德育管理在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊陽　鄒伊麗　齊慶美

【摘要】? 學(xué)生是祖國的棟梁，是國家教育培育的重要目標(biāo)，肩負(fù)著祖國偉大復(fù)興的歷史重任。隨著社會的不斷發(fā)展，在新時期下中學(xué)德育管理工作的重要性逐漸凸顯出來，其有利于促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展同時還與家庭、社會的美好生活息息相關(guān)，所以，加強(qiáng)中學(xué)的德育管理工作在中學(xué)整體的教育計劃中有一定的必要性，因此，本文針對德育管理在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的研究。

【關(guān)鍵詞】? 德育管理 中學(xué)教學(xué) 應(yīng)用研究

【中圖分類號】? G633.2? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-020-010

前言

中學(xué)學(xué)生處于人生成長的重要時期，其生理和心理逐漸成熟的同時思想意識也在不斷發(fā)展，學(xué)生在這個時期極易受到社會的影響而使自身的思想意識不能夠正確的形成。為了使學(xué)生能夠避免受拜金主義、攀比心理等不良思想的影響，就需要學(xué)校在中學(xué)教學(xué)過程中，大力宣傳素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生德育管理工作，培育學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，即人生觀、世界觀、價值觀。

一、德育教育的內(nèi)涵

德育教育顧名思義就是指學(xué)生的思想道德教育，具體劃分為狹義和廣義兩種，狹義上的德育教育即學(xué)校思想道德教育，學(xué)校及相關(guān)的教師要實(shí)行某種特定的教育計劃，從而對學(xué)生思想道德意識的形成產(chǎn)生一定的影響，通常一定的目的性、計劃性，使學(xué)生能夠具備良好的道德思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。廣義上的德育教育包含了家庭教育、學(xué)校教育、社會教育等，對社會群體具有政治、思想意識等影響的教育行為。

二、德育管理在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）注重以人為本

“以人為本”是中學(xué)教學(xué)德育管理的核心理念，德育教育能夠促使學(xué)生的全面發(fā)展，較為注重學(xué)生思想的主動性、自主性以及創(chuàng)造性的不斷深層發(fā)展。因此，在學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生德育管理工作的同時，要注重“以人為本”的理念思想，提高學(xué)生主體意識的養(yǎng)成，德育教育要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的想法，不斷促進(jìn)其全面發(fā)展。此外，對學(xué)生進(jìn)行德育教育要使用具有一定靈活性的教育方式，教師要善于傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法以及真實(shí)感受，改變教師原有的角色，拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心聽從教師的教導(dǎo)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主觀能動性的作用。教師要及時的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指點(diǎn)，使學(xué)生能夠自覺地主動接受學(xué)校德育教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識的形成，使其具有較高的獨(dú)立思考和解決問題的能力，形成自己的獨(dú)立意識，具有分辨是非善惡的能力，慢慢具有獨(dú)立自主的優(yōu)秀品質(zhì)。注重以人為本的理念在不斷影響學(xué)生的同時增強(qiáng)教師的自身素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)，為師生關(guān)系的和諧友善發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也為后續(xù)德育工作的展開提供了保障。

（二）家校聯(lián)合共同開展德育管理

家庭教育對學(xué)生的成長有重要的影響，學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)上受家庭因素的影響較大，在對家庭有依賴的同時也希望自己可以脫離家長的管控，期望擁有較多的自由。現(xiàn)在多數(shù)家長對孩子內(nèi)心的想法不是很了解，由于多種因素導(dǎo)致了家長與學(xué)生的溝通交流較少，不能夠及時的了解孩子的內(nèi)心需求，部分家長會選擇放任孩子，缺少看管的時間，還有部分家長會選擇按照自己的想法對孩子嚴(yán)加管教，注重孩子學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，卻忽視了德育教育的重要性，對孩子優(yōu)秀品質(zhì)的形成有一定的不利影響。因此，學(xué)校開展德育工作的同時要注重與家長保持溝通交流，教師可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)家訪等形式與家長進(jìn)行深入的交流，強(qiáng)化家長對學(xué)生德育教育的重視，引導(dǎo)家長逐漸走向正確的教育方式及教育思想，首先要使學(xué)生能夠傾聽家長的想法，理解父母的良苦用心與期盼，其次要使家長能夠主動、深入了解學(xué)生的感受和需求，將雙方的距離拉近，推動中學(xué)德育教育的有效實(shí)行。

（三）滲透情感開展實(shí)踐活動

“沒有愛就沒有教育”這句話出自教育家陶行知。中學(xué)德育工作的主要方式之一是情感滲透，懲罰或許可以規(guī)范學(xué)生的行為，但不利于壞習(xí)慣的有效改正。因此，教師在對學(xué)生開展德育教育工作的同時，既要熱衷于所從事的職業(yè)也要喜愛自己所教導(dǎo)的學(xué)生，這也是作為一名稱職的教師工作者所必須具備的思想意識。此外，作為教師要在開展德育教育工作的同時依照學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展變化適當(dāng)?shù)慕M織一些活動，比如節(jié)日表演、演講比賽、歌唱比賽等多種不同形式的活動，在活動中使學(xué)生受到相關(guān)的教育，鍛煉學(xué)生能力的不斷提高，在進(jìn)行實(shí)踐活動的過程中，教師要隨時掌握學(xué)生的思想變化以及現(xiàn)階段的內(nèi)心想法，以便于德育教育工作更好的開展。

結(jié)論

學(xué)校是培育學(xué)生不斷發(fā)展的場所，班級是學(xué)生共同進(jìn)步的地點(diǎn)，對學(xué)生的自身發(fā)展、完善都起著重要的作用。中學(xué)教學(xué)的過程中加強(qiáng)對德育的管理工作，能夠有效幫助學(xué)生樹立正確的價值取向和人生目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)自身的偉大抱負(fù)，避免了學(xué)生在中學(xué)階段受社會不良風(fēng)氣的影響而導(dǎo)致輟學(xué)、退學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，中學(xué)教學(xué)的德育管理還有利于學(xué)校對學(xué)生的統(tǒng)一管理，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時形成良好的校園氛圍，給予學(xué)生優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動其不斷的全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]劉靜.淺談規(guī)范在學(xué)校德育管理中的運(yùn)用[J].教育實(shí)踐與研究，2001（01）：19-20.

[2]黃茂林.淺談中學(xué)生管理中的德育教育[J].時代教育（教育教學(xué)），2012（02）.