新工科背景下化學化工類拔尖創新人才的培養

崔連勝，李 清

(1.百色學院 化學與環境工程學院，廣西 百色 533000；2.百色學院 教育科學學院，廣西 百色 533000))

2002年，國家制定并下發《2002-2005年全國人才隊伍建設規劃綱要》，提出“實施人才強國戰略”。 2015年8月8日，中央全面深化改革領導小組第十五次會議審議通過《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，2015年11月15日國務院予以發布，這是我國實現從高等教育大國到高等教育強國歷史性跨越的總體指導方案。按照《方案》部署，“雙一流”建設的一項重要任務就是“培養拔尖創新人才”。自黨的十八大以來，黨中央高度重視人才工作，多次強調要堅定實施人才強國戰略。在這樣一個背景下，新工科建設應運而生。教育部也曾多次召開相關研討會，并提出了新工科建設要求，達成“復旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，目的就是通過新工科建設來推動人才培養模式等方面的改革。

黨的十九大報告提出了“中國特色社會主義進入新時代”、“加快建設創新型國家” 等重大論斷。報告中強調，聚天下英才而用之，加快建設人才強國，對進一步實施人才強國戰略作了新的部署。目前我國經濟高速發展，拔尖創新人才短缺，遠遠不能滿足時代發展的要求。因此，拔尖創新人才的培養是一項非常重要的任務。探索怎樣建設高素質的教師隊伍，探索創新人才培養模式，是未來我國高等教育的主要問題。就目前的狀況來看，人才培養模式的改革與探索是各個高校亟待解決的任務[1]。

百色學院化學與環境工程學院經過多年的建設和發展，已肩負起為地方培養高素質拔尖創新人才的重任。在多年的拔尖創新人才培養實踐中，探索出多種培養模式。在新形勢下，學院正在圍繞創新型師資隊伍建設、教學體系的改革及創新創業實踐三方面探索拔尖創新人才培養新模式，努力開創人才培養新局面。

1 創新型師資隊伍的建設是培養拔尖創新型人才的關鍵突破口

(1)創新型師資隊伍的建設，不但要求教師要富有極其深厚的知識背景，更重要的是要求教師具有創新能力，能夠啟發或引導學生在學習理論知識的同時，能夠與實踐相結合而具備創新能力。創新型師資隊伍是拔尖創新型人才培養可持續發展的教師隊伍[2]。拔尖創新型人才的培養需要具有創新能力的教師，而創新型教師的建設更多的是從科研入手，從社會實踐入手。百色學院化學與環境工程學院自2011年以來，大力引進國內外先進的精密實驗儀器，為教師的科學研究提供了有力保障；鼓勵教師多參加國內外學術會議，多與優秀科研工作者交流學習，提高教師的科研水平；創造條件邀請國內外專家進校進行學術報告或開展學術研討會，多渠道建設創新型師資隊伍[3]。

(2)創新型師資隊伍的建設需要教師自身轉變傳統的教育觀念，具備創新意識并開展創新教育[4]。在培養人才的過程中，教師要打破傳統教育的束縛。教師不能僅僅是簡單的理論灌輸，更重要的是自身具有創新意識，將理論和自身科研及實踐聯系起來，切實引導學生如何進行創新思維并開展創新實踐。

2 教學體系的改革是拔尖創新人才培養的重要保障

(1)化學化工類學科以實驗為基礎的學科，傳統的教學體系側重于理論知識的傳授，對于實驗及實踐教學重視不夠。傳統的教學更多的是教師在上面講，學生在下面被動的聽或者是根本不聽；在實驗課的教授方面，教師按照既定模式把實驗過程講述一遍，然后學生按照要求把實驗復制一遍。學生沒有自己的想法，或者無法將自己的想法運用到實踐實驗中去。為了改變過去的填鴨式教學，應大力改革實驗實踐教學[5]。教學中要注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學[6]。教師設置一個實驗，讓學生以小組為單位進行協作通過查找相關文獻自行設置實驗過程，不同的小組進行相互評價，教師做出最后的評價。這樣不僅能激發學生的潛能及培養學生的獨立思考能力，而且提高了學生的學習熱情，將更多的時間及精力投放于自己感興趣的專業相關的實驗中去。

(2)傳統的教學體系對創新創業教育不夠重視。新的教育體系的構建就是切實把拔尖創新能力的培養納入到整個課程體系中。以“大學生創新創業訓練”、“互聯網+大學生創新創業大賽”等各類比賽為抓手，引導學生將所學的理論知識同創新創業聯系起來，通過實驗實踐，切實增強創新意識，提高創新創業能力，并且引導學生樹立正確的人生觀、價值觀及創業觀。

3 讓學生參與教師科研是拔尖創新人才培養的有效途徑

(1)學生參與教師科研能激發學生的學習興趣與激情。化學學科分支多，需要學習的理論知識太多，再加上專業知識的深奧、抽象，久而久之學生就會覺得枯燥乏味，失去了學習興趣。讓學生參與教師科研，平時所學的理論知識不但可以通過實驗來加以驗證，而且還可以有更深層次的理解。在實際解決問題的過程中，學生會發現新的問題，勢必會引起學生探究新問題的興趣與激情，這對于課堂教學會起到事半功倍的效果。

(2)學生參與教師科可以增強學生拔尖創新能力的培養。拔尖創新能力的培養也是學生發現問題并通過一定途徑解決問題能力的培養。研自2006年升本以來，百色學院化學與環境工程學院幾乎沒有本科生主動參與教師的科研，只是臨近畢業，為了完成畢業論文不得不象征性地做一些，這并不利于學生創新能力的培養。目前，學院利用大學生創新創業訓練為契機，號召大部分學生主動參與到教師科研。指導教師可以給學生制定一個適當的課題，學生會主動查閱相關文獻，積極設計實驗，分析實驗現象及實驗數據，進而完成相關的任務。大學生創新創業訓練項目可以順利申報，而且學生可以很輕松地完成后續的畢業論文工作。在這個過程中，學生查閱文獻的能力得到了加強，對科研的流程也更加熟悉，科研能力得到了提升，科研的思維得以形成，科研的態度得以熏陶。

4 結語

經濟的高速發展離不開人才，特別是拔尖創新人才。高校的任務是培養人才，人才的培養離不開人才培養模式的制定。人才培養模式的不斷更新與改革是高校的首要任務。只有不斷探索新的人才培養模式，開啟拔尖創新型人才培養模式，才能培養出具有創新精神和創新能力的拔尖創新人才，才能更好地適應新時代特色社會主義的發展，并將我國的教育推向全球化。