試論思想政治教育與課本知識教學的有機統一

馬新海

【摘要】思想政治學科作為貫徹立德樹人根本任務的關鍵學科，在課堂教學中要充分體現學科功能，注重培養學生的學科素養。因此，思政教師要靈活巧妙地把科學的思想政治理論和鮮活的時政信息植入課堂教學中，努力實現思想政治教育與課本知識教學的有機融合。中學思想政治課以學生逐步擴展的生活為基礎，思政教師要把自己的課堂教學貼近學生的學習生活，努力做到課堂教學設計獨特而又能使學生充分表達切身感受。思政教師要通過課堂教學活動的開展引導學生對如何學好思想政治課進行深入思考，通過平實的設問讓學生盡情表達心聲，最后得出正確結論。面對高考政治特別是中考道德與法治試卷命題出現的重大變化，思政教師要更加堅定信念并一如既往地做好把思想政治理論和時政信息融入課堂教學的工作，努力達成思想政治教育與課本知識教學的有機統一。思政教師要努力上好新時代的思政課，做一名符合新時代要求的思政教師。

【關鍵詞】思想政治教育; 轉變課堂教學理念 ; 主體; 德育要素

思想政治教師要靈活巧妙地把科學的思想政治理論和鮮活的時政信息植入課堂教學中，努力實現思想政治教育與知識體系教育的有機融合。這樣的政治教學不僅有利于避免學生對知識的“死記硬背”，有效提升對政治學科的學習興趣，還有利于更好地踐行新課改所提出的要求，培養學生分析社會現實問題、正確理解和把握國家方針政策的能力，努力為新時代輸送合格的中國特色社會主義建設者和接班人，實現思想政治學科立德樹人的根本任務。那么，如何實現思想政治教育與課本知識教學的有機統一呢？

一、堅持把轉變課堂教學理念與注重課本知識的應用結合起來

思想政治教育的本質在于其政治性和科學性，由于人們對思想政治教育本質特征和價值存在的認識差異，導致思想政治教育不能在課堂教學中釋放出最大化和最優化的功能及作用，這就要求思政教師要樹立不斷學習的意識，要做到與時俱進。在政治課堂教學中引入思想政治理論和時政信息，要求思政教師更新課堂教學理念，重視對思想政治理論和時政信息的教學，通過廣播、電視、網絡、讀書活動等方式掌握思想政治理論知識和最新的時政信息，并將與教學內容相符合的政治理論和新聞靈活運用到課堂教學中，使單調枯燥的課本知識與科學的政治理論、鮮活的時政信息相結合，從而增強政治課堂教學的生動性、真實感，共同提升師生政治素養。同時，思政教師也應培養學生自覺學習思想政治理論和關心時事的好習慣，學會將課堂中學習到的理論知識應用到日常生活中去，并獲得寶貴體驗。

二、堅持把深度挖掘政治課程蘊含的德育要素與現代多媒體教學手段結合起來

為方便在政治課堂教學中引入思想政治理論和時政信息，教師應該巧妙運用現代多媒體進行教學。例如，在教學人教版（部編）《道德與法治》七年級上冊《敬畏生命》一課時，思政教師可以充分挖掘本節課的德育資源并借助多媒體，播放與授課內容相關的小視頻或者幻燈片。

思政教師通過多媒體播放四川涼山30名撲火隊員英雄事跡的視頻并指出“30名滅火隊員全部是80后，其中有兩名是00后，生命永遠定格在2019年這個美麗的四月。走時一個人，回來一座城;走時是少年，回來是英雄”。導入新課;通過播放清明祭祖的圖片和習近平總書記參加國家公祭活動的視頻，讓學生體味到生命是崇高的、神圣的，是最寶貴的，生命價值高于一切;通過播放央視關于習近平總書記的“政策對百姓好才是真正的好”和“我將無我，不負人民”的圖片，彰顯黨和國家領導人堅持以人民為中心，關注民生的無私胸懷和崇高境界，讓學生體會到黨和國家對生命的敬畏和珍視，同時也讓學生堅信只有堅持中國共產黨的領導，才能真正走向富強文明。教師借助現代信息技術手段既向學生傳授了課本知識，加深了學生對課本內容的理解，有效提高了政治課堂教學效率，也如春風化雨般地對學生進行了思想政治教育，提高了學生的政治理論水平，促使學生德育素養得到提升。

三、堅持把發揮學生學習主動性與教師的精心設計、正確引導結合起來

黃芳老師說：“教師和學生都是思想政治教育中的主體，只有這兩個主體同時參與到思想政治教育中來，才算是一個完整的思想政治教育過程，從而實現新時期思想政治教育的目的。”在政治課堂教學中引入思想政治理論和時政信息，最終目的是提高學生對思想政治理論和身邊時政新聞的關注與認知，培養學生的思想政治覺悟與社會責任感。因此，教師應積極引導學生發揮學習主動性，對課堂教學中引用的思想政治理論和時政新聞加以思考評論，開拓學生的思維和視野。

教師也可以定期組織討論課或者將一節課中一部分時間交給學生自由討論。例如，在教學人教版《思想政治》必修四《事物發展的狀態——量變和質變》一課時，圍繞“發展和質變的關系”結合我國反腐成就中全國優秀縣委書記王積俊由優秀的人民公仆腐敗變質為“人民公敵”的事例，引導學生樹立正確的價值觀，讓學生在自主思辨中得出正確的結論;教師在圍繞本框方法論要求開展教學時，貫徹習近平總書記在思政教師座談會上的講話精神，讓學生通過小組探究自主總結的學習方式，在教學過程中堅持寓價值觀引導于知識傳授之中，讓學生在學習知識的同時增強對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。整個課堂教學既堅持了教師主導性和學生主體性的統一，又發揮了思想政治教育的兩個主體的作用。

思想政治學科作為貫徹立德樹人根本任務的關鍵學科，在思政教師的課堂教學中要充分體現學科功能，注重培養學生的學科素養。中學思想政治課以學生逐步擴展的生活為基礎，思政教師要把自己的課堂教學緊密貼近學生的學習生活，努力做到課堂教學設計獨特而又充分表達學生的切身感受。思政教師要通過課堂教學活動的開展引導學生對如何學好思想政治課進行深入思考，通過平實的設問讓學生盡情表達心聲，最后得出正確結論。總之，思政教師注重將思政理論和時政信息融入教學的方式、方法的選擇中，可以有效地幫助學生樹立社會主義核心價值觀，增強學生對中國優秀傳統文化的認同感，培養學生辯證唯物主義的思想方法，有助于學生養成理論聯系實際、注重實效的學習品質。

【參考文獻】

[1] 黃芳 .新時期思想政治教育生活化的理性研究[J].成功（教育），2013（18）：161.

[2] 陳志華 .堅持思想政治教育的本質屬性——政治性與科學性的有機統一[J]. 理論與改革，2006（05）：154-156