英語文化教學數字化教學資源平臺設計

摘 要：隨著信息科學技術的發展，網絡多媒體技術越來越廣泛的應用于英語教學中，為英語學習提供了良好的環境和平臺。本文以高校英語教學為研究對象，對網絡多媒體教學環境下的大學英語文化教學模式進行分析，對多媒體網絡平臺在大學英語文化教學中的應用進行了探討和設計，以期有效提高英語文化教學的效果。

關鍵詞：英語文化教學;多媒體網絡;數字化平臺;資源;跨文化交際

近年來，隨著信息科學技術的發展，網絡多媒體技術輔助教學模式越來越廣泛的應用于英語教學中，多媒體為英語學習提供了良好的環境和平臺，提高了大學英語教學的質量及效能，也有效促進了英語教學改革的發展。當前大學英語教學的目標是培養學生的跨文化交際能力，因此在網絡教學環境下，如何借助多媒體網絡教學平臺輔助語言教學與文化教學、充分調動學生學習的主動性和積極性、培養學生的跨文化交際能力，成為大學英語教學中要解決的重點問題。

一、網絡環境對大學英語文化教學的重要影響

語言學習需要良好的語言環境支持，信息網絡技術在大學英語文化教學中的應用，為大學英語教學提供了良好的環境和平臺，有效提高了大學英語的教學質量。

首先，多媒體網絡技術為大學英語文化教學提供了豐富的教學資源。多媒體技術是一種集圖像、圖形、音頻、動畫、視頻、文本信息資源、超媒體信息資源等于一體的綜合性人機交互式操作信息技術，它將各種素材通過優化組合和數字化處理，形成一個教學資源整體。在大學英語課堂中，多媒體網絡技術為英語學習營造了豐富而生動的語言環境，對學生的視覺、聽覺和觸覺等帶來了全方位沖擊，這種強烈的感官刺激能夠開闊學生的視野、激發學生的學習興趣，提高學生對語言文化的感知力和理解力，讓學生能夠主動參與到學習中，實現自主學習，提高學習效率和質量，增強跨文化交際的實際效果。

其次，多媒體數字化教學資源為英語文化教學在虛擬現實中創建真實學習情境。豐富網絡數字化信息資源為大學英語文化教學提供了一個語言交流的場景和學習平臺，使學生能夠在平臺上平等交流、自由對話。它有效改變了傳統的老師講、學生聽的行為主義教學模式，以豐富的教學內容和多樣的教學形式增加了學生的參與度，使學生成為了課堂的主體，激發了學生對知識的興趣和主動探索欲望。多媒體課堂生動的信息呈現方式能夠有利于英語文化背景信息的導入，成為一個不同文化背景的人的橋梁和紐帶，為學生創造一個真實的文化交流情境，提高學生的英語交際能力。

此外，網絡環境的構建為英語學習提供了最新的信息資料和方便快捷的交流傳輸方式，增加了英語學習的交互性。數字化教學資源為英語學習提供了形象、生動、豐富的語言素材和實例展示，也為教師備課和學生自學提供便捷的獲取信息的途徑以及文化方面的補充和鍛煉聽說的機會。學生通過網絡實現相互交流、探討，分享資源，自主完成學習任務，提高語言的交流運用能力。

二、網絡數字化教學資源在大學英語文化教學中應用策略

（一）建立多媒體網絡輔助教學與傳統英語文化教學與相結合的教學模式

現代網絡技術為英語語言教學提供了豐富的教學資源，也為構建自主性學習模式提供了技術和空間支持，增加了跨文化交際能力培養的多元性和互動性。在大學英語文化教學中，教師要創建和利用良好的多媒體網絡環境，將多媒體網絡教學為平臺與傳統的英語語言文化教學進行有機結合，培養學生的文化自主學習能力和跨文化意識及能力。可以借助多媒體網絡技術對教案進行設計和組織課堂實施，融合傳統教學法與網絡資源，借助英語學習網站為學生提供英語文化學習平臺，培養學生對英語文化的認知能力，構建自主性學習模式，讓學生通過自主學習主動參與信息交流，通過與英語歷史、文化、文學的網頁、時事新聞、英語電影、音樂等，為學生習者提供富多樣的網絡學習資源和良好的英語學習環境氛圍。

（二）轉變教師角色創造語言文化情景培養跨文化交際能力

隨著數字化多媒體技術在英語文化教學中的廣泛應用，多媒體輔助協作教學取代了傳統的以教師為中心的教學模式，教師由傳統的文化傳遞者轉變為解讀者，從權威控制者向引導監控者轉變。在大學英語文化教學中，要結合數字化教學資源，轉變教師角色，以現代化教育技術理念和方法進行課堂教學。以學生的個性情趣為出發點，因勢利導，制定差異化的英語文化教學策略，優化教學過程，通過多媒體網絡技術為學生構建真實的教學情境和條件，讓學生通過對話模擬、角色扮演等形式提高自身的文化知識實踐運用能力和跨文化交際能力，從而提高英語文化教學的教學效果。同時還要加強教師的多媒體網絡技術培訓，提高教師自身的多媒體網絡技術水平和實踐應用水平，讓教師將多媒體教學資源有效地融合到英語語言教學活動中，促進師生、生生課堂互動的構建。

三、結語

綜上所述，運用數字化多媒體教學資源輔助大學英語語言文化教學是十分必要和有效的，它可以充分調動學生學習的主動性和積極性、構建自主性學習模式，有效培養學生的英語語言文化認知能力和跨文化交際能力。

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課題：基于數字化教學資源應用的高職英語課堂文化教學研究（編號：2019ZYWYJG042）

作者簡介：張錦云（1977-），女，河北唐山人，本科，講師，唐山市職業教育中心英語教研組，主要研究方向：英語教學。