給政治課加點“調(diào)味劑”

朱遠江

【摘要】? 思想政治課歷來給人枯燥乏味的感覺，理論性過強，趣味性不足，導致學生的學習興趣下降，從而影響了課堂的教學效果。提升課堂效率的方法眾多，舉例是其中之一。當今互聯(lián)網(wǎng)為政治教學提供了海量的素材，政治教師若能在課堂上適時適當?shù)剡\用互聯(lián)網(wǎng)上最新鮮的例子，既可以讓學生更容易地理解政治理論，又能夠活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，增強教學效果，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，達成立德樹人的根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】? 思想政治 教學效果 互聯(lián)網(wǎng)資源 舉例藝術(shù)

【中圖分類號】? G633.2? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-180-010

為了能夠更加通俗易懂地講授政治理論，激發(fā)起學生的學習興趣，政治課必須堅定不移地貫徹理論聯(lián)系實際的原則。舉例是課本理論與生活實際相聯(lián)接的橋梁，它不但是一種重要的教學方法，更是一門課堂藝術(shù)。如果把上政治課比作“烹飪”，那么教師就是“廚師”，教材上的理論知識就好比“食材”。菜煮得好不好，全在于“廚師”對五味的調(diào)和與火候的把控。即使再高大上的“食材”，缺少適當?shù)恼{(diào)味劑，也是不招“食客們”喜歡的。政治課最好的調(diào)味劑就是舉例。當今的互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了無數(shù)的鮮活例子，使用這些生動形象的例子，可以深入淺出地講授教材中的理論知識，讓學生在活躍的課堂氛圍中愉快地接受和掌握知識。

趣味性——讓政治課堂更有“香”味

政治課專業(yè)理論比較強，如果單純向?qū)W生傳授理論，好比沒有任何佐料的清水煮鴨肉，散發(fā)著濃烈的腥膻味，讓人難以下咽。此時，需要“廚師”加入祛腥提香的調(diào)味劑。面對一些艱澀難懂的理論，政治教師應(yīng)注意挑選一些詼諧幽默而又深入淺出的例子，既可以活躍課堂氣氛，又能讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握課本的理論知識，從而激發(fā)學生學習政治課的熱情。

在講解“絕對運動與相對靜止的關(guān)系”這個知識點時，我在互聯(lián)網(wǎng)上援引了一個幽默故事：在古希臘有兩個人，甲向乙借錢，過了一段時間，乙向甲討債。甲回答說，“一切都是變化的，借錢的我是以前的我，非現(xiàn)在的我，請你去找以前的我討債，與現(xiàn)在的我何干？”乙很氣憤，遂把甲揍了一頓。甲來到法官面前狀告乙，要求法官主持公道。此時乙反駁道：“打你的我是剛才的我，非現(xiàn)在的我，要懲罰就懲罰剛才的我，現(xiàn)在的我可沒有打你。”學生聽完，課堂立即變得趣味盎然。教師接著點撥：“如果我們不承認相對靜止，會出現(xiàn)什么樣的后果？”有學生說：“那我再也不敢借東西給別人了！”也有學生說：“犯錯誤的人也不用承擔責任了！”教師進一步追問：“那現(xiàn)在同學們知道詭辯論是何等荒謬了吧？”學生們在笑聲中理解了理論知識，在頓悟中突破了重難點。

時代性——讓政治課堂更顯“色”彩

政治課的特色是鮮、活，具有顯著的時代性，緊握社會的脈搏。政治教材上也有眾多的案例，不過很多例子都已成昨日黃花。所以，政治教師有時需要從互聯(lián)網(wǎng)上選擇最新鮮的、貼近社會生活、貼近學生實際的例子，并對這些例子加以改造。讓政治課堂老樹發(fā)新芽，唯有如此才能激發(fā)學生的求知欲望。好比爆炒臘肉臘腸之類的陳舊食材，必須加入新鮮時蔬來搭配，方能喚醒人們的味蕾。

啟發(fā)性——讓政治課堂更入“味”

在教學過程中，不能為了舉例而舉例。教師通過舉例，創(chuàng)設(shè)教學情境，然后對所舉之例加以分析、歸納，以啟發(fā)學生思維，使學生明白老師為什么要舉這個例子，而這個例子又是怎樣說明相關(guān)知識的。惟有如此，才能讓學生“刻骨銘心”，才能使學生在事例中得到啟發(fā)。

在講授“征稅與納稅”時，我在網(wǎng)上找到當紅女明星范某某偷稅漏稅的案例。在課堂上，我故意賣關(guān)子：“同學們知道最近因偷稅漏稅而被曝光知名女明星是誰嗎？”結(jié)果很多學生脫口而出。我接著問：“她受到什么樣的處罰呀？”有女生連處罰的具體細節(jié)也答得絲毫不差。我接著追問：“為什么不納稅就要受到法律制裁呢？”使學生明白稅收的強制性特點，以及稅收與國家生存、群眾生活的密切關(guān)系。我最后點撥：“如果以后同學們達到納稅條件時，應(yīng)該怎么做呢？”從而引導學生樹立法制意識和誠信意識。

思想性——讓政治課堂更有“營養(yǎng)”

培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)始終是政治課教學的最高目標。舉例時必須始終把思想性作為出發(fā)點和落腳點，落實好立德樹人的教育任務(wù)。 好比烹飪，無論我們選擇何種食材和調(diào)味品，都必須服務(wù)于一個目標：好吃，更要有營養(yǎng)。

在講授“如何對待傳統(tǒng)文化”時，我播放了一段從網(wǎng)絡(luò)下載的《平語近人——習總書記用典》的視頻，然后引導學生思考：“咱們的國家領(lǐng)導人在講話和寫文章中經(jīng)常引經(jīng)據(jù)典，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實現(xiàn)了創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。作為中學生，我們應(yīng)該如何對待傳統(tǒng)文化呢？”學生不約而同地說：“取其精華，去其糟粕，革故鼎新，推陳出新……”我接著說：“同學們也經(jīng)常寫作文，能不能在傳統(tǒng)文化中尋找一下靈感，取點精華呢？”此時有同學說：“我也想旁征博引的，可惜肚里沒貨呀！”于是我進一步點撥說：“肚里存貨少，就要多讀好書呀，正所謂腹有詩書氣自華嘛。作為中國人，我們應(yīng)當把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去。將來，無論你們走到天涯海角，中華文化是你們身上永遠不變的基因。”

今天的政治教師只有敞開胸懷，融入時代，不斷地從浩如煙海的互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)掘可用好用的“調(diào)味劑”，才能烹飪出一頓讓學生“吃得飽”、“吃得好”、“吃得香”的政治大餐。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]吳鐸.中學思想政治課教學法（修訂版）[M].高等教育出版社.1994-10-01.

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[4]王海軍.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想政治課教學改革探索[M].《智庫時代》2017年05期.