如何培養小學四年級學生的語文閱讀能力

陸菊香

【摘要】小學語文閱讀教學作為小學語文教學的重中之重，如何采取有效的措施，提升學生的閱讀能力是當前小學語文教學所需考慮的重要問題。為此，筆者以《如何培養小學四年級學生的語文閱讀能力》為課題，從引言入手，對小學四年級學生語文閱讀能力現狀進行了全面而深入地分析，并在此基礎上探究了培養小學四年級學生語文閱讀能力的策略。

【關鍵詞】小學四年級 語文閱讀能力 現狀 策略

一、引言

學生閱讀能力的提升，不僅可以有效提高他們學習語文知識的效率，擴大他們的知識面，而且還可以提高他們的文學修養，塑造更為健全的人格。如果小學語文教師在教學過程中能夠有意識地引導學生養成良好的閱讀習慣，有閱讀優秀文學作品的意識，那么必然可以讓語文教學發揮出更大的作用。因此，幫助學生形成良好的閱讀習慣，不斷提高他們的閱讀能力，是當前開展小學語文教學中教師應該努力的方向。

二、小學四年級學生語文閱讀能力現狀

具有足夠的閱讀能力不僅是小學生獲取有價值信息的基本保障，同時也是小學生學好語文的重要條件。從目前的情況來看，很多小學四年級學生語文閱讀能力有待增強，有時候即使是非常簡單、非常醒目的試題答案，他們也不能非常快速、準確地從對應位置找出。雖然閱讀并不是為了讓學生取得高分，但是教師可以從小學四年級學生的語文試卷中大致判斷出學生閱讀能力的高低，為后續語文教學工作提供信息。

有很多學生只會機械式地看文章，看似是在閱讀，但其實他們并不具備足夠的閱讀能力，只是大致的瀏覽。他們的這種“閱讀”方式對于提高其閱讀能力并沒有什么實質性的作用，甚至還會讓他們養成不好的閱讀習慣。像語文這種注重平時積累的科目，幫助學生養成良好的閱讀習慣，并且逐步提高學生的閱讀能力對于學生學好語文，掌握語文學習的技巧至關重要。但是，由于影響學生閱讀能力提升的因素有很多，所以事實上，培養學生閱讀能力其實是一項大工程，需要教師不斷的引導、重復，這樣才能讓學生在自己的內心深處埋下“深閱讀”的種子。與“深閱讀”對應的就是“淺閱讀”，所謂的淺閱讀，其目的是為了獲得自己想要的信息，而不是細細品味文章的韻味，也不是為了解析作者在字里行間中流露出的情感。語文教學的作用并不是單純地教授學生知識，更重要的是培養他們的文學素養，拋磚引玉，通過開展語文教學讓小學生感受到這些文學作品的內在美，激發學生對中國傳統文化的學習、傳承興趣，讓他們成為傳承、發展中國優秀傳統文化的主力軍。但是真正能夠符合這樣要求的學生并不多，而且很多小學四年級語文教師也沒有引導學生朝著這個方向發展，導致學生閱讀能力始終得不到有效提高。

三、培養小學四年級學生語文閱讀能力的策略

對于小學四年級學生而言，培養他們語文閱讀能力不僅有助于他們形成良好語文素養，同時還可以幫助他們端正對語文的學習態度，養成閱讀習慣，從淺閱讀向深閱讀過渡。小學四年級階段正是培養小學生語文閱讀能力的重要階段，也是最佳階段。在這個時期，他們已經積累了一定的語文基礎，能夠閱讀一些簡單的文學作品。所以，這為教師讓他們進行下一階段的深閱讀奠定了基礎。為了能夠有效培養小學四年級學生的閱讀能力，我們可以從以下幾個方面入手：

（一）激發學生閱讀興趣。

學生閱讀能力的提升并不是一朝一夕就能實現的，而是需要教師不斷的引導才可能成功。教師首先要做的就是采取有效措施，激發學生的閱讀興趣，只有當他們對文學作品感興趣以后，他們才會在閱讀上投入更多的時間和精力，才能逐步提高自身的閱讀能力。為此，教師可以利用課堂時間給學生講“故事”，故事情節來自于《三國演義》、《水滸傳》等優秀著作，通過這種拋磚引玉的方法，讓學生對文學作品產生興趣。同時，教師也可以把《中國好詩詞》、《百家講壇》等相關的視頻剪輯制作成課件，在課堂上播放給學生看，進一步激發學生對中國傳統文化的興趣。

（二）積極開展語文閱讀課外活動。

為了給學生創造更多的學習語文知識、展示自己語文才華的機會，學校可以積極舉辦“語文朗誦大賽”、“語文詩歌大賽”等與語文相關的課外活動。同時還要鼓勵廣大師生群體積極參與，還應該設立相關的獎項，對成績突出的學生予以適當的物質和精神獎勵，激發他們參與活動的熱情。當前，教師還可以給學生安排專業的閱讀課，讓學生能夠一起閱讀、一起討論，同時教師也可以在課堂上為他們指導，為學生答疑解惑。

（三）增強課堂教學的趣味性。

“興趣是最好的老師”，對于小學四年級學生來說，如果他們能夠對語文課堂產生興趣，那么就可以保證課堂教學的有效性。為此，教師可以通過改革教學方式，增強課堂教學的趣味性。課堂互動不僅能夠拉進師生之間的距離，給可以讓教學內容更有針對性，讓教師更了解學生的實際需要，從而提高語文課堂教學效率和教學質量，而這對于培養學生語文閱讀興趣也是非常有利的。

四、結束語

在小學語文教學中，教師應該采取行之有效的措施，提高學生的閱讀能力。閱讀能力的提高不僅有助于學生形成正確的語文學習思想，同時還可以激發學生學習語文的興趣。由此可知，《如何培養小學四年級學生的語文閱讀能力》這一課題具有重要的研究意義。

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