小學生作文素材積累的途徑

小學作文寫得好不好，可以看出小學生的語言表達能力高低與否。對于小學生的寫作能力來說，要寫好作文，首先就要積累好知識素材，等到寫作時才能想到并且寫出來。頭腦里沒有相關知識素材，是無法把作文寫好的。本文從課堂教材、生活、課外閱讀和課外活動幾方面闡述小學生如何去積累素材，有助于小學生很好地積累素材，寫出優美的文章來。

一、學習教材知識，有利于學生積累寫作素材

小學語文的教學，是以課本為主。我國小學課本的內容，都是一些精髓，由許多專家從復雜多樣化的內容中精選出來，非常具有學習代表性和很高的教學意義，對提高小學生的人文素質也具有很高的價值。但是許多小學生缺乏良好的自律性，往往會忽視對課本內容的學習，也不會學著使用課本內容知識，這種態度不利于提高小學生的寫作能力。其實小學課本內容囊括了很多知識，具有很多精彩的寫作素材。教師應該引導學生多學習課本知識，學著從課本內容里尋找有用的素材，這樣學生就能學著寫出優秀的作文來。

例如，在學習《小小竹排畫中游》時，可以引導學生把課文中的描寫竹排、江面等景色的詞語抄寫在筆記本上，用心體會。對于一些家鄉沒有江水和竹排的同學，要向他們描述那種美麗的畫面，向他們所展示江南水鄉的優美環境。通過這種方式，同學們就會對描寫江南的優美詞語熟記于心，在寫作時就能輕松地寫出優美的以江南為背景的作文來。所以，老師很有必要指導學生去學習課本內容，把課本內的素材利用起來，再從其它地方積累素材。

二、生活中的所見所聞往往是重要的寫作素材

作文素材一般都來自于生活，教師要多引導學生走入生活，多從生活中積累素材，多關注與生活相關的素材。只有把接近生活的素材應用到作文中，才能寫出有情感色彩的好文章，也才能打動讀者的心。小學生很少會去發現生活中的有用素材，因此老師應該在生活中主動指引學生積累素材，不斷地在培養他們的觀察發現能力。學生在生活中，肯定會遇到很多素材，例如，在周末，父母叫孩子掃地、拖地，父母側打掃高處或者擦洗窗子。孩子擦玻璃擦得很高興又很快樂，體現了勞動使人快樂的特點。在學習寫作“我愛媽媽”的題目時，引導學生回憶媽媽為我們所作的一切，媽媽做飯，炒出美味的菜；媽媽還彎腰為我們洗衣服，為我們縫補被損壞的布料。工作之余，媽媽還教我們做作業，細心地為我們講解。這些溫暖的生活瞬間都是寫作的良好素材。在家中，父母經常忙著起床、做早餐，然后匆忙出門上班，父母上班前的準備過程，都能夠為學生提供很好的寫作素材。

通過參與到生活中來，學生應該積極培養仔細觀察生活細節的良好習慣。認真正確看待生活中的每一件事情，透過現象了解事物的本質，慢慢就會培養起來優秀的寫作能力。融會貫通自己從生活中積累來的用于寫作的素材，并且能夠使用生動的詞匯來描述生活，用真誠的語言表達作文的思想，進而讓更多的人喜歡自己的文章。

三、課外書籍比較，有助于學生積累寫作素材

教師給學生講解課本知識內容，在課堂上增加了學生的知識積累量，但是不利于培養學生的想象力，不利于提高學生的創造力。只是從課本內容上獲取知識，這對于小學生積累知識，很單一。學校的教育方式不斷地進行改革，教學領域提出了新課標，教師不應該讓學生局限于學習課本知識，要多鼓勵學生閱讀課外書籍。通過閱讀課外書籍拓寬自己眼界，豐富自己的知識，不斷地積累知識。要在課外閱讀中積累好素材，必須做到以下幾點。

第一，閱讀后寫讀書筆記。比如，摘抄文章中的格言警句、美詞佳句、內容要點，或摘抄文章中精彩的片段，好的開頭和結尾，并把讀書筆記分類建冊，以便以后方便查看；第二，歸納出文章的主要內容或各段(各部分)的小標題(歸納型、提綱型讀書筆記)；第三，把自己對人物、事件的看法或對文章寫作形式的看法寫出來；第四，把自己閱讀后的心得、體會寫出來；第五，改寫文章，對文章某一部分進行改寫、擴寫或者續寫。小學生多讀課外書籍，能夠不斷地豐富自己的大腦，每讀一篇文章都會給人們帶來好處積累更多寫作素材，等到寫作時，就能揮灑自如。

教師和家長要主動地去引導小學生選擇性地閱讀那些健康有助于學生學習的書籍。通過大量的閱讀，小學生能夠從不同的故事以及文章中感受到許多與寫作題目相關的素材。對于精彩的語句，應該引導小學生學會記筆記，在以后的寫作中可以貫通使用，這種方式可以提高小學生的寫作能力。形成寫筆記的習慣以后，小學生就會積累更多的寫作素材，進而可以寫出優秀的文章。

四、參加課外活動，有利于積累寫作素材

讀書期間，很多時候小學生都生活在學校里，在有限的校園環境中學習生活。校園環境其實是小學生積累素材的一個主要場所，每一科教學老師都應該在課堂學習之外，組織學生參加各種課外活動，最好是在清靜安全的校園里活動。學生可以在校園里通過自己的親身經歷以及所見所聞，不斷地積累寫作素材。比如語文教師應該組織學生看一場電影，在觀看結束以后要求學生寫觀后感，指引學生評價分析電影里的情節。例如，在昆明翠湖公園舉辦的“昆明市第六屆菊花展”期間，帶領學生進入翠湖公園去參觀菊花。引導他們仔細觀察、用心傾聽，聞患兒的味道，用手觸摸花瓣，從各個角度觀察菊，感受花兒的風姿，這樣學生們一定比較感興趣。在以后寫到有關菊花的作文時，學生就可以很清晰地把菊花的模樣、菊花的味道和菊花的顏色清晰地寫出來。

另外，教師要在校園里組織表演活動，通過有趣的表演激發學生熱愛課外活動的興趣，使他們今后能夠積極主動地參加校園的活動，并且要在活動中積極地和同學合作交流，培養樂觀的心態，進而積累豐富的額素材，有利于發揮寫作能力。為了達到課外活動的真正目的，還應該根據學生自身的實際情況組織合適的課外活動，并能夠根據小學生的日常生活習慣組織具體的課外活動。例如，對那些喜歡動手又活潑的小學生，教師應該提供一些活動，讓學生親自動手，比如學校聚餐，讓學生幫助老師洗菜，擺碗筷等，通過這種有意義的活動可以讓學生積累生活素材，學生也是樂于接受這種形式的活動，在親力親為中才能有感而發，筆下生花。

總之，素材的積累是學生寫好作文的關鍵，是學生能夠寫出好作文的重要保障。小學生的寫作能力對于提高他們的語文成績非常地重要，該能力能夠更好地反映小學生的語文綜合素質。因此，語文教師必須重視幫助引導小學生積累素材，并能夠幫助小學生能夠在寫作中恰當地使用寫作素材，而且能夠把這些教材融會貫通到每一篇相似的題目要求中，為大家展現良好的寫作能力。