高職院校青年教師教學能力提升研究與實踐

摘 要：素質教育思想理念下，教師角色、教學理念、教學內容、教學形式、教學方法、教學模式也隨之發生改變，這對教師授課能力具有一定的挑戰，尤其是青年教師。重視青年教師教學能力的提升，一直以來是高職院校重要工作內容，有助于促進專業課程教學形式的合理開展。對此，本文著重分析高職院校青年教師教學能力結構，提出高職院校青年教師教學能力提升路徑。

關鍵詞：高職院校;青年教師;教學能力;提升

教師是學生成長過程中的引領者，是高職院校教育教學開展的組織者，在學生成長過程中扮演重要的教師。從教育層面來看，教師教學能力的高低直接影響到高職院校專業課程教學質量效度。新時代下，高職院校立足于青年教師實際發展形式，提供教師發展平臺，促進教學能力的提升，有助于促進高職院校辦學水平的提升。因此，研究高職院校青年教師教學能力提升十分重要，不僅是教師專業化、職業化發展的需要，也是高職院校教學改革的需要，更是學生未來發展、成長的需要。

一、高職院校青年教師教學能力結構

（一）個體基本能力

在青年教師教學能力發展歷程中，個體基本能力包含專業知識結構、教學理念、個人基本素養以及專業基本技能。專業知識結構是考量教師專業知識掌握情況;教學理念是教師對于教學活動開展的觀念、態度;個體基本素養是教師是否具有愛崗敬業思想理念;專業基本技能是教師對專業知識的運用效度，能夠運用所學專業為學生開展有效的教育教學活動。

（二）基礎教學能力

在青年教師教學能力中，基礎教學能力是青年教師日常授課中應該具有的教學能力。包含管理、認知、監督、執行等能力。教學管理能力是青年教師教學活動組織、管理能力;教學認知能力是青年教師對教學任務、教學目標、教學內容的判斷能力;教學監督能力是青年教師在教學開展過程中，能夠有效的監管教學形式，把控教學過程;教學執行能力是青年教師能夠根據教學大綱指引，促進教學活動的有效完成。

（三）核心教學能力

在青年教師發展歷程中，核心教學能力是教師成長過程中不可或缺的元素。核心教學能力包含教學操作能力、教學實踐能力、教學評價能力、教學總結能力、教學研究能力。教學操作能力是教師能夠根據教學大綱引領，采取有效的教學方法、教學理念促進教學活動的開展;教學實踐能力在教學過程中，教師不僅重視理論教學開展，更要重視實踐教學活動開展，推進兩者的融合，促進學生實踐能力的培養;教學評價能力青年教師應采取針對性的教學評價促進學生進行教學反思，使學生更好的了解自身學習形式，進而促進學生學習進步，教學評價是教學開展中不可或缺的一部分;教學總結能力，青年教師在教學完成后，應總結教學實施形式、結果，為下一節課程開展提供保障;教學研究能力，教師應具有開闊創新意識，融入到科技研究中，發展自我，促進研究成果的生成。

二、高職院校青年教師教學能力提升路徑

（一）重視職前、職后培養

在青年教師發展歷程中，高職院校重視職前、職后培訓工作的開展，加強培訓力度，提升青年教師教學能力，不僅使新入職的青年教師更好的融入到專業教學中，更培養在職青年員工終身學習意識。首先，在高職院校教育教學中，轉變教學模式，重視青年教師教學能力的培養，意識到教師能力的提升對高職院校教育教學開展的重要性。其次，構建合理的職前培訓工作。針對新入職的青年教師存在的問題進行整合，構建針對性、合理性的培訓方案，幫助青年教師成長，使青年教師通過培訓提升自身綜合素養。與此同時，在新入職青年員工培養中，重視實踐教學平臺的提供，給予青年教師嘗試的機會，在不斷的歷練中掌握科學化的教學方法。最后，針對在職青年教師，定期開展有效的培訓工作，收集教師授課過程中存在的問題，在培訓中以集思廣益方法，引領學生講解教學問題，使教師之間在互動、交流中掌握有效的教學方法與經驗，進而提升青年教師教學能力。與此同時，基于高職院校教育特性，重視“雙師型”教師的培養，引領青年教師借助寒暑假時期，參與到企業一線中，提升自身實踐能力，進而更好的為學生開展專業實踐教學活動。

（二）重視線上線下教育能力的提升

信息技術的發展，為高職院校青年教師教學能力的提升提供平臺，高職院校以及教師培養機構可以根據教師實際形式，開展網絡教師培訓活動，提升教師授課能力。開展網絡教師培訓活動，較為符合教師學習需要，使教師借助課余時間參與到網絡培訓中。一方面，高職院校可以將教師培訓工作開展到互聯網平臺中，整合教師培訓內容，構建教師培訓板塊，使教師隨時隨地開展自主學習模式。另一方面，教師培訓機構，可將教師職前、在職培訓課程傳遞到互聯網平臺中，構建教師培訓板塊、教師互動板塊等，通過先進技術的運用掌握教師實際能力，促進培訓內容的創新與更新模式，使網絡培訓內容符合教師個性化學習需要，培養教師終身學習意識，進而提升教師授課能力。與此同時，在互聯網平臺中，構建教師合理考核機制，通過考核，促進教師進步。

三、結語

綜上所述，在教師發展歷程中，個體基本能力、基本教學能力、核心教學能力是不可或缺的元素，是推進青年教師教學能力提升的有力保障。因此，高職院校應根據教師教學能力結構，開展有效的培訓工作，促進教師能力的提升，進而提升高職院校教育教學質量。

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項目：陜西鐵路工程職業技術學院教育教學改革基金項目（2017JG-18）

作者簡介：黃娟（1986-），河南鄭州人，講師，研究方向為教學改革及創新創業。