體驗式教學(xué)在美術(shù)鑒賞課中的應(yīng)用

劉名俊

[摘要]在小學(xué)美術(shù)鑒賞課中，教師可從創(chuàng)設(shè)情境、開展活動、引導(dǎo)聯(lián)想等方面出發(fā)，將體驗式教學(xué)滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，切實培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù);體驗式教學(xué);鑒賞課;應(yīng)用

[中圖分類號]G623.75

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1007-9068（2020） 03-0040-01

為了給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，體驗式教學(xué)成為美術(shù)課堂中教師教學(xué)的重要手段。小學(xué)是學(xué)生知識技能習(xí)得的黃金時期，因而學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的高低與否，會影響其藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要重視體驗式教學(xué)在美術(shù)鑒賞課中的應(yīng)用，將體驗式教學(xué)真正融人鑒賞課中，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流、互動，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生對美術(shù)有更深入的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)體驗式情境，調(diào)動學(xué)生鑒賞熱情

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師可根據(jù)他們的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)體驗式情境，提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中開展美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)思維、鑒賞能力的發(fā)展。美術(shù)課堂中，教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)體驗式情境，能調(diào)動學(xué)生的鑒賞熱情，實現(xiàn)鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)。

例如，教學(xué)小學(xué)美術(shù)人教版三年級下冊《多彩的夢》一課時，教師先利用多媒體播放《愛麗絲夢游仙境》的動畫片段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著，教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入：“每個人都做過夢，大家分享一下自己的甜蜜夢境。”學(xué)生積極舉手發(fā)言，教師認(rèn)真傾聽，并選用各種顏色的油畫棒在油畫紙上作畫。教師畫的畫五彩斑斕，十分夢幻，然后又用黑色的油畫棒給畫涂上一層陰影。同時，教師講述：“甜蜜的夢令我們神往，但是噩夢也會經(jīng)常出現(xiàn)。”這樣學(xué)生形象地感受到了美好的夢被噩夢破壞的畫面，感嘆色彩是畫的靈魂。然后教師出示《比利牛思善之城》《我和我的村莊》等色彩豐富的油畫，讓學(xué)生鑒賞，要求觀察這些作品中色彩的運(yùn)用以及夢境中物體的變化。有的學(xué)生說：“夢境中的色彩十分強(qiáng)烈而濃厚，并且物體的色彩、形狀、大小都與實物不同。”最后，教師指導(dǎo)學(xué)生用油畫棒進(jìn)行創(chuàng)作，順利地推進(jìn)了美術(shù)教學(xué)。

二、開展體驗式活動，激勵學(xué)生鑒賞創(chuàng)作

體驗式教學(xué)是對課堂教學(xué)的延伸和拓展，比單純的課堂教學(xué)更有趣味性和靈活性。在美術(shù)鑒賞課中，教師可組織興趣小組，開展體驗式的鑒賞活動，豐富學(xué)生的鑒賞體驗，使美術(shù)鑒賞課變得豐富多彩，激勵學(xué)生進(jìn)行鑒賞創(chuàng)作。

例如，教學(xué)《家鄉(xiāng)的橋和塔》一課時，教師組織學(xué)生一起聽童謠《外婆橋》。學(xué)生邊聽邊拍手唱，氣氛十分活躍。然后教師讓學(xué)生說說見過的印象最深的橋和塔，學(xué)生紛紛各抒己見。接著，教師用多媒體出示圖片，展示我國比較有名的幾座橋和塔，如北京的玉帶橋、河北的安濟(jì)橋、云南的崇圣寺三塔等。學(xué)生認(rèn)真欣賞，感受橋和塔的精巧構(gòu)造，覺得十分實用、美觀，是城市一道亮麗的風(fēng)景線。教師又出示了幾幅優(yōu)秀的學(xué)生作品，供學(xué)生參考，并讓學(xué)生制作自己喜歡的橋或塔，可以選取各種材料和創(chuàng)作方式，大膽地進(jìn)行構(gòu)思。于是學(xué)生分成幾個小組，積極動手進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。有的學(xué)生使用紙張和陶土等材料制作立體的橋與塔;有的學(xué)生用油畫棒、彩鉛等不同的工具繪畫形態(tài)各異的橋和塔，并且描繪了橋和塔周圍的風(fēng)景。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行展示評比，選出最受歡迎的作品，獲得了好的教學(xué)效果。

三、引導(dǎo)體驗式聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞思維

美術(shù)是一門對思維水平要求較高的藝術(shù)類學(xué)科。在美術(shù)鑒賞教學(xué)時，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗式聯(lián)想，給予學(xué)生啟發(fā)，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮想象，盡情聯(lián)想，使學(xué)生的鑒賞思維得到發(fā)展。

例如，教學(xué)《感受音樂》一課時，教師利用多媒體播放兩種不同的音樂，一種是節(jié)奏輕柔的輕音樂，另一種是節(jié)奏強(qiáng)烈的迪斯科音樂，讓學(xué)生閉眼聆聽，感受音樂的節(jié)奏后說說感想。學(xué)生認(rèn)為，輕音樂十分柔和、順暢，迪斯科音樂則比較熱烈、緊張。然后教師讓學(xué)生把自己對音樂的感覺，用繪畫的線條來表示。于是，學(xué)生展開聯(lián)想并積極討論：直線為硬，曲線為軟，音樂的節(jié)奏可以用線的上下、長短、強(qiáng)弱、起伏來表現(xiàn);線還能組合成形，如點(diǎn)、圓、方等能形成規(guī)律的節(jié)奏。通過交流討論，學(xué)生得出結(jié)論：線條的數(shù)量、位置、方向的變化，能帶來滑行、流動、奔騰、激揚(yáng)、升騰的感覺。最后，教師讓學(xué)生自由創(chuàng)作，根據(jù)之前音樂帶來的啟發(fā)，利用線條來繪畫，或者用其他方式來表現(xiàn)音樂。這樣，學(xué)生一邊體驗音樂，一邊展開聯(lián)想、自由創(chuàng)作，使美術(shù)課堂豐富多彩。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)鑒賞課中，教師可將體驗式教學(xué)滲透其中并積極進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，通過開展豐富的教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的體驗和感知。同時，教師應(yīng)加強(qiáng)體驗式教學(xué)的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在不斷的體驗中形成良好的美術(shù)鑒賞能力，將學(xué)生的潛力發(fā)揮到極致，提高美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。

（特約編輯 木清）