關于高中政治教學中的供給側結構性改革

周艷輝

【摘要】? 當前我國正在進行供給側結構性改革，通過落實“去產能、去庫存、去杠桿、降成本、補短板”等措施，實現供給端與需求端的平衡，這對于高中政治教學具有啟示和指導意義。本文主要探析高中政治教學中有關“供給側結構性改革”的主要措施，包括加強政治教師教學隊伍的建設、結合學科核心素養創新課程教學、構建完善的課程教學體系、完善教學資源和推進資源共享、創設自主合作與探究的教學模式等。高中學校和教師應該根據實際教學情況，合理運用相關的教學策略，改革和創新政治教學體系。

【關鍵詞】? 高中政治 供給側結構性改革 教師隊伍 核心素養 教學體系

【中圖分類號】? G633.2 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-071-010

供給側結構性改革是經濟學中的一個概念，主要指的是在經濟發展中調整經濟結構、使得要素實現最優配置的改革方式，通過有效改革能夠有效促進經濟結構優化升級和提高經濟發展質量;這對于高中政治教學具有非常好的指導與借鑒意義，高中政治教學中的供給側結構性改革，就是改革和創新傳統的教學方式，結合新課改的理念要求和核心素養的培養要求，以突出學生為主體、創設新的課堂教學體系，從而加強教學資源的引入與建設、實現資源的共享，促進學生自主、合作與探究學習，進而讓教師教學的“供給端”和學生學習的“需求端”更為平衡，提高學生參與政治課堂學習和學習政治知識的積極性。

一、加強政治教師教學隊伍的建設

教師是高中政治學科教學的主要參與者和引領者，是教育教學改革的主要推動者，加強高中政治學科的“供給側結構性改革”，首先需要加強教師教學隊伍的建設。在這個過程中，高中學校和相關教師應該從以下幾個方面建設良好的教師隊伍：一是加強政治教研組的文化建設，只有構建良好的文化才能打造成一個學習型、研究型、合作型的教研組，才能引導和促進教師不斷提高自身綜合素養;二是積極開展多彩的教研組活動，比如課題研究活動、教學效果評價活動等，通過這些活動能夠更好地激發教師教學的積極性;三是開展專題教研活動和培訓互動，比如教研組可以組織教師一同開展專題教研活動，針對新課改的理念、核心素養培養目標、高考改革內容等進行研討，研究下一步工作的重點，同時學校還應該邀請特級教師、專家學者等對政治教師進行培訓，提高教師綜合素養。

二、結合學科核心素養創新課程教學

高中政治學科由于含有大量的基本政治知識、道德思想、人格品格、世界觀的內容，因此是落實立德樹人教育理念、促進學生全面發展的主要學科;在實際的政治學科教學過程中，教師應該結合學科核心素養創新課程教學，在培養學生政治學科核心素養的同時，更好地對學生進行德育教育，培養和促進學生形成正確的思想道德品格、政治素養和行為習慣。關于高中政治學科核心素養，主要包括政治認同、理性精神、法治觀念和公共參與等等要素，教師應該結合學科核心素養的內容，認真研讀教材內容，合理選用教材知識要點，運用多媒體創設生動的情境，并提出針對性問題，或者提出開放性探究問題等，從而創新課程教學方式，更好地提高政治課程教學效果。

三、構建完善的課程教學體系

在新課改的背景下，教師需要根據其中教學理念的要求，構建完善的課程教學體系。一是注重教學的針對性和綜合性，主要是根據經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學的課程內容，引入豐富的教學資源和創設多種教學方式，既要指導學生學習相關內容的專業知識、也要引導學生學習綜合知識;二是創設完善的課程教學流程，包括課前預習、課堂提問、課堂自主探究、課堂總結、課后總結與評價、課后鞏固和練習等都要滲透在每個課程教學中，同時注意發揮家庭教育和社會教育的力量;三是整合所有的人力資源參與教學和教研，包括政治教師、管理干部、學科教研人員、學校特聘專家學者在內的人都要參與課程教學體系的建設。教師在教學中，不僅要加強課堂教學，還需要開展時事點評、研究性學習、綜合實踐和社會調研活動，更好地完善高中政治學科課程教學體系。

四、完善教學資源和推進資源共享

教學資源包括硬件資源和軟件資源，硬件資源通常是指多媒體教學硬件系統，軟件資源包括教學軟件、教學材料和試題材料、網絡課程等;學校應該投入專項資金用于完善教學軟硬件資源;同時還需要推進資源共享，引導教師積極地對自身所掌握的教學資源共享，從而惠及到更多的教師，更好實現學科“供給側結構性改革”，提高學科教學效果。

五、創設自主合作與探究的教學模式

在以上基礎上，教師在高中政治課程教學中，應該創設自主合作與探究的教學模式，引導學生根據教師提供的資料自主進行課前預習、自主進行課上小組探討等，從而有效落實新課改的教學理念，培養學生自主學習能力。例如，“投資的選擇”一課教學中，教師可以根據儲蓄存款、商業銀行、股票、債券與保險等內容創設預習學案，其中包括這些內容的基本概念與相關資料，引導學生根據這些資料預習本課知識;在課堂教學中教師可以通過展示貴州茅臺與貴州老干媽食品的股權結構圖，提出“兩大公司有何區別”等問題，讓學生通過小組合作探究理解股票的概念等，培養學生自主學習能力的同時提高課堂教學效果。

結束語

綜上所述，關于高中政治教學中的“供給側結、完善教學資源和推進資源共享、創設自主合作與探究的教學模式等，在改革中提高政治學科教學實效。

此文章為遂溪縣十三五規劃課題《3+3高考模式下思想政治課教學的供給側改革研究》，課題批準號為GDSSXX2017020.

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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