淺談中學(xué)生政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

郭茹婭

摘要：《關(guān)于深化新時(shí)代思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中寫到，在政治教學(xué)領(lǐng)域中，教師應(yīng)該遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、思維模式，設(shè)計(jì)漸進(jìn)式課程內(nèi)容，讓其體現(xiàn)不同學(xué)段特點(diǎn)，高中階段重在開展常識(shí)性學(xué)習(xí)，初中階段重在開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，小學(xué)階段重在開展啟蒙性學(xué)習(xí)。因而，對(duì)中學(xué)生政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，需要教師聯(lián)系生活實(shí)際，在核心素養(yǎng)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)出喜聞樂見適合當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;政治;學(xué)習(xí)興趣;核心素養(yǎng)

2016年《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。主要是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。而中學(xué)生的政治課是培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系、人與社會(huì)關(guān)系，形成正確三觀的重要途徑。因此，本文將基于此，從傳統(tǒng)中學(xué)生政治課堂教學(xué)的不足、激發(fā)他們政治課學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵以及深刻意義，并提出有效路徑探究，以供參考。

一、傳統(tǒng)中學(xué)生政治課堂教學(xué)的不足

1.????? 不重視政治課堂，不認(rèn)真對(duì)待政治課

政治課多給人一種刻板無趣、了無生機(jī)的印象，但實(shí)際上也確實(shí)如此。在傳統(tǒng)政治課上，初中學(xué)段的政治課是開卷考，不能引起學(xué)生甚至教師的重視。這使得學(xué)生都有一個(gè)誤區(qū)開卷考，考試的時(shí)候抄一抄就好，不需要聽講不需要理解。因此，在政治課堂上的時(shí)候，有的學(xué)生將政治課當(dāng)做是自習(xí)課，不認(rèn)真聽講。

2.????? 教師上課枯燥乏味，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生大多處于好奇心旺盛的階段，這時(shí)候興趣是他們最好的教師。換言之，如果課堂枯燥乏味的話，很容易引起他們的厭學(xué)情緒。而政治課內(nèi)容對(duì)他們來說多是“又正又紅”的三觀，他們會(huì)覺得與自己追求個(gè)性的行為不符，覺得政治教師多是刻板之人，對(duì)政治課帶有天然的抵觸情緒，無法激起對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣。

二、以激發(fā)他們政治課學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵以及深刻意義

1. 有利于中學(xué)生在正確的人生階段形成正確的三觀

中學(xué)階段對(duì)學(xué)生而言，是人生最寶貴的階段，因此需要教師對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)正確處理人際之間、人與社會(huì)之間的關(guān)系，形成正確的三觀，才能成為對(duì)社會(huì)真正有用的人才。但是，中學(xué)階段，中學(xué)生們處于追求個(gè)性，喜歡標(biāo)新立異的叛逆階段，這個(gè)時(shí)候就需要發(fā)揮政治課的相關(guān)知識(shí)，對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響，用知識(shí)武裝頭腦，抵御成長(zhǎng)道理上的不良誘惑。

2. 樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增加愛國(guó)認(rèn)同

愛國(guó)不是一句空話、套話，而是散落在我們周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中。同樣政治課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也不是“高大上”、“假大空”的，而是與我們實(shí)際生活息息相關(guān)，利用政治知識(shí)與我們周圍的生活相聯(lián)系，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們明白愛國(guó)精神的真正內(nèi)涵，使愛國(guó)情懷在他們幼小的心靈種下一顆小小的種子，在日后的學(xué)習(xí)生活的道路上，慢慢長(zhǎng)成參天大樹，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3. 解決學(xué)生青春期困擾，健康成長(zhǎng)

中學(xué)生的政治課不僅包含馬克思列寧主義等一系列理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括對(duì)中學(xué)生青春期情感困擾的一系列心理疏導(dǎo)。因此，中學(xué)生的政治課囊括了許多知識(shí)，中學(xué)教師應(yīng)該充分利用起來，用豐富的教學(xué)手段激起學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們深刻認(rèn)識(shí)其中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)成長(zhǎng)道路上的困擾形成正確的認(rèn)識(shí)，不致于過分焦慮，產(chǎn)生心理問題。此外，政治課中的法律道德意識(shí)，還能使學(xué)生從中學(xué)階段就樹立知法、懂法、守法、用法的正確法律意識(shí)。

三、培養(yǎng)中學(xué)生政治課學(xué)習(xí)興趣的有效路徑

1.將政治知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，使政治知識(shí)落地發(fā)芽

中學(xué)生對(duì)政治課不重視，多半是因?yàn)樗鶎W(xué)知識(shí)無法用到實(shí)際生活中，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)失去實(shí)際生活“土壤”的滋養(yǎng)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，要有“用”的意識(shí)和習(xí)慣，看到身邊的社會(huì)現(xiàn)象或自己遇到難以解決的問題，要有意識(shí)地自覺地用所學(xué)的道德、心理健康、法律、國(guó)情等相關(guān)知識(shí)去觀察和思考。

2.豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

政治課堂可以通過新聞播報(bào)、時(shí)事評(píng)論、小品表演、模擬法庭、辯論賽、小組討論等活動(dòng)讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。比如，教師可以組織一場(chǎng)辯論賽，如，先發(fā)展經(jīng)濟(jì)還是先保護(hù)環(huán)境，可以以此為辯題，開展一場(chǎng)辯論賽。讓學(xué)生們搜集資料，回顧我國(guó)發(fā)展走過的道路與西方的道路相比較，感受改革開放的偉大成就，最后體會(huì)“綠水青山就是金山銀山”的深刻內(nèi)涵。使政治知識(shí)貫穿始終，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)。

3.????? 帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)

教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容組織主題活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使其獲得更多的感悟和認(rèn)知，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。如，在講到改革開放時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐氖妨橡^、名人故居等，切實(shí)感受一下祖國(guó)幾十年的滄桑巨變，并舉辦改革開放成就圖片、攝影展覽，召開主題班會(huì)，分組討論、交流。

四、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)階段的政治課與人們實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能夠隨時(shí)應(yīng)用與生活之中，應(yīng)該是豐富多彩，受學(xué)生們所喜聞樂見的科目。但在實(shí)際教學(xué)效果看，卻差強(qiáng)人意。因此，教師應(yīng)該深挖教材內(nèi)容，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，探究中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富的教學(xué)活動(dòng)，是政治的核心素養(yǎng)真正落入學(xué)生心中，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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