小學數學課堂開展自主探究教學的途徑

邱海燕

摘要：隨著時代的發展和變化，傳統的數學教學模式已經無法滿足學生的學習和發展需求，因此數學教師也需要轉變教學理念和教學模式，要在教學的過程中做到以學生為中心，要讓學生掌握基礎的數學知識和概念的同時以提高學生的綜合素質為教學目標，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學數學;自主探究;教學模式

1小學數學課堂開展自主探究學習的重要性

當前，小學數學課堂上大多教師秉持著傳統的理念和教育方法，方式使得數學課堂枯燥乏味，不符合小學生的心理特征和認知，讓小學生對數學教學存在錯誤的認知，也嚴重制約了數學教學的效果和質量。因此小學數學教師必須要重視學生自主探究能力的培養，培養學生獨立思考和學習的能力和意識，同時教師還需要立足實際，根據學生的心理特點和學習能力等來選擇合適的教學方法，以激發學生自主學習的欲望，從而幫助學生提高數學思維和數學成績，也有利于學生對數學知識的深入理解和掌握。在自主探究教學模式下，教師為學生提供充分進行自主探究的空間，學生則通過思考和學習的過程能夠更好的掌握數學知識，還能夠培養學生的創新意識、競爭意識、合作意識、探索精神等，促進小學生的全面發展。

2小學數學教學開展自主探究教學的策略

2.1創設教學情境

傳統的教學模式不符合小學生的認知特點和心理特點，因此有很多的小學生在數學學習過程中會感到困難，無法跟上教師的教學進度，從而對數學學習產生恐懼和排除的心理。因此教師需要在教學的過程中讓學生能夠對數學教學有新的認知，激發他們對數學的學習興趣，這樣才能夠保證學生積極主動的配合教師的教學活動。教師可以為學生創設學習的情境，這樣能夠吸引學生的注意力，從而讓學生能夠進入學習狀態。如在人教版小學三年級上冊中“測量”教學中需要讓學生掌握日常生活和學習中常見的長度單位間和質量單位間的關系，還要讓學生會進行簡單的單位換算，要讓學生正確認知毫米、分米、千米、噸，并建立長度觀念和質量觀念。教師可以在數學課開始之前讓學生準備一把尺子、硬幣、書本等常見的物品，而小學生由于其年齡小，他們的好奇心強烈，在教師上課時學生會因為有強烈的好奇心會集中注意力聽講，這時教師再引導學生用尺子去量硬幣的厚度、書本的長度、課桌的長度和高度等，讓學生對常用的長度單位有一個完整的認知。通過為學生創設學習情境來吸引小學生的注意力，讓他們能夠再課堂上通過自己的學習和思考更好的掌握數學知識和概念。

2.2進行小組合作學習

近些年來，小組合作學習法在中小學的不同科目的教學中被廣泛的應用，受到了學生和教師的認可和好評，在開展自主探究教學的過程中，小組合作學習法也能夠起到很大的作用。小組合作學習法就是數學教師首先要對班級內學生的學習能力、數學思維、學習成績等進行綜合客觀的評價，然后將學生分成實力均衡的幾個學習小組，然后在教學的過程中為學生設置一定的問題或者是任務讓小組去完成，而學生也能夠在小組合作教學中發揮自己的優勢，挖掘他們的潛能，提高他們的自主學習積極性和探索能力，還能夠讓學生在小組學習中提高了競爭意識和合作意識，促進他們的全面發展。教師可以為學生布置100道簡單的數學速算題，然后讓不同的小組進行競賽，讓獲勝的小組可以指揮失敗的小組完成一個小小的懲罰，如表演節目等。通過這一方式就能夠激發學生的好勝心和競爭意識，還能夠讓每一位學生都能夠在小組中充分的發揮處自己的作用，小組中的學生也都會為自己小組去努力思考和積極的探索，在思考的過程中也能夠鍛煉他們的思維能力和合作意識。

2.3聯系生活開展教學

數學是應用性很強的一門學科，因此數學教師如果將數學教學與生活相結合就能夠提高學生的數學應用能力，還能夠讓學生更快速的掌握數學知識，也能夠讓學生產生自主學習探究的動力，從而拓寬了學生的探索空間，讓學生的探索不僅僅局限于數學教材之中，對提高學生的數學思維有著積極的作用。教師在教學中可以將傳統的講授教材內容的方式轉化成將教材與生活相結合，讓學生更好的將在數學學習過程中學到的知識應用于實際生活中，也提高了學生解決問題的能力。如在學習到“統計”這一教學內容時，教師就可以讓學生做出一個關于冰箱食物的統計表格，里面包含冰箱中有哪幾類食物和飲品，數量是多少等，并將其做成一個簡單的統計表，學生則通過自己去觀察思考然后畫出表格的過程中對所學的內容有一個直觀的認知，實現了數學知識和實踐的結合，提高了學生的觀察能力和學習能力。

3結語

綜上所述，在小學數學教學活動中開展自主探究教學能夠保證學生掌握和理解了基礎的數學知識和概念，同時還能夠提高學生的學習能力和數學思維能力，進而提高了教師的整體教學質量。因此，教師需要在教學的過程中不僅重視學生數學成績的提高，還需要重視學生自主探究意識和能力的培養，要為學生創設學習情境，幫助學生直觀的了解數學知識。還可以采取小組合作學習法等教學方式，滿足所有學生的學習需求，促進學生合作、競爭意識提升，同時還需要進行生活化教學，讓學生能夠實現理論與實踐的結合，為學生今后的學習奠定良好基礎。

參考文獻

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