“非遺”傳承與創(chuàng)新

張梓楠

【摘要】? 本文通過闡述通草畫傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，探索通草畫在小學非遺美術(shù)教學的可操作性。

【關(guān)鍵詞】? 非遺 通草畫 傳承與創(chuàng)新 小學美術(shù) 教學教育

【中圖分類號】? G623.75 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-125-01

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通草畫是十九世紀廣州十三行盛行一種特殊的外銷畫，生動形象地描繪了當時廣州的市井生活以及人文風俗，是西方了解中國社會風貌的圖像載體，被稱為“嶺南明信片”。通草紙由通草木莖髓切剖成片，由于其細胞疊加的物理結(jié)構(gòu)，著色后在光影折射下產(chǎn)生立體的效果，呈現(xiàn)盈潤的絲絨質(zhì)感，具有肌理細膩、不易褪色等優(yōu)點。通草畫采用中西結(jié)合的繪制技法，其畫面效果細膩寫實，色彩豐富艷麗。后期隨著攝影技術(shù)的發(fā)展，通草畫藝術(shù)逐漸消失在人們的視野當中。

一、通草畫的覺醒重生之路

隨著廣州市的傳統(tǒng)文化復(fù)建工程的啟動，通草畫通過“非遺進校園”“非遺進課堂”等形式重新回到了大眾的視線，重啟被封塵已久的瑰麗。

當時跟隨消失的還有通脫木。在2017年3月12日，廣州博物館在越秀山上設(shè)立了全國首個通脫木研究共育基地，解決了通脫木復(fù)育的問題。

然而通草紙的制作工藝瀕臨失傳，制作流程有通脫、撲草、片草、剖草、退草、揳草等步驟，其中“片草”最為重要，撩草師傅要將撩草刀順著通脫木髓芯邊緣滑行，將其削成薄片，這需要極其專業(yè)、熟練的技法。現(xiàn)在市面流通銷售的通草紙大部分是我國揚州手工削通草紙與泰國機器削通草紙。相比之下，揚州手工削通草紙要更潔白細滑、質(zhì)感更好，但揚州通草紙基本處于斷產(chǎn)狀態(tài)。因此通草紙是通草畫復(fù)建的難點。

通草畫作為典型的外銷水彩畫，最大的特點是中西繪畫形式融合，即中國工筆畫的造型線條勾勒與西方繪畫的明暗塊面暈染結(jié)合，形成一種全新的藝術(shù)風格。

二、傳承與創(chuàng)新的平衡點

現(xiàn)代社會鼓勵創(chuàng)新精神，有些教學成果過于追求“創(chuàng)新”，偏離了“傳承”的本質(zhì)。現(xiàn)代通草畫教學注重使用通草紙作畫，忽略傳授通草畫特有藝術(shù)風格的繪畫技法。低年段學生使用通草紙繪畫，作畫時使用的兒童畫技法卻不能體現(xiàn)通草畫的藝術(shù)風格;隨著年齡增長，慣用的繪畫技法很難根據(jù)通草紙的特點調(diào)整，轉(zhuǎn)變并不能一蹴而就。

通草畫在特定的歷史背景下產(chǎn)生，是中西文化相互滲透的產(chǎn)物。創(chuàng)新繪畫技巧和藝術(shù)風格，卻丟失通草畫的韻味，偏離傳承的本質(zhì)。技法與藝術(shù)風格的保持對通草畫的藝術(shù)性價值與歷史性具有非常重要的意義，只有在延續(xù)通草畫藝術(shù)風格中創(chuàng)新內(nèi)容，才能真正做到通草畫的“活態(tài)”傳承。因此教師要思考傳承與創(chuàng)新之間平衡的度，調(diào)整教學策略，優(yōu)化課程內(nèi)容。

1.循序漸進，因“齡”施教

“非遺進校園”項目尤其適合進小學校園。小學階段的兒童正處于接受新興事物最敏感的黃金期，適合培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。學生的身心發(fā)展具有順序性、不平衡性等特點，順序性要求教師要做到循序漸進、從易到難;差異性要求教師要抓住學生的關(guān)鍵期，調(diào)整利于學生關(guān)鍵期發(fā)展的教學內(nèi)容。根據(jù)學生身心發(fā)展的順序性與不平衡性，應(yīng)傳授與其年齡端相對應(yīng)可接受的知識與技能。教師可采用分層教學的教學策略。

1）低年級：普及性教學。

a.認識、觀察通草紙及其特點，了解通草紙撩草工藝。初步認識通草畫。

b.通過著色體驗通草紙的特性，與其它紙材對比繪畫效果的差異。

c.對傳統(tǒng)文化的失傳簡述自身感受。

d.培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化群眾基礎(chǔ)，激發(fā)學生的文化價值認同感，

2）中年級：普及性教學與技能型并行。

a.了解通草畫歷史背景，熟悉通草畫繪畫步驟，學習工筆畫勾勒技巧。

b.根據(jù)通草紙?zhí)匦哉{(diào)整繪畫方式;嘗試白描線條勾勒、明暗暈染環(huán)節(jié)局部臨摹。

c.對通草畫的畫面效果簡單評述。

d.通過了解通草畫歷史背景，培養(yǎng)學生保護、傳承傳統(tǒng)文化的情感態(tài)度。

3）高年級：技能型教學。

a.初步掌握透視原理，能夠利用明暗關(guān)系塑造立體感。

b.運用中國白描線條勾勒與西方明暗暈染結(jié)合的技法臨摹作品。

c.結(jié)合歷史背景鑒賞通草畫，從繪畫技法分析畫面效果，運用藝術(shù)語言評價。

d.了解通草畫盛行的歷史背景，對通草畫的藝術(shù)風格產(chǎn)生深刻理解。

2.活態(tài)傳承，創(chuàng)新發(fā)展

俗話“死水養(yǎng)不出活魚”，只有將學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣轉(zhuǎn)化為認知驅(qū)動力，維持遠景的間接性學習動機，傳統(tǒng)文化才能做到活態(tài)傳承，再進行發(fā)展性的創(chuàng)新。

1）引導學生進行內(nèi)容創(chuàng)新。

a。通草紙與其它非遺內(nèi)容融合。例如：中草藥的植株繪制，廣彩紋樣設(shè)計、剪紙拼貼、廣繡拼貼畫等。

b.認識通草畫的相近非遺項目。例如：揚州通草花，貴州通草堆畫。

2）組織多種活動形式。

走出教室、親身實踐是學生維持學生學習興趣最直觀有效的方式。通過走訪民間藝人、專家講座、戶外寫生采風、博物館看展覽，校內(nèi)外展覽，義賣，研討報告等活動形式，能夠充分激發(fā)學生的滿足感和自豪感。

3）發(fā)掘可加以利用的新媒體技術(shù)和現(xiàn)代科技。

通草紙對于學生說是一種全新的繪畫材料，是一種新穎的嘗試，通過對通草畫的認知與探索，激發(fā)學生們對傳統(tǒng)藝術(shù)文化產(chǎn)生更多的新想法。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]蘇昕.“非遺”通草畫在普通中小學的實施推進[J].課程教學研究，2017（07）：79-82.

[2]黃蓓.探析文化傳承與教育——以蓪草紙畫的保護為例[J].藝術(shù)教育，2018（07）：120-121.

[3]胡米一.廣州十三行外銷水彩畫技法研究[D].廣東工業(yè)大學，2012.

[4]謝晚晨.基于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的小學美術(shù)社團分析研究[D].山東師范大學，2019.