基于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)改革

許馨文（長(zhǎng)春師范大學(xué)）

很多的大學(xué)生面臨著這樣的尷尬境地，畢業(yè)就會(huì)面臨著失業(yè)。不懂得如何創(chuàng)業(yè)，沒有相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，甚至思維僵化。沒有運(yùn)用好身邊的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備，進(jìn)而為自身相關(guān)能力的培養(yǎng)發(fā)揮相關(guān)的作用。甚至有的大學(xué)開展的職業(yè)生涯規(guī)劃課程流于形式，并不能為大學(xué)生的就業(yè)活動(dòng)提供一定的幫助和借鑒。因此，我們迫切的需要將ERP沙盤模擬實(shí)踐，教學(xué)活動(dòng)帶到課堂上來(lái)，促進(jìn)相關(guān)的教學(xué)改革的推進(jìn)。

■ 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所面臨的困境和問題以及ERP沙盤模擬教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所存在的部分問題

很多學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)知不足，很多高校雖然將創(chuàng)業(yè)教育帶到了日常教學(xué)過程中來(lái)，但是只是作為就業(yè)層面上的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，開展相關(guān)的教育活動(dòng)只是為了解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，將創(chuàng)業(yè)代替了就業(yè)，僅僅是為了提高學(xué)生的就業(yè)率。因此，很多的學(xué)校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育理念的認(rèn)知不足很多，教師對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不夠，很多大學(xué)生對(duì)于自我創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)知不夠清醒，課程體系不夠完善。部分大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，沒有受過專業(yè)的創(chuàng)新訓(xùn)練以及創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，無(wú)法積極地投身到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去，但是在學(xué)校里他們卻并沒有認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，在步入工作崗位以后顯得有些猝不及防，對(duì)于個(gè)人的工作以及創(chuàng)業(yè)的事情沒有太多的思考和想法。伴隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)產(chǎn)生一系列的不適應(yīng)現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)創(chuàng)業(yè)思路和創(chuàng)業(yè)想法不能與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)缺乏時(shí)效性的問題。

（二）對(duì)于ERP沙盤模擬教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)用不當(dāng)

ERP沙盤在供應(yīng)鏈中的具體解釋為企業(yè)資源計(jì)劃，是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過程中的模式化展示，涉及到了企業(yè)整體規(guī)劃、產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)備的投資、生產(chǎn)能力的規(guī)劃、物料需求等各方面，需要成員有良好的團(tuán)隊(duì)溝通能力，但是在運(yùn)用ERP的過程之中，對(duì)于這些卻沒有過多的了解和認(rèn)知以及要求，不注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。ERP沙盤模擬教學(xué)活動(dòng)對(duì)于教師提出了更多的要求。但是教師卻很顯然難以滿足相應(yīng)的要求并且提高，單純地運(yùn)用ERP沙盤模擬技術(shù)并不能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，反而是由于占據(jù)了較多的教學(xué)時(shí)間，而降低了整體的教學(xué)效率。使得ERP沙盤模擬技術(shù)的作用無(wú)從體現(xiàn)，無(wú)法為相關(guān)的教學(xué)改革提供借鑒和支撐。部分大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師并不重視相應(yīng)的運(yùn)用工作，對(duì)于ERP沙盤模擬活動(dòng)并不十分關(guān)注，甚至認(rèn)為這些只是花架子，并不能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，只是會(huì)白白地占用了課堂的時(shí)間，而不能取得相應(yīng)的教學(xué)成果。教師的教學(xué)理念以及教學(xué)策略相對(duì)落后，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐來(lái)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)。

■ 基于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)改革的具體策略

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知

ERP沙盤模擬技術(shù)的本質(zhì)要求在于有效地為學(xué)生提供相應(yīng)的模擬流程，提高學(xué)生對(duì)于就業(yè)的整體認(rèn)知。對(duì)于企業(yè)環(huán)境進(jìn)行純真模擬，對(duì)于企業(yè)的各種需求和各種資源配比進(jìn)行有效的了解。因此，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的過程之中，ERP沙盤模擬技術(shù)可以有效地改變以往被動(dòng)的教學(xué)狀態(tài)，將更多的現(xiàn)象，更多的知識(shí)呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，而不是以往的由教師去講述，由學(xué)生被動(dòng)的去接受，學(xué)生沒有拓展的空間，沒有運(yùn)用的余地。因此，ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)工具的運(yùn)用可以有效的提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知。與此同時(shí)，向?qū)W生傳輸了更多的創(chuàng)業(yè)教育的理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更為獨(dú)到的心理素質(zhì)培養(yǎng)。使得學(xué)生認(rèn)識(shí)的創(chuàng)業(yè)精神的本質(zhì)要求、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的核心理念、創(chuàng)業(yè)基本技能的相關(guān)內(nèi)容。還有的教師注重鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法，展示自己的學(xué)習(xí)成果和探索成果，對(duì)于ERP沙盤模擬的結(jié)論進(jìn)行更加多維的探討和思考，逐漸的提高了學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度和認(rèn)知水平。讓學(xué)生對(duì)于就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)有了更多的考慮。ERP沙盤課程體系真正的得以完善。學(xué)生的各項(xiàng)基本能力都得以順利的培養(yǎng)，并且可以有更多的收獲，學(xué)生往往都會(huì)辯證地看待就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，準(zhǔn)確地尋找自己的缺陷和不足，進(jìn)行有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)和改正，尋找自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，進(jìn)行科學(xué)的利用和挖掘。伴隨著時(shí)間的推移，教師對(duì)于學(xué)生施加了更多潛移默化的影響，不僅僅提高了學(xué)生的基本能力，還為學(xué)生的個(gè)人思維的培養(yǎng)以及個(gè)人素養(yǎng)的培育產(chǎn)生了積極作用。

（二）運(yùn)用ERP沙盤模擬，全面提升學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理能力

大學(xué)生在就業(yè)以后往往需要經(jīng)過幾年的歷練收入管理崗位，在創(chuàng)業(yè)的過程之中更是如此，對(duì)于自身的經(jīng)營(yíng)管理能力要求則更高。因此，需要具備良好的經(jīng)營(yíng)管理能力和經(jīng)營(yíng)管理技能，ERP沙盤模擬可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)管理知識(shí)的全方位展示和全角度論述。在模擬環(huán)境之中，學(xué)生會(huì)對(duì)企業(yè)管理過程中的各種問題進(jìn)行相應(yīng)的彩排和訓(xùn)練。例如，一些教師將戰(zhàn)略管理、營(yíng)銷管理、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、后勤保障管理、信息資源管理等各種知識(shí)進(jìn)行了相關(guān)的模擬，在ERP沙盤上進(jìn)行了精彩的展示。為學(xué)生設(shè)置了各種各樣的疑難雜癥，全面的提高了學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理能力。并且在此過程中教師會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好以及能力和長(zhǎng)處進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，將各個(gè)教學(xué)模塊進(jìn)行合理的劃分。有的學(xué)生喜歡充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)，有的學(xué)生喜歡可以彰顯出個(gè)人能力和水平的任務(wù)。因此，教師要對(duì)于生產(chǎn)管理、營(yíng)銷策略、人力資源管理、后勤管理都進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)，讓同學(xué)們可以做到各展所長(zhǎng)，同時(shí)有更多的收獲和體會(huì)。在課堂之上，學(xué)生和教師進(jìn)行了相應(yīng)的交流互動(dòng)，對(duì)于以往被動(dòng)式的教學(xué)形成了顛覆性的認(rèn)知，極大地提高了學(xué)生的參與度，使得創(chuàng)業(yè)課程真正的得到了同學(xué)們的認(rèn)可。

（三）運(yùn)用ERP沙盤模擬技術(shù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力

ERP沙盤模擬技術(shù)是對(duì)現(xiàn)狀的高度模擬，相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，可以幫助學(xué)生盡快的提高綜合素質(zhì)以及相關(guān)的能力。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中必然要面臨很多問題，因此對(duì)于這些問題的解決和操作能力的培養(yǎng)將是大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，作為教師更應(yīng)當(dāng)運(yùn)用好ERP沙盤模擬技術(shù)，全面的提高學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。例如，一位教師通過沙盤模擬的方法，給了學(xué)生一定的數(shù)值和內(nèi)容，學(xué)生通過模擬經(jīng)營(yíng)切實(shí)感受到了互利共贏的理念，全局合作的意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作的本事。提高了自己的綜合能力，同時(shí)也感受到保持經(jīng)營(yíng)誠(chéng)信、保持經(jīng)營(yíng)個(gè)性、保持經(jīng)營(yíng)定位的重要性，真正的實(shí)現(xiàn)了從感性到理性的飛躍。將更多的理論知識(shí)應(yīng)用到了實(shí)踐過程中去，并且進(jìn)行了升華，理解了戰(zhàn)略管理、人力管理的具體含義。與此同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師付出不懈的努力。例如，部分就業(yè)指導(dǎo)教師會(huì)對(duì)于學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況以及未來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤和調(diào)研，收集第一手試驗(yàn)數(shù)據(jù)和調(diào)研數(shù)據(jù)，對(duì)于ERP模擬技術(shù)的具體實(shí)踐成果要進(jìn)行更多的收集，從而對(duì)于下一階段的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供更多的支持和保障作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自身理論知識(shí)的欠缺之處，從而對(duì)自身形成了另外一種鞭策，從而以一種更加積極的態(tài)度投入到ERP沙盤模擬的學(xué)習(xí)中去，為相應(yīng)的教學(xué)改革提供了更大的便利。

（四）注重開展教學(xué)評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校所開展的一系列創(chuàng)新就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知高度和認(rèn)知水平，并且不斷地施以潛移默化的影響來(lái)提高學(xué)生的相關(guān)核心素養(yǎng)。但是，如果學(xué)生在聽課的過程中無(wú)法得到教師正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，那么學(xué)生的積極性很可能會(huì)受挫，從而降低學(xué)習(xí)的效率。此時(shí)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師更需要對(duì)于學(xué)生的思維以及想法進(jìn)行肯定，同時(shí)指出缺陷和不足，幫助他們尋找正確的方向，給予及時(shí)的引導(dǎo)。同樣在進(jìn)行ERP沙盤模擬技術(shù)的使用過程中也是如此，教師要對(duì)于學(xué)生的模擬情況以及具體的模擬數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說出自己的模擬流程，同時(shí)表達(dá)自己的所思所想，和教師開展更多的交流活動(dòng)。現(xiàn)階段就業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程并沒有得到高校教師的普遍關(guān)注以及學(xué)生的普遍參與，經(jīng)常是一個(gè)教師要帶著好幾個(gè)班級(jí)和專業(yè)學(xué)生的課，因此教學(xué)精力的分配難免有所不當(dāng)，此時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生劃分成相應(yīng)的小組，來(lái)開展小組評(píng)價(jià)活動(dòng)組織。學(xué)生首先對(duì)于本節(jié)課ERP沙盤模擬技術(shù)等運(yùn)用情況進(jìn)行同學(xué)間的互相評(píng)價(jià)活動(dòng)，指出缺陷和不足，并且進(jìn)行有針對(duì)性的改正和提高，最后再由教師對(duì)于全體學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合性的點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生則給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)差強(qiáng)人意的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，從而提高全體學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，為教學(xué)效率的提高發(fā)揮積極的作用。

■ 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，ERP沙盤模擬教學(xué)活動(dòng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的改革提供了莫大的支持，為大學(xué)生管理能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力的有效培養(yǎng)發(fā)揮了重要的價(jià)值。在教師和學(xué)生的共同努力之下，ERP沙盤模擬教學(xué)活動(dòng)取得了越來(lái)越多的運(yùn)用效果，解決了一些現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法解決的問題，為學(xué)生提供了高度的模擬環(huán)境。學(xué)生在反復(fù)鍛煉，親自模擬動(dòng)手的過程之中提高了自己的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，學(xué)校通過ERP沙盤模擬教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)了一批又一批的新型人才，也為大學(xué)整體課程改革的有序進(jìn)行發(fā)揮了相關(guān)的影響。