讀寫結合教學法在小學語文教育教學中的研究

薛一村

摘要：在新課標的要求下，小學語文教育教學需要不斷革新。廣大教師應重視讀寫結合的教育方法在實際教學過程中的重要作用。在小學語文教育中，閱讀和寫作時最重要的兩部分，教師在教學活動中要將閱讀與寫作有機的結合在一起，豐富自身的課堂內容。

關鍵詞：小學語文教;讀寫結合;策略

引言：寫作是綜合運用語言的過程，它對同學們語言應用能力，寫作思維能力有很大的要求。讀寫集合模式為小學語文實際教學提供新方向，它不僅能夠拓展學生的知識面，還能使學生的寫作思維和文學素養在潛移默化中得到提升。

一、要求學生用心觀察，感受生活

在實際教學中有很多小學生往往不能正確理解文章中的含義，理解不了作者表達的含義。主要原因就是小學生的生活經驗不夠，他們對生活沒有很好的體驗感，自然很難理解作者的意圖和情感，沒辦法與作者產生共鳴。因此，引導學生細心觀察生活是培養小學生的讀寫能力的關鍵。

二、加強讀后感寫作

正所謂“一千個觀眾眼中有一千個哈姆雷特”，每一篇文章都有它的主旨和寓意，同一篇文章每個人讀出的情感，同一個人在不同的心境下感受的情感都不盡相同。寫讀后感便是個鍛煉學生理解思想情感的好方法。學生在讀完一篇文章將自己心中所想寫出來，教師可以從中探尋學生的想法，然后在課堂上加以引導。一般情況下，教師會帶領或者讓學生自主地閱讀文章，對文章作者以及寫作背景進行詳細的介紹，幫助學生更加深入地體會作者寫作的背景，更加深層次地體會作者想要表達的思想感情。學生在理解文章的內涵時與作者產生心靈上的共鳴之后，更能掌握情感表達的寫作技巧。

三、加強續寫與仿寫訓練

小學階段的學生思想不太成熟，但是他們的模仿能力與塑造性極強。教師可以通過對學生進行續寫練習與仿寫練習的方法。教師在所學的課文中找一篇有意思的文章，在講透之后讓同學們根據自己的想法進行續寫。這不僅能夠培養學生的創新能力，拓展學生的思維能力，而且還能讓同學們熟練掌握正確的寫作方法與技巧，避免學生盲目的寫作。教師在對學生進行續寫與仿寫訓練時應該注意選材問題。根據學生的心理特點、興趣好愛，選擇一些學生較為感興趣的題材。在學生續寫與仿寫過程中，教師應積極的給予指導與糾正，讓學生正確的理解文章的語言表達方式、文章內的協作技巧以及作者所抒發的情感，讓學生親身體會到寫作的樂趣，從而真正的喜歡上寫作，愛上寫作。

在教學過程中還可以引導學生們發揮自己的想象，對所學文章進行改寫和續寫。從現階段的寫作教學現狀來看，學生寫出來的作文內容千篇一律沒有新意可言，這對寫作教學效率的提升有很大影響。寫作本身是抒發個人思想和情感的過程，是極具個性化的行為。然而在傳統寫作教學模式的影響下，學生的寫作思維和靈感被禁錮住，致使寫出的文章內容空洞，寫作水平低下。在開展讀寫結合小學語文寫作教學時，教師應注重學生對文本內容的個性化解讀，鼓勵學生充分發揮想象空間，對文本進行改寫或擴寫練習，以此來豐富學生的寫作內容和情感，使學生的寫作水平和質量得到有效提升。

四、培養學生寫日記的習慣

寫日記是一種很好的以文字形式記錄生活的方式，小學生的觀察力及寫作能力都能從中得到很好的鍛煉。學生養成寫日記的習慣，能讓學生在寫作中逐漸掌握寫作技巧和手法，提高寫作水平，更能幫助學生在生活中積累寫作素材，學會正確表達自己的想法和情感的方法。寫日記應該是一個長期而循序漸進的過程，最開始可以記錄一些簡單的事物，基于小學生自己的情感和愛好選擇話題和內容，然后等學生的詞匯量更加豐富的時候，語文教師就可以指導學生進行進一步的提高性寫作訓練。

比如讓學生在日記中使用到當天學習的課文中的一些動詞、形容詞等等。或者是布置以某一經典的觀光旅游經歷為主題進行寫作，鼓勵學生學會欣賞和記錄大自然的美。學生在自己的寫作過程中逐漸把握寫作的重點和要點。語文教師也可以根據實際情況，讓學生寫作周記。

五、鼓勵學生們進行課外閱讀，擴充寫作素材

寫作素材缺乏也是影響小學生寫作質量的重要因素。很多時候有很多現實因素，學生在寫作時總會發生沒有內容可寫，或者是很多想說的表達不出來。而閱讀作為學生獲取知識和信息的主要途徑和方式能為學生們提供很多的素材。為此，為了提高學生寫作的寬度和廣度，小學語文教師應鼓勵學生進行大量的課外閱讀。

通過課外閱讀，學生可以獲得大量的課外知識，感受到更多的寫作手法與寫作技巧，還可以累積大量的語言素材，為寫作能力的提升創造有利條件。在進行課外閱讀時，學生們可以準備一個摘抄本，將那些優美詞句摘抄下來，并且在腦海中形成深刻記憶。這個過程，其實是引導學生將課外語言納入自身知識結構當中的一個過程，以便于在今后的寫作中，對這些優秀的寫作素材進行靈活運用，最終創作出一篇高水平的文章。因此，加大課外閱讀量，不但是開展讀寫結合教學的必經之路，而且是豐富學生閱歷，提高閱讀水平與寫作水平的重要途徑。

結束語：教師在實際教學過程中要多多觀察，多多思考，找到更加合適的方法。教師在教學中引進讀寫教育法其實是大有裨益的，可以很大程度上提高學生的閱讀和寫作能力。

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