花卉與紋樣

鄭偉

【中圖分類號】? G633.955 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-172-020

學習領域：設計·應用

學習方法：觀察、探索、實踐、應用

教材分析：

1.本單元為“設計·應用”學習領域，“花卉與紋樣”為本單元第一課，以花卉為主題，引導學生學習單獨紋樣和連續紋樣。

2.花卉與紋樣是人們喜歡的主題，也是生活中隨處可見的事物，課程主要圍繞花卉為主題展開，以自然界花卉引入，拓展到花卉紋樣的設計，從具象到抽象過來開啟學生思維，既重視其美觀與實用功能的結合，又緊扣自然和啟示的主題。

3.花卉圖案與紋樣設計是現代化圖形設計中最為重要、最為廣泛應用的題材和內容之一。服裝的面料設計、陶瓷的裝飾紋樣設計、裝潢的標志設計以及環境藝術中墻紙及地毯紋樣的設計，等等，無不體現花卉圖案的設計在其中起到的重要作用。

4.之前一直是利用繪畫完成本節課的內容，這次改成了剪紙的方式，讓學生體會到我國民間藝術---剪紙的魅力，既可以展示他們的設計能力，又可以鍛煉他們的動手能力。

學情分析：二方連續的方法是小學四年級講過的課程，只不過題材不同，因此初一的學生已有了一定的基礎，教師加入一些新的技能技巧提高難度，使初一階段的學生在裝飾美、節奏美和韻律美方面有一定的提高。

教學目標

1.知識與技能

（1）引導學生觀察老師“剪錯了”，幫老師改正。

（2）欣賞體會并自己總結花卉紋樣的美感和內涵，學習花卉紋樣的設計制作方法。

（3）利用套色平面（立體）剪紙的方法鍛煉學生的動手能力與色彩搭配能力。

2.過程與方法

學生通過欣賞、自主學習、小組討論巧妙提煉加工構思而設計作品等幾個環節，了解紋樣與生活的重要性，之后運用不同顏色的彩色紙進行搭配，剪成不同的花卉紋樣;通過設計應用去美化生活，再創造美的升華。

3.情感、態度和價值觀

通過欣賞自然界中的花卉，感受自然的美;通過動手剪紙，體會民間藝術的魅力，利用剪紙藝術表達二方連續花卉紋樣，認識藝術與生活的聯系，培養學生的抽象思維和創造力。

教學重、難點：

重點：單獨紋樣和二方連續紋樣的設計過程和方法。

難點：套色剪紙和立體紙藝相結合的方法。

解決難點的方法：

（1）課前準備。運用課前幾分鐘的小視頻展示資料，創設學習情境。（2）找錯。通過老師的錯誤示范，運用正誤比較方法，引導學生找出易犯錯的地方。（3）講練結合。通過教師現場與微課示范相結合并講授方法，啟發、引導、互動和交流等環節。

教學方式

課前小視頻導入、營造學習情境;使用觀摩學習模式——觀察、引起、參與、體驗;小組學習模——閱讀教材、分工操作;小組合作交流、對知識點進行講解;作業講評——師生分別對同學的作品進行講評。

教學準備

1.教師：課前準備彩色紙、剪刀、固體膠，微視頻，ppt教學課件資料。

2.學生：彩色紙、剪刀、固體膠

教學過程：

一、課堂導入

通過與學生分享錄制自己家陽臺種植的小花園視頻，且伴隨著輕松愉快的音樂進入本課，教師板書。

二、課堂新授

1.提問：不同的花卉從視覺上上觀察有哪些不同點？教師展示拍攝的花卉圖片供學生觀察。

學生回答：形狀、顏色、大小……

2.自主學習：瀏覽課本并小組討論派代表講出“紋樣”的定義、組織形式（舉例說明）。

3.學生代表說明，老師總結：紋樣——器物上的裝飾花紋的總稱，圖案的構成要素之一。紋樣的組織形式——單獨紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣、適合紋樣、角隅紋樣。

重點：單獨紋樣是圖案設計的基本單位，有對稱、均衡和適合紋樣等種類。

4.欣賞花卉紋樣組織形式的圖片，請學生代表根據紋樣的組織形式舉例說明其在生活當中所起的作用。教師小結：講述其是現代圖形設計中最為重要、最為廣泛運用的題材和內容之一。服裝的面料設計、陶瓷的裝飾紋樣、裝潢的標志設計以及環境藝術設計中墻紙及地毯紋樣的設計，等等，無不體現花卉圖案設計在其中所起到的重要作用。

5.教師選擇二方連續花卉紋樣的組織形式，作為本節課作業的主體。具體要求為：利用立體紙藝和套色剪紙的形式進行本節課的作業。

6.教師現場演示設計、制作步驟，首先將紙折疊三次，進行單獨對稱花卉紋樣的設計，由于是對稱，所以只設計一半花卉進行制作就可以，剪完后打開就形成了四個連續的二方花卉紋樣。教師先演示錯誤的方法，設計圖上的花卉紋樣畫斜線的部分剪掉，下面的圖無法連接，剪斷了，讓學生指出錯誤，并在黑板上畫出正確的設計圖。

7.展示正確的二方連續套色花卉紋樣的教師示范微課。

8.欣賞教師提前剪好的幾種二方連續套色花卉紋樣的設計和制作圖，供學生拓展思路。

三、學生作業：學生觀摩課件和微課示范步驟后，利用手頭上彩色紙進行二方連續套色花卉紋樣的剪紙設計制作。

四、評價：板示學生作業，請同學簡單評價所展示的作業，指出優缺點，供大家學習。教師總結評價。

五、展示二方連續花卉紋樣立體紙藝的學生作品，布置下節課需要帶的工具，在本節課所有的工具基礎上加入一根竹簽。

第二節

教學過程：

一、指出上節課存在的不足，很多同學設計的花卉創意不夠，且有一些同學還是剪斷了，教師再次強調且示范。

二、展示二方連續花卉紋樣立體紙藝的教師示范微課，多播放幾次，讓學生看仔細。

三、欣賞優秀的學生作品，拓展思維。

四、學生設計、制作二方連續花卉紋樣立體紙藝，教師輔導。

五、教師小結評價。

六、小型展覽：將有特點的作品在各個班的展示墻進行展示，供大家欣賞。

課后教學反思：

1.初中生與小學生比較起來，相同的課程，初中生思考的東西過多，遲遲不敢動手設計，且在制作過程中速度較慢。教師已經演示過錯誤的方法，也一再強調，但是仍有一些同學犯了同樣的錯誤。一是說明聽講不夠仔細，二是動手能力比較弱。今后要多多關注這一部分同學。當然大部分同學最后呈現出來的作業效果還是很優秀的，所以利用剪紙代替水粉顏料既鍛煉了學生的動手能力，也提高了他們的配色能力。

2.自主學習教材內容這一環節，是學生在閱讀教材的過程中自己提煉總結本科的知識點，理解的會更加透徹。

3.評價有效性待提高。在作業展示環節，有些學生還在關注著自己未完成的作品，并沒有參與到評價學習他人作品中來。雖然有些同學嘗試著評價別人的作品，但由于展示的作品不夠多，評價語言比較片面，所以這一環節以后需要更多的同學參與，且需要多多鍛煉對一件作品的賞析評述能力。