農村初中英語教學中提高學生口語能力的有效對策

歐衛清

【摘要】? 隨著我國在教育的領域中的投入越來越多，各教育工作者致力于以提高學生綜合能力開展教學，在此背景下，各種有效的、有針對性的對策被提出來，在改變教學模式，改進教學理念等方面上起到了很大的作用。教育改革近年來也逐漸滲透進入了農村，英語是學生在初中階段學習不可或缺的一部分，口語又是英語交流的途徑和方法，因此，學生的口語能力也應是教師重點培養的方面，本文結合北京市仁愛教育研究所編著的教材中的案例，簡要闡述農村初中英語教學中提高學生口語能力的有效對策。

【關鍵詞】? 農村初中 英語教學 口語能力

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-158-010

引言

在近幾年來，世界各個國家之間的聯系逐漸加強，英語成為了最普遍的交流語言之一，在國內，教育工作者意識到了英語的重要性，在英語的學習中，口語的教學往往被忽視，導致學生只會寫，不會讀，更不會用英語交流。在農村初中的英語教學中，教師應當結合農村初中生的特點，聯系結合生活，利用有效的教學方法和模式，幫助學生提高口語能力，加強與人溝通交流的能力。

一、農村初中英語教學中提高學生口語能力的重要性

語言不僅僅是信息的載體，更是人和人交流溝通的工具，而英語教學的目的就是培養學生全方位對英語進行使用，其中，口語能力的作用顯的尤為重要。在農村初中英語的教學中，一方面，教師往往因為考試等原因，太過于注重學生的英語成績，導致課堂上只有英語知識的輸出，而忽視了口語的重要性;另一方面，農村學生普遍比較害羞，不善于表達，如果教師能夠重視起英語口語的教學，不僅能夠提高學生的學習能力和成績，還能夠幫助學生培養善于交流、大膽表達自己想法的能力，進而提高初中農村學生各方面的素質。

二、農村初中英語教學中提高學生口語能力的有效對策

1.創設情境，激發興趣

興趣是學生學習的基礎，是使學生擁有積極性的第一動力，農村初中英語教師要根據這一點，充分利用不同的課堂模式，提高學生對于口語學習的興趣，在課堂中創設對話情境等，鼓勵學生大膽表達和交流，活躍課堂氛圍，能夠幫助教師更好的進行接下來的教學。

例如：在仁愛版七年級上冊學習Unit1《Making New Friends》時，農村學生們都是剛剛上初中，對于班上的同學還不是很了解，自身也比較靦腆，教師在第一堂英語課中，可以創設合理的教學情境，鼓勵學生上臺交流，用英語打招呼：“Good morning！”“Hi！”，“Nice to meet you”“Nice to meet you，too”等等，之后教師說：“同學們都太棒了，那大家還知道哪些打招呼的詞語和句型呢？”在與同學和老師的交流中，同學們積極參與的同時對口語表達產生了極大的興趣，提高了自己的表達能力，教師也能夠在同學們的對話中，掌握學生的自身學習情況，并結合這些情況采用不同的教學方法。

2.開展豐富多彩的課堂口語活動

現如今，農村初中英語的學習大多還是在課堂上，因此，教師要善于利用現有的教學資源，積極開展豐富多彩、靈活多變的課堂活動和游戲，角色扮演、英語演講比賽、學唱英語歌曲等都是不錯的選擇，通過這些活動，能讓學生切身參與到課堂當中，感受到語言學習的真實性，提高口語交流能力。

例如：在仁愛版八年級上冊學習Unit3《Our Hobbies》時，在進行完基礎知識的教學后，教師可以組織學生進行一場演講比賽，演講比賽的題目就是《My Favorite Hobby》，學生通過課上所學習的單詞和句型，結合自己的情況，每個人用五分鐘的時間用英語來表達自己最喜歡的愛好，之后由同學和老師一起選出表現最好的幾位同學，給予獎勵。這種課上小小的演講比賽，不僅僅能夠加強同學們對課上所學知識的掌握，還能夠鍛煉學生組織語言，流利表達自己想法的能力，教師在碰到比較害羞的同學時，要起引導作用，及時鼓勵、幫助他勇敢地表達。

3.課外是口語訓練的另一戰場

英語教學的最終目的是將其真正的實施與應用，因此，除去課堂上的學習外，在課后、在日常生活中，農村初中學生們都可以自行在班里組織活動，主題由學生根據課上所學內容而定，開展一些口語交流活動，豐富了學生們課余生活的同時，也在真正意義上提高了學生的口語交際能力。

例如：在仁愛版九年級下冊Unit5學習過《China and the World》后，教師可以讓學生在課后利用課余時間開展“英語角”活動，學生根據課上所學內容，收集祖國、名山大山、旅游勝地等的資料和圖片，把圖片貼在英語角的墻上，并用英語介紹自己去過的或者想去的地方，每周都可以舉行一次這樣的活動，根據課堂內容的不同，開展不一樣的英語角活動，此外，還可以成立英語興趣小組、繪畫英語黑板報，鼓勵學生在日常生活中多用英語交流，通過在課外開展不同形式的口語交流活動，真正讓學生在日常生活中合理應用，進而從實際意義上提高了農村學生的英語口語能力。

結束語

英語口語表達能力的培養過程是由淺入深、由繁到簡的逐步培養過程，但是，面對新的教育形勢、新的課程標準，教師還需不斷努力，尤其是對于立足農村英語教學的一線教師，因此，為更好地適應新的教學要求，要建立終身學習的理念，不斷提高自身水平，不斷探索新的教學方法，因材施教，結合農村學生本身的特點，爭取培養出更多的綜合素質高，能力強的人才。總之，隨著新課改的不斷深入，教師應重視和加強英語口語教學實踐活動，不斷改進課堂教學方法，盡量為學生創造語境，提供多開口、多實踐的機會，切實有效地提高農村初中學生的口語水平。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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