高三生物狠抓基礎(chǔ)　高效備考

張雅慧

【摘要】? 為了更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，廣東省對于高考的考試方式進(jìn)行了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，2020屆高三作為最后一次理科綜合合卷考試，分析與新高考銜接下2020屆生物學(xué)科的命題趨勢，確定一輪復(fù)習(xí)備考狠抓基礎(chǔ)，高效備考策略。落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成每一節(jié)（章）的小知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解。做到“全、細(xì)”，注重引導(dǎo)學(xué)生對課本知識(shí)的翻查，注重培養(yǎng)學(xué)生分析新情景解決實(shí)際問題，為學(xué)生二輪以及考前沖刺打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? 狠抓基礎(chǔ) 高效備考 備考策略

【中圖分類號(hào)】? G633.91 ? ? ? ? ? ? ??? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）03-148-010

為了更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，廣東省對于高考的考試方式進(jìn)行了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，將在2021年，由傳統(tǒng)的文理綜合“大雜燴”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤?+1+2”模式，進(jìn)而通過“必考+選考”的方式進(jìn)行學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合技能的考查。2020屆高三作為最后一次理科綜合合卷考試，如何在一輪復(fù)習(xí)中狠抓基礎(chǔ)，高效備考，是我們本屆高三生物老師深思的問題。我個(gè)人認(rèn)為，作為最后一屆的考試，理科綜合全國卷生物部分不會(huì)再發(fā)生太大的改變，求穩(wěn)，考試的難度應(yīng)保持2019年水平，甚至還有下降趨勢。生物學(xué)科高考的選拔功能會(huì)弱化，偏怪繁難的試題基本不會(huì)出現(xiàn)，但是為了承上啟下，做好銜接，順應(yīng)新高考，會(huì)發(fā)生一些改變。

一、與新高考銜接下生物學(xué)科的命題趨勢

1.解題轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題，注重課本知識(shí)的考查。為了順應(yīng)新課改，注重核心素養(yǎng)的考查，生物高考應(yīng)該會(huì)多注重考查學(xué)生熟悉課本知識(shí)的情況下，給一些新情景，考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2.開放性答案的試題分值會(huì)增加，注重考查文本能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。

3.追求最短時(shí)間內(nèi)做對題，注重知識(shí)梳理和方法類知識(shí)。考查學(xué)生的解題策略、思路和技巧。生物屬于理綜的一部分，注重基礎(chǔ)，選拔性功能弱化的情況下，就不能太占用理綜作答時(shí)間，因此，題目的閱讀量不能大，書寫的答案文字不多，會(huì)注重對學(xué)生知識(shí)梳理和方法歸類方面的考查。

二、一輪復(fù)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)

落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成每一節(jié)（章）的小知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解。做到“全、細(xì)”。學(xué)生要在這個(gè)過程中，把每一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)都理解到位，每一個(gè)需要準(zhǔn)確記憶的知識(shí)點(diǎn)更要落實(shí)到位，只有在一輪復(fù)習(xí)過程中狠抓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能在二輪和三輪密集訓(xùn)練中快速提高應(yīng)試能力。注重引導(dǎo)學(xué)生對課本知識(shí)的翻查，理解記憶，注重培養(yǎng)學(xué)生分析新情景解決實(shí)際問題。

三、高三生物一輪狠抓基礎(chǔ)的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間復(fù)習(xí)課本，注重核心知識(shí)

我們一輪復(fù)習(xí)建議學(xué)生買了《導(dǎo)與練》，但主要利用它上面的練習(xí)題和例題或者一些補(bǔ)充內(nèi)容。上課的主要資料還是課本，以往我們到了三輪的時(shí)候，甚至高考前一、兩周才安排學(xué)生看課本。而這個(gè)時(shí)候?qū)W生的主要目的應(yīng)該是查漏補(bǔ)缺、調(diào)整心態(tài)。如果學(xué)生在一輪的時(shí)候沒有通讀并仔細(xì)研究過課本，三輪時(shí)再看，會(huì)發(fā)現(xiàn)課本中有很多內(nèi)容很陌生，有些課后題還不知道準(zhǔn)確答案，這時(shí)學(xué)生就會(huì)更加緊張，影響備考心態(tài)和自信心。所以，上一年我就在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并給足時(shí)間——學(xué)生看書。我們是通過以下方面指導(dǎo)學(xué)生看書：

（1）看課本正文。看課本正文的時(shí)候要注意歸納。有時(shí)候課前先讓學(xué)生讀今天要上的內(nèi)容，目的是督促看課本正文。

（2）看課本圖示。課本中的插圖可以幫助學(xué)生理解課本正文，很多生物試題都是以課本中的插圖或相似的圖作為題干信息的。

（3）看課本其他欄目。課本中的問題探討、資料分析、思考與討論、課后題等也都應(yīng)該看，對于有價(jià)值的內(nèi)容應(yīng)該仔細(xì)分析。很多題目都是以這些內(nèi)容為背景編制而成的。我們在復(fù)習(xí)過程中有時(shí)候覺得有必要的話就把一些問題探討，思考討論，課后的拓展習(xí)題的答案印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己認(rèn)真研究。

2.引導(dǎo)學(xué)生課前讀書，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

我們準(zhǔn)備整理了一些讀書材料，進(jìn)入高三后我們就根據(jù)進(jìn)度印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生課前5分鐘以及后階段午讀，由科代表帶讀，集體讀書，目的是對于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，另外對于一些學(xué)習(xí)不夠自覺的學(xué)生，當(dāng)其他同學(xué)大聲讀書的時(shí)候，他們最起碼還能把注意力拉回課堂。

3.督促學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)默寫，檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)理解記憶

由于生物高考知識(shí)點(diǎn)多而雜，在一輪復(fù)習(xí)中我們追求了“細(xì)、全”兩個(gè)字，重視基礎(chǔ)知識(shí)積累。我們以前做的“挖坑式”學(xué)案，即把課本中的內(nèi)容以填空的的形式表示出來，給學(xué)生課前或晚自習(xí)時(shí)間限時(shí)默寫，然后每個(gè)老師都要認(rèn)真的批改，對于默寫錯(cuò)誤太多的實(shí)行面批，對他們還沒有理解的進(jìn)行輔導(dǎo)，沒有記住的當(dāng)場督促記憶，實(shí)現(xiàn)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)都要過關(guān)。

4.不斷形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重知識(shí)間的聯(lián)系

復(fù)習(xí)完一章的時(shí)候，我們盡量給學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間，讓他們回頭將本章知識(shí)再梳理一下，讓學(xué)生形成小的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣才能在二輪的時(shí)候形成專題知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。

總之，生物學(xué)科在選拔功能變?nèi)酰⒅鼗镜暮诵闹R(shí)的考查，一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候從不同方位的抓好基礎(chǔ)，突破核心知識(shí)點(diǎn)，落實(shí)好課本基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生在二輪和考前的沖刺做好鋪墊至關(guān)重要。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]楊志勇.淺談新課改中的生物備考復(fù)習(xí)策略[J].學(xué)周刊，2016，09：159.

[2]李玉寶.高考生物試題分析及復(fù)習(xí)備考策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，20：94.

[3]普通高中《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.人民教育出版社，2017版.