探討初中心理健康教育課程體系的思考與實踐

尹信興

摘要：初中階段心理健康教育課程對于學生身心發展至關重要，現如今的初中生經常會出現各種形式的心理問題，若未能得到及時解決可能會產生嚴重的后果。目前社會各界開始逐漸關注初中生的心理問題，但是實際的初中心理健康教育課程體系卻無法滿足學生心理健康發展需求，因此需要加強對心理健康課程體系的研究。

關鍵詞：心理健康;課程體系;思考實踐

一、引言

良好的心理素質是初中生發展的重要保障，他們正處理心理發展的關鍵時期。隨著社會的快速發展，現階段的初中生會承受來自各方面的壓力，因此極易出現煩躁、抑郁及孤僻等問題，有些甚至會引發學生產生過激的行為，如逃學、打架等現象。目前大部分初中學校心理健康教育課程主要由兼職老師擔任，僅僅依靠兼職教師進行上課和心理咨詢遠遠無法滿足學生的心理發展需求。此外，在課程體系構建方面也仍然存在許多問題，如課時被占用、缺乏完善的心理健康教材等，這些都會影響初中心理健康教育課程體系的構建效果。

二、初中心理健康教育課程體系的思考

在新課程改革理念指導下，對初中心理健康教育做出了明確的規定，學校應正確對待心理健康教育工作，并將此項工作貫穿于整個教學過程，確保學生身心健康能夠得到全面發展。首先學校應高度重視心理健康教育工作，加強資金投入并積極建設心理個輔與團輔室，同時引進專業的心理健康教師進行教學。此外，學校還應組織豐富多彩的心理健康教育活動，保證心理健康教育工作的有效性。雖然各級教育部分已經非常重視心理健康教育工作，已經將此項工作納入學?？冃Э荚u之中，但是仍有許多學校過于重視形式，有些學校的個輔與團輔室甚至沒有使用過，心理健康教育課時也無法得到保障。目前，雖然初中生心理健康教育得到許多人的認同，但在具體實踐過程中仍然阻力重重。部分人會錯誤認為心理健康教育屬于班主任的工作，心理健康課程由班主任也可以進行授課，這些顯然會影響心理健康教育課程的實效性。

三、初中心理健康教育課程實踐策略

（一）明確課程教學目標

在新課改背景下，初中心理健康教育課程應明確教學目標，幫助學生建立正確的三觀，提高學生自我心理調節能力，健全學生的品質并發展學生綜合素養。對于存在心理問題的學生，需要給予更多的關心與愛護，提高他們的心理健康水平。初中心理健康教師首先應全面分析學生的心理發展情況，結合實際制定全面的心理健康教育目標，然后再根據存在心理問題的個人，制定單獨的教學目標，確保全體學生心理健康水平能夠得到穩步提升。

（二）加強對心理健康教育課程的認知

學校領導應高度重視心理健康教育課程的價值，提高心理健康教育課程的地位，確保各項心理健康教育活動能夠順利實施。首先需要加強心理健康課程落實效果，建立完善的指導、監督與評價體系，使得心理健康教育課程的落實能夠具體化。其次需要制定科學合理的心理健康教育課程相關制度，確保各項心理健康教育工作能夠有章可循，如學期發展目標、心理健康教師培訓等方面。最后學校需要加強對心理健康教育課程的資金投入，建立高質量的心理個輔與團輔室，增加心理健康教育書籍與輔助設備，由負責領導加強對心理健康教育課程的監督。

（三）積極開發心理健康校本教材

現階段，許多學校在開展心理健康教育課程時都會面臨教材問題，因此學校可以結合實際情況，積極開發校本教材。學校之間應加強交流與溝通，成立心理健康教育課程校本教材研發團隊。在開發心理心理健康校本教材時，教育內容應具有針對性與生活化，深入研究初中階段學生的心理發展規律，圍繞學生生活實際進行教學，這樣不僅可以提高心理健康教育課程的教學效果，還能夠更好的讓學生接受自己的心理問題。其次教學內容應屬于螺旋上升模式，主要因為初中生具有個體差異性，各個階段學生所表現出的心理問題也有差異性，因此內容應由簡單到復雜，由淺至深逐漸深化。最后心理健康校本教材應具有趣味性，能夠滿足學生的內心發展需求，讓學生能夠更加積極主動的參與到心理健康教育課程學習之中。教材除了常規教學內容外，還應設計豐富多彩的心理健康活動，組織學生一起探究所存在的心理問題，避免過多理論性的知識而降低學生對心理健康教育課程的學習興趣。

結束語：綜上所述，構建完善的初中心理健康教育課程體系對于學生的發展非常重要，它不僅能夠有效解決初中階段學生所存在的心理問題，同時還可以確保學生身心健康發展。因此應積極研究心理健康教育課程體系所存在的問題，結合學校實際情況制定科學合理的解決策略，最終構建完善的心理健康教育課程體系。

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