初中語文1+X課內外整合閱讀教學組文策略

袁淑萍

摘要：初中語文閱讀是教學的重要部分，科學高效的閱讀能夠讓學生在閱讀中不斷找尋語文學習方向，提升學生的語文能力，最終獲得語文知識。目前，1+ X是一種創新閱讀模式，讓學生不僅關注課內閱讀，還要拓展相關的課外閱讀，將課外內容與課內相銜接，讓閱讀呈現完整性，實現閱讀的高質高效。本文將闡述1+X閱讀教學的重要意義，分析初中語文進行1+X課內外整合閱讀教學的具體策略。

關鍵詞：初中語文;整合閱讀;1+x

引言：

初中語文閱讀能力是教師培養學語文能力的重點之一，閱讀對于學生來說是一生的學習，需要在初中階段盡快提升學生對閱讀的興趣，并教導學生采取高效的閱讀方式。目前，初中語文采用的1+X整合閱讀模式是給予語文教材中的文章內容，向學生推薦課外的優質文章，以課內帶動課外的形式促使學生展開有效閱讀。但在具體的教學實踐中，1+X整合閱讀模式還需不斷實踐和探索。

一、“1+X”整合閱讀模式的重要意義

（一）提高課文內容的授課效率

目前， 1+ X的閱讀教學模式已經逐漸深入到教學課堂，當進行課內教材閱讀時，教師需要充分考慮課堂閱讀的內容和時間分配，既讓學生抓住課內閱讀的重點，也要給予學生充足的時間進行課外內容延伸拓展。所以，教師在針對課內閱讀教學時，應當首先做好教案預備工作，分析研究課內閱讀文章的關鍵點，提取課文中的核心內容，將課文進行徹底的理解。教師將課內閱讀重點教授給學生，縮短學生長文閱讀的時間，提高同一類型文章的閱讀效率。

（二）培養學生的閱讀能力

在1+ X閱讀教學模式中，教師需要通過教材中的某一篇文章，在課外閱讀中尋找相似類型的其他篇目進行拓展教學，以實現課內外文章內容的銜接。學生通過這種閱讀模式，能夠將相同類型的文章進行比較閱讀，既可以涉獵廣泛、吸收更多的知識內容，又可以在閱讀中提高閱讀能力。學生在教師的帶領下，逐漸可以平衡課內外閱讀習慣，采取正確的閱讀方法，以實現高效的語文閱讀教學。

（三）實現課本內容的升華

1+x組文閱讀模式是基于課本文章，在課外尋找適合學生閱讀的其他文章，將課內與課外的閱讀內容進行整合理解，讓學生能夠在初中語文教學中獲得大量的閱讀體驗。教師在選擇課外讀物時要針對課內閱讀教學目標，選擇適合輔助課內閱讀的課外文章，才能將課內外閱讀相互呼應，形成閱讀的有機結合，為學生提供系統的閱讀教學和知識點歸納，使學生對于課內閱讀文章產生更深刻的認識和理解。

二、“1+X”群文閱讀教學的實踐探索

（一）提取課內文章關鍵點

初中語文教材中經過教育專家的精挑細選，收錄了較多閱讀文章。而在這些文章中往往蘊藏了許多重要的知識點，教師在選擇教學閱讀重點時要注意優化選擇項，挑選最適合現階段學生延伸拓展的知識點，將其作為“1”，并圍繞這一中心點向課外延伸相關文章閱讀。例如，七年級語文上冊中《濟南的冬天》一文，這是老舍先生的散文作品，文中充滿了詩情畫意，用優美的文筆描繪了溫婉的濟南冬天。作者對濟南冬天景色的喜愛是文章的關鍵，教師在選擇課外延伸拓展時也可以選擇類似借景抒情的文章，如郁達夫的《故都的秋》。

（二）優選課外合適文章

1+X整合閱讀模式中X的選擇要依據教材內容重點，教師在進行這一工作時需要花費較多心思。由于課外文章數量龐大，風格多樣，教師選擇的文章閱讀既要符合課程教學要求，又要滿足學生的興趣喜好。只有符合學生現階段閱讀的文章才能真正發揮整合閱讀的效果，讓學生在閱讀中提升理解力。例如，七年級語文下冊《回憶魯迅先生》一課，文章以第三視角描寫魯迅先生在人們眼中的印象，表達了對魯迅先生的崇拜和敬仰。教師可以在課后推薦學生閱讀魯迅先生的相關著作，體會魯迅先生文章中的語言風格和批判諷刺現實的精神，加深學生對魯迅先生的了解。

（三）靈活運用“+”銜接

在1+X整合閱讀模式中，“1”和“X”都是對于文章內容的理解和選擇，無論是課內還是課外文章大多是進行優化選擇的。然而即便是優質文章也不能強行將不相關的文章放在一起學習，否則只會教程教學資源濫用和閱讀效率底下的后果。“+”在此處同樣具有深意，這是要求教師在選擇課內外文章互補時注重文章內部的共通性，在閱讀中能夠掌握文章之間相似性和差異性，甚至從閱讀各類文章找尋到自己喜愛的語言風格運用于閱讀寫作中，讓學生真正在閱讀中明白語文的奧妙，

三、結束語

初中語文閱讀作為重要的教學內容，在教學方式的創新上需要不斷探索。1+X整合閱讀教學模式是教育改革創新中的重要教學措施，對于學生鍛煉語文閱讀能力具有重要作用。在課內文章閱讀教學時，教師可以聯系學生之前學過的文章，將相同類型的文章放在一起研究分析，讓學生對于不同風格的文章能夠做出比較。通過整合閱讀，學生能夠增加閱讀量，提升閱讀效率。

參考文獻：

[1]??? 馬麗. 部教版初中語文“課內教讀、課內自讀與課外閱讀”教學的有效整合策略初探[J]. 高考， 2019（3）.

[2]??? 李方， 馮華. 群文閱讀中課內閱讀與課外閱讀的結合策略研究[J]. 新課程（上）， 2017（1）.