應(yīng)用元認知策略，建構(gòu)英語高效課堂

曹洋洋

[摘要]英語作為一門區(qū)別于漢語的語言，在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位越來越重要。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要靈活運用教學(xué)智慧，通過元認知策略，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計計劃，實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，修正學(xué)生的知識缺陷，從而建構(gòu)高效的英語課堂，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;高效課堂;元認知策略

[中圖分類號]G623.31

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1007-9068（2020）03-0070-02

英語是一門外語，要讓學(xué)生從小打好語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師就要幫助其將外語內(nèi)化為與漢語近似的語言，使學(xué)生能靈活地運用，解決生活中的實際問題。這是英語教學(xué)的根本目標(biāo)，而實現(xiàn)該目標(biāo)必經(jīng)的一步，就是運用元認知策略構(gòu)建英語高效課堂。

一、根據(jù)實際，設(shè)計計劃

所有知識、語言的學(xué)習(xí)都需確立明晰的目標(biāo)，再圍繞該目標(biāo)進行具體的設(shè)計，一步步實施計劃，開展實踐，修改完善，順利實現(xiàn)目標(biāo)，提高自身能力。但是，每個人的學(xué)習(xí)實際各不相同，這就需要學(xué)生結(jié)合自身的條件、能力，自主設(shè)計計劃，督促自己前進。

例如，教學(xué)《A new student》一課時，為了幫助學(xué)生能學(xué)習(xí)的過程中準(zhǔn)確掌握并靈活運用學(xué)習(xí)過的簡單語句的實際問題，筆者詢問學(xué)生：“經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)，看到‘A new student這個標(biāo)題，If let you to write this article，What will you do？”學(xué)生結(jié)合自身實際及英語知識儲備，自主設(shè)計實施計劃：“The first，I will tell people the nameof him and his hometown，age，hobby and so on，then saysomething about what will he do in the future.”筆者鼓勵學(xué)生陳述設(shè)計思路、表達步驟，指導(dǎo)學(xué)生按計劃書寫，在實踐中找出問題，并進行修正和補充。這樣教學(xué)可構(gòu)建高效英語課堂，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

和學(xué)生一起設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況調(diào)整、設(shè)計一套適合自己知識儲備、能力的計劃，這是在英語高效課堂的構(gòu)建中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的一步。在英語教學(xué)中，只要學(xué)生按照設(shè)定的計劃，一步步實施和修正就一定能達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、實時監(jiān)控，動態(tài)調(diào)整

學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅依靠自主學(xué)習(xí)，因為學(xué)生的知識儲備不夠，需要教師進行細致的指導(dǎo)，掌握學(xué)生在元認知策略實施中存在的問題以及突出表現(xiàn)，以運用教學(xué)智慧及時修改和強化，幫助學(xué)生探究知識的核心，掌握知識的內(nèi)涵。

例如，教學(xué)《A new student》時，在學(xué)生陳述自己的計劃后，筆者指導(dǎo)學(xué)生按照自己的思路展開具體的實踐，然后實時監(jiān)督學(xué)生的實踐操作，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。在介紹“hometown，age，hobby”的相關(guān)內(nèi)容時，筆者幫助學(xué)生在實踐過程中進行動態(tài)調(diào)整，讓學(xué)生分工合作，分別詳細介紹“hometoWn，age，hobby”，然后對他們的介紹進行評價、修正、補充。這樣不僅減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，而且使知識在各個角度都有了具體、清晰地展現(xiàn)，使學(xué)生對所學(xué)知識有了具體的了解。利用元認知策略構(gòu)建高效的英語課堂，讓學(xué)生在實踐過程中不斷學(xué)習(xí)和提升，提高了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

在學(xué)生自主進行實踐時，筆者會對學(xué)生的實踐過程進行具體、實時的監(jiān)控，幫助其在實施計劃的過程中及時調(diào)整學(xué)習(xí)方式和補充學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而構(gòu)建高效的英語課堂，幫助學(xué)生充實知識儲備庫，提高學(xué)習(xí)能力。

三、有效評估，及時修正

對學(xué)生每一步具體實踐的評估是建構(gòu)高效課堂最重要的一步。在英語教學(xué)中，筆者會定期對學(xué)生的成果進行檢測，強化學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，將不完善的地方進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男拚瑤椭鷮W(xué)生熟練掌握英語知識，一步步提高英語學(xué)習(xí)效率。

例如，教學(xué)《A new student》一課時，在介紹了“home-town，age，hobbv”等內(nèi)容后，筆者開始檢驗學(xué)生在該階段的學(xué)習(xí)成果。筆者首先從“hobhy”入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生懂得了“A new student”的很多“hobby”，如“play the piano，play ping-pang，play the computer games”等。雖然學(xué)生將“A new student”的愛好描寫得很充分，但是美中不足的就是對于愛好的介紹，僅僅是將幾個名稱進行羅列，或者簡單地介紹了對該愛好的感興趣程度，并沒有對其中的一個“hobby”進行具體的介紹。因此，筆者提醒學(xué)生此處需要進行修正，應(yīng)將羅列“A new student”所有的愛好改為對“A new student”的一個愛好的根源追溯，如對玩法攻略、對人員的要求以及熱愛程度進行具體的介紹。在對學(xué)生的實踐成果進行具體評價和提出有建設(shè)性的修改意見后，教師要幫助學(xué)生及時修正不足之處，填補學(xué)生頭腦中的知識空缺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，利用元認知策略，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在英語教學(xué)中，筆者會積極構(gòu)建高效英語課堂，和學(xué)生一起對這一階段的學(xué)習(xí)進行梳理總結(jié)，再對具體的成果進行評估，進行查漏補缺，這是幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

四、引導(dǎo)反思，自我構(gòu)建

英語學(xué)習(xí)過程是環(huán)環(huán)相扣、步步相接的。在設(shè)計、實踐、展示結(jié)束后，教師要對計劃的設(shè)計、實施、修正以及完成任務(wù)的整個過程進行反思，構(gòu)建一個完整的、適合學(xué)生發(fā)展的體系，幫助學(xué)生提高英語核心素養(yǎng)。

例如，教學(xué)《A new student》時，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進行具體的修改和補充后，反思各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。即先介紹“A new student”，筆者分別從“hobby，age，hometown”三個方面進行介紹，然后著重對其中一個學(xué)生的“hobby”進行具體的介紹，如“為什么有這個愛好”“為了這個愛好消耗了多少時間”“從中學(xué)到了什么”等。如此展開具體的敘述，最后對整體進行總結(jié)，對未來的學(xué)習(xí)進行展望，便構(gòu)成了一篇生動的、完整的文章《A new student》。當(dāng)然，在這個過程中，筆者會著重反思在制定計劃以及實施計劃過程中可能會遇到的問題、制定的計劃與學(xué)生學(xué)習(xí)實際的契合程度、學(xué)生頭腦中的知識儲備以及對該課程的接受程度等問題，從而及時調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生不斷充實頭腦，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)適合自身學(xué)習(xí)和消化知識的英語語言學(xué)習(xí)體系，為以后學(xué)習(xí)更豐富的英語知識打下基礎(chǔ)。

教學(xué)過程中，筆者會幫助學(xué)生在反思知識學(xué)習(xí)的過程中建構(gòu)、完善學(xué)習(xí)體系。這不僅對英語學(xué)習(xí)有很大的幫助，對其他知識的學(xué)習(xí)也大有裨益，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方法。

英語學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要教師和學(xué)生共同努力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要結(jié)合教材、學(xué)生的特點，利用元認知策略，構(gòu)建高效的英語課堂，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。

（特約編輯 木清）