小學班主任班級管理方法和技巧

趙修輝

班級管理是一項極其艱苦細致的工作，探索高效率的班級管理模式，應該成為每一位班主任努力的方向。班主任是班級學生的組織者、領導者、和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。本人在多年的班主任工作中，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實，這也許是沒有當班主任的老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創造。因為你面對的是充滿創造力的孩子，而且隨著社會的發展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應當富

有創造性。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法：

一、充分利用班級干部的作用

班干的作用不可忽視，在班級中，他們是學生的榜樣，是學生的楷模，同學們都想象他們一樣好，也就愿意聽他們的話。所以，只要充分調動好班干部的積極性，他們的能力就會有很大的展現，他們就是班主任的得力小助手。比如收作業，這項工作很普通，但卻不是一件輕輕松松就能完成的事。因為常會出現有人沒帶，有人沒寫，找不到了等各種各樣的插曲。

班主任沒有那么多的時間去挨個學生督促著要作業，時間久了，有的學生就會以各種理由不交作業。這時候小班干組長就發揮了其作用，每個小組長負責十個人的作業，每天早上上學后第一件事情，就是收作業。誰交了，誰沒交，是什么理由，他們心中最有數，并且能很負責任地督促沒交的同學快點交，幾個組長收齊后，統一交到老師手中，數量上就基本沒問題了。讓人意想不到的是，有的學生不寫作業，組長竟然能叮囑他們完成。漸漸地，學生自己就養成了早上第一件事就是交作業的好習慣。

再如班級早自習，有的班級，班主任來學校很早，班級紀律就好，學生也有事情做。有的班級，班主任家住的遠，或者有事來不了那么早，教室里沒有老師，沒人組織早自習內容，學生有的到校很早，由于無事可做，就隨意打鬧的現象也時有發生。如果出現事故，很難處理。我校有的班級，早自習教室里沒有老師，但卻十分安靜，學生們都有事可做。這與班主任平時對班干部的培養和對全體學生的訓練是分不開的。

在前一天，老師給學習委員或者班長布置好第二天的早自習內容，并在班級中制定好早自習的獎懲措施，寫完早自習的內容后，可以自己默默地看看喜歡的書籍。或者是班干部帶領同學們讀課文。表現好的，班干部可以獎勵給他相應的小粘貼以示鼓勵。學生們都想得到獎勵，自然就會認真完成早自習的內容。訓練幾天后，學生自然就不會打鬧了，不但紀律和安全都得到了保證，時間長了，學習成績也會有很大提高，并且形成了良性循環，使班主任的管理變得輕松。

再如課間紀律，有個別學生，總是因為在走廊里跑跳說話而給班級扣分，學生自己管不住自己，老師也不能總看著他，跟著他。這時候，就可以選擇一個和該生比較要好的班級干部，每節下課時和他一起出教室，一起上廁所，一起在操場上活動，督促該生不犯錯誤。時間一長，習慣就養成了，學生自然就改掉了壞毛病。當然，剛開始時可能不是很順利，短時間效果不會十分明顯，所以教師開始時要常關注效果，堅持督促和跟蹤考察，堅持一段時間，效果一定很好。而且要隨時進行總結，對進步的學生給予表揚，對班干部的管理給予肯定，久而久之，收效會更佳。

二、培養多方面人才，發揮群體的力量

有句諺語說好：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。大多數人即使不是班干部，也要廣泛任用，例如：我在一個班級的墻上看到一張表格，班級的瑣事十多項工作，都有專人負責。比如擦黑板由兩名同學固定負責，班級掃地由哪三人負責，擦地由誰負責，倒垃圾由誰負責，每節下課和體育課時，教室里的燈由誰負責關，發作業紙的數量由誰來查，檢查關窗戶關門由誰負責，科任課的書不用往家背，放在教室一角，課前由固定人員下發，衛生記錄由誰寫，誰去送水桶等等這些細致入微的事情，都有專人負責。

每件事都有人負責，班級幾乎每個學生都有事可做，多用人讓學生覺得老師信任他才用他，雖然不是班干部，但也需要有責任心的同學來做，教師得經常對此項工作總結，獎勵做得好的同學，也鍛煉了孩子的責任心和堅持不懈的做事態度。班級中大多數學生都在班里有固定的職務或負責的事物，因為有事可做，有的學生不再打鬧、貪玩。真是人多力量大，這樣班級瑣事再多也不會忙不過來，相反會秩序井然，管理得當。

三、運用多元評價，輕松管理

我校特色工作之一就是多元評價，每個學科都有自己的評價體系，班級管理這一塊，同樣有自己的評價體系。班級中，統一評價記錄本，每生一本，上面每一頁都粘貼自己在班級中各種表現得來的帶有“紀律好”、“講衛生”、“關心他人”等激勵語句的小粘貼。在每項班級活動中，都有對應的粘貼，學生的積極性被調動得非常高。學生積累10個小粘貼，就可以換一個印章，5個印章可以換一個小獎狀。同樣，如果表現不好，就要扣除一個粘貼，做到賞罰分明。

每班都有待進步學生，對于他們來說，得到10個粘貼可能不容易，為了不打消他們的積極性，班主任可以悄悄告訴他，“你可以用5個粘貼就換小印章，3個小印章就可以換一張小獎狀。”使班級中待進步學生也對自己充滿信心。對于待進步學生要隨時地進行獎勵，只要有一點點進步就表揚，并且多給他們制造機會。讓每個學生快樂地成長。

四、教育學生學會做人的道理

孔子說：“有余力，則學文。”作為教師，不僅僅是教授知識，重要的是要教會學生做人的道理。從新生入學開始我就提出每個學生每周在家做三件家務事。讓每個學生通過學做家務活的切身體會，讓他們認識到做家長的辛苦，學會關愛他人，感恩他人，并能在學校遵守紀律、努力學習來報答給自己關愛的親人、朋友。

平時和家長用通訊保持聯系，尤其是班級里一些特別的學生，要多關注他們在家里的表現，使他們盡快地提高。每周進行班會課時，我都會進行總結，讓學生說一說你會做什么家務活，定期進行比賽，如：疊被子比賽、系鞋帶比賽、收拾書包比賽……效果非常好，不會的學生很想去做，會的做得更好。在日常管理中滲透做人道理，做到“潤物細無聲”，相信每個學生就會健康快樂地成長。

只要班級中每一名成員都發自內心地想進步，想使班級更優秀，大家的力量一定比班主任自己一個人要強。雖然小學班級管理很瑣碎，但是如果做到細致、細心，堅持不懈，那一定會有意想不到的效果。以上是筆者學習到的一點經驗，希望對各位班主任們有所幫助，給大家一點啟發，使大家產生更多的“管理班級的好方法”，愿與大家一起共享。