淺談作文教學仿寫訓練策略

夏守娟

[摘要]小學語文教學與作文訓練是相輔相成，密不可分的在作文教學中，仿寫訓練的滲透能夠有效減輕學生寫作的壓力，有助于學生克服畏難情緒。教師通過精選仿寫訓練內容、強化仿寫理論指導、拓展仿寫實踐訓練等方法，讓學生在寫作過程中有素材可選，有方法可循，有經驗可依，能使學生的作文水平逐步得到提升。

[關鍵詞]作文教學;仿寫訓練;精選內容;強化指導;拓展方法

[中圖分類號]G623.2

[文獻標識碼]A

[文章編號]1007-9068（2020）03-0014-01

仿寫是學生提升作文水平的重要途徑之一。仿寫訓練不是一味地模仿，而是在科學的指導下降低作文難度，通過仿寫素材，使學生明確作文的方向，提升寫作的能力。教師精選訓練素材，依據學生的具體情況進行針對性指導，能夠提升仿寫訓練的實效性、科學性。

一、精選仿寫訓練內容，有素材可選

學生在寫作中常常會出現選材匱乏的情況，為了解決這一問題，教師應對學生進行有針對性的仿寫訓練，為學生提供素材，使其在寫作上能夠得心應手。除精選課外素材豐富學生的仿寫內容外，教師還要注意合理使用教材中的文章對學生進行訓練，讓學生借鑒優秀作品的選材方法，逐漸消除作文無素材可選的尷尬。

如進行統編教材第五冊《猜猜他是誰》的仿寫訓練時，教師以游戲導入，自然引出習作題目。教師要求學生上臺隨意介紹班級中的一個同學，其他學生根據其描述的特征說說這個同學是準。學生的注意力被游戲吸引，教師積極引導，詢問學生：“如何介紹才能很快猜中是誰？”教師給予學生充分的思考、交流時間，并為學生朗讀一篇介紹自己的文章，學生聽得仔細，很快就能猜出所寫之人。之后，教師多媒體出示例文，要求學生總結人物描寫方法，學生都能夠比較準確地進行總結。通過對例文的分析、總結，學生對于人物描寫有了進一步的理解。教師及時布設仿寫任務，要求學生依據例文，選擇身邊的人進行描寫。學生習作中，對于外貌描寫都做到了較為傳神，能夠通過具體事例突出人物特點，達到了較好的仿寫訓練效果。

二、強化仿寫理論指導，有方法可循

教師應強化仿寫訓練的理論指導，做到理論聯系實際，讓學生在進行仿寫時有方法可循。第一，教師應從文章立意出發。由于小學生年齡較小，對于文章的把控力較弱，教師要特別指導學生學習優秀作品的立意方法。第二，教師要多方搜集優秀文章，豐富學生的寫作素材。第三，布局謀篇的訓練應作為仿寫訓練的重點，教師要耐心指導學生解決問題，合理安排文章結構。第四，為避免學生表達生硬、缺乏文采，教師要對學生進行語言美的熏陶，讓學生在欣賞富有文采的優秀作品時能夠受到感染，從而應用到自己的習作中去。

《秋天的雨》是一篇情深意濃的散文，文章語言優美，尤其是文中第二自然段的描寫，生動形象，色彩鮮明。教師針對該段落的特點布設仿寫任務，要求學生：“按照‘它把……送給……的句式，將描寫田野、橘子、柿子、菊花的句子進行改寫。”學生積極參與，紛紛認真仿寫，其中不乏優美的文字。教師巡回指導并針對學生的仿寫進行評價，然后增加任務難度，要求學生按照該句式自由選擇素材進行仿寫。學生很快寫出了精彩的句子：“它把白色給了雪花，白白的雪花像一片片羽毛，飄呀飄呀，飄來了冬的高潔。”……學生用自己的語言傳遞出了生活的美。這樣將仿寫訓練與生活相結合，不僅培養了學生的語言運用能力，更開啟了學生發現生活美的眼睛。

三、拓展仿寫實踐訓練，有經驗可依

仿寫訓練是提升學生寫作水平的重要途徑，在仿寫訓練中，教師應著重培養學生的創新能力。仿寫只能作為借鑒，學生應有自己的思考。教師要做到將理論指導實踐化，讓學生在習作中逐漸掌握立意、布局等方法，應努力為學生提供寫作的平臺，鼓勵學生寫出富有創造性的文章，還應優化教學設計，豐富仿寫訓練形式，以實踐訓練促進學生寫作經驗的積累。

如教學《胡蘿卜先生的長胡子》時，教師為學生布設了續寫任務，要求學生根據課文內容續寫一段話。學生小組內交流自己的想法，你一言我一語，討論氣氛熱烈。教師再用多媒體展示自己續寫的故事并要求學生將自己的想象化成文字。學生仔細閱讀后，迅速投入習作中，很快就寫好了一篇篇想象豐富又符合常理的作文。教師指導學生用學過的修改符號把明顯的錯誤改正。學生行動迅速，并積極展示、交流自己的仿寫作品。最后，師生共同選出最喜歡的作品。在這樣的創新交流活動中，學生的寫作水平會在自評、他評中迅速提升，語文綜合素養也會獲得全面發展。

總之，仿寫訓練是作文教學的關鍵一步，也是培養學生寫作興趣的重要途徑。教師要加強指導，豐富學生的語言積累和習作素材，使學生的仿寫不拘泥于形式，真正做到用文字抒真情。仿寫訓練的有序進行，對提升學生的作文水平，培養學生的語文素養具有重要意義。

（責編 劉宇帆）