在小學語文課堂教學中開展互動教學的策略思考

李直

摘 要：素質教育的不斷深入對學生的語文綜合能力提出了更多的要求，在此情況下，教師要通過各種有效的渠道和方式來加強基礎知識教學，利用學生能夠接受的方式全面提升學生的語文水平。然后，在充分結合實際教學進度和課堂教學反饋情況，科學合理的在課堂當中開展一系列的交流活動和實踐活動，引導每個學生積極地進行互動和交流。這樣才能使小學語文課堂教學能夠取得突破性的成效。

關鍵詞：小學語文課堂教學;開展;互動教學;策略思考

受到小學階段學生的認知能力和思維發展的限制，雖然學生能夠在教師的引導之下掌握相關知識，但對知識的理解和掌握并不深入，這將會對學生的后續學習和發展造成一定程度影響。基于此，教師就需要根據新課改教學要求和實際教學目標來對教學內容進行整合。考慮學生的個性差異和興趣特點后，為學生安排一系列的互動交流活動，引導和鼓勵每個學生參與到語文課堂當中。另外，教師還要全面加強對每個學生關注，利用學生能夠接受的方式和學生進行有效的溝通和學習。

一、營造互動學習氛圍

互動教學應用在語文閱讀學習的過程中，語文教師應改變傳統教學觀念[2]。使學生成為閱讀學習的主體，并且為學生設置科學合理的教學情境。為了提升語文閱讀教學效果，語文教師應理解學生個性化及主體地位，使學生的學習能力得以發揮，讓學生在自由輕松的環境中對知識進行探索。在《地震中的父與子》這一課程的學習時，教師可組織學生們進行角色扮演，請學生們到臺前分別扮演旁白、父親、兒子、消防隊長的角色，這種表演閱讀方式能夠提升學生對文章的理解程度，通過對臺詞的演繹能夠了解文章角色心態與態度，文章分角色表演完畢后，教師還可以組織學生們進行討論，引導學生們說出自己對這篇文章的看法，并說出看法的理由，學生們通過語言組織將自己看法發表出來，在發言環節中，學生能夠積極踴躍地說出自己對文章人物的想法，加深對人物形象的體會。教師還可組織學生們發揮自己天馬行空的想象能力，將此篇文章與日常實際生活相關聯，談談這篇文章的學習對我們有何種啟發？通過此篇文章，我們應如何認識自己與父親之間的關系？并如何正確對待處理我們日常生活中與父親相處？這種學習方式使學生參與到閱讀學習過程中，還能夠提升學生的表演能力，在分角色表演過程中，還發散了學生的創造性思維及想象力。

二、通過問題導入開展互動教學

大部分學生在進入小學之前并沒有接受過系統的語文知識學習，本身的辨別能力和認知能力相對較差，但具體的語文教學實錄，教師進行相關知識的講解，學生往往很難快速的轉變自身的學習狀態，更別提有效地掌握相關的知識了。因此，教師可以充分地考慮學生的思維特性，有針對性的教材進行深入研究和分析之后，圍繞教學主題為學生提出一系列的課堂導入問題，鼓勵學生從不同的層次的角度來進行分析和思考。在這過程當中，教師需要為學生提供足夠的交流團的空間，鼓勵學生說一說自己的不同意見和認知。教師需要客觀公正的對待每一個學生提出的問題，并采取有效的方式引導學生解決問題。針對存在歧義的問題，教師可以和學生進行反復的交流和討論，并結合具體課文內容引導學生進行詳細的分析，有效的導正學生的學習思路。這樣不僅能夠讓學生更好地跟上教師的教學節奏，同時也能夠有效地將互動教學滲透到課堂導入環節。

三、通過教學情境開展互動教學

小學階段學生的形象思維發展較為活躍，對枯燥而刻板的文字存在著一定的抵觸情緒。因此，在開展課堂教學過程當中，為了能夠讓學生時間內快速掌握相關的語文知識。教師可以引進先進的網絡技術和計算機技術，充分的利用學生喜歡的圖片、聲音、動畫、音頻、視頻等等元素和學生構成語文教學情境，利用直觀的場景和視聽體驗來全面激發學生的語文思維和學習興趣。然后，教師在引導學生圍繞教材來進行相關問題的思考，并通過分析和合作的方式來解決具體的問題。這樣才能夠全面提升學生的互動能力和自主學習能力。

四、通過小組合作開展互動教學

通常情況下，班級當中學生總是存在著一定的差異，這將會對后續的語文教學的開展造成一定程度的影響。基于此，教師可以通過測試和溝通交流的方式了解班級當中學生的具體情況。然后，科學的將6～8個學生劃分為同一個語文合作學習小組，以小組學生的特質為參考和依據科學合理的為學生設置一系列的螺旋遞進式語文學習任務和實踐活動，引導和鼓勵學生積極地參與到課堂和討論過程當中。這樣不僅能夠充分發揮師生交流和生生交流的作用，同時也能夠為學生的多元化發展打下堅實的基礎。

五、結語

綜上所述，為了能夠使語文教學取得較理想的效果，教師必須要與時俱進地樹立以學生為主體的課堂教學觀念，科學合理的對當下的語文課堂進行全面的優化和設計。在保證能夠完成上課的教學任務的同時，盡可能地為學生提供更多交流討論的空間。與此同時，教師還需要引入小組合作和教學情境的方式，動員每一個學生積極地參與到課堂交流和互動探究過程當中。這樣不僅能夠全面提升語文課的交互性和時效性，同時也能夠為學生的語文綜合素養和小學語文教學的深入開展奠定良好的基礎。

參考文獻

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