用愛規(guī)范“戒尺”的使用尺度

梁艷艷

適合話題：教育;師生;懲戒;愛;尺度

古時候，私塾先生手里常拿一把戒尺，戒尺之下，孩子們搖頭晃腦念念有詞，眼睛卻不時地瞄著先生，生怕哪里讓先生不滿意，戒尺就將落下來。現(xiàn)如今，學(xué)校里的師生關(guān)系早已不似過去，關(guān)于教師懲戒權(quán)的討論常引起人們的關(guān)注。

學(xué)習(xí)，對于學(xué)生而言，畢竟不是一項輕松的任務(wù);良好品格的養(yǎng)成，畢竟不是一件自然而然的事情。孩子需要鼓勵，但也需要在犯錯的時候得到及時糾正，沒有懲戒的鼓勵，降低了鼓勵的價值;沒有鼓勵的懲戒，會變相成為體罰。掌握鼓勵與懲戒的界限和分寸，正是好學(xué)校和好老師的必備技能。

畢淑敏在《孩子，我為什么打你》一文中說道：你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。這個過程，實際上也是一個人的社會化的過程。

當(dāng)然，教師手中的“戒尺”，其使用前提和動機也必須是愛。這種愛是以無私關(guān)愛孩子、理解孩子為出發(fā)點的，也是達(dá)成家長與教師之間相互理解的最好潤滑劑。

手中有“戒尺”，心中充滿愛，唯有如此，教育和數(shù)學(xué)效果才能在最大程度上得到實現(xiàn)。