中職體育教學改革的創新與實踐

摘 要：體育作為提升學生身體素質培養學生運動意識的課程，對學生身心健康發展具有重要的促進作用。為更好的發揮體育教學的價值，中職院校應在充分了解學生學習需求的基礎上，進行體育教學改革創新，提升體育教學活動開展的有效性和針對性，以促進學生的健康發展。本文分析中職院校體育教學現狀，并針對存在的主要問題提出中職體育教育改革創新與實踐路徑，以供參考。

關鍵詞：中職院校;體育教學;教育改革創新

教育改革進程的不斷加快，使傳統體育教學模式中單一落后的問題日益凸顯。為更好的適應人才培養的要求，改善體育教學方式和內容較為單一枯燥的問題。中職院校應進行積極探索更具創新性的教學方式，并通過大膽的嘗試與實踐，提升體育教學質量與效率，幫助學生樹立終身運動的理念，為社會培養更多高素質的優秀體育人才。

一、中職體育教學存在的問題

（一）教學理念陳舊落后

由于中職院校教師受傳統教學理念深刻，大部分體育教師開展體育課程是仍采用傳統學生通過對教師示范動作的模仿，來進行體育動作的記憶。教師對學生練習動作和表現進行觀察，對于學生出現的不規范問題進行糾正，然后組織學生進行反復練習的方式。這種教學方式雖然能夠在短時間內使學生理解教學內容，并掌握體育動作要領，但過于單一枯燥的講解形式，容易使學生產生長期學習的疲憊感，學生提不去學習的欲望和興趣，長此以往，學生會失去學習體育課程的熱情。另外，這種只依靠教師進行動作示范的教學方式，具有一定的主觀性，如教師動作不規范，就會造成無法學生掌握正確動作方式，養成錯誤的運動習慣。不但降低學生體育學習效率與質量，還容易造成時間與資源的浪費，阻礙中職體育教學的創新發展。

（二）教學目標尚待明確

就目前中職體育課程開展現狀而言，還存在教學目標不明確的問題，部分教師在教學過程中，不知道開展體育教學活動的真正意義，并報以應付的態度，認為只要完成對體育知識的傳授，實現體育課程健身的功能即為大功告成。還有部分教師認為只要將難度較高的體育動作傳授給學生，并監督學生完成，就能有效提升學生的體育技能。這兩種教學理念的偏差，不但會影響體育教學效果，還不益于體育運動的技能的推廣與應用，難以滿足中職院校對以體育人才培養的需求。

二、中職體育教學改革創新與實踐路徑

（一）借鑒概念體育運動的理念

概念體育重視對運動者身體的干預，強調利用體育活動來強化學生的身體素質，并引導學生逐漸樹立體育運動的習慣，是一種以提升學生體育運動能力與技巧為基礎的課程教學理念。中職院校在進行體育教學改革創新過程中，要充分借鑒概念體育的內容，針對學生身體實際情況開展符合學生能力的教育而活動，為學生營造更好的教學氛圍，以保障體育教學內容的實用性與針對性。就中職院校學生而言，大部分學生學習基礎較差，且存在許多不良的生活習慣，容易使學生身體出現肩背疼痛的問題。為更好的提升學生身體素質，中職體育教學要對學生進行外部干預。而科學合理的體育教學內容就是主要的干預措施，不但能幫助學生改善身體出現的亞健康問題，還能幫助學生形成良好的體育運動意識，完成對學生體育學習興趣的培養。在具體教學過程中，體育教師可結合學生身體出現的問題，開展脊柱和肩背的穩定訓練活動，幫助學生放松肩背部的肌肉，并掌握更多體育運動的知識與技能，使學生更容易被接受與認知。

（二）開展合作學習的體育鍛煉活動

合作學習活動是激發學生學習欲望與熱情的有效手段，也是提升學生體育運動意識和能力的重要途徑。在中職院校體育教學中，首先教師應全面了解中職學生的學習能力和需求，并掌握學生的體育運動喜好，遵循組內異質組間同質的原則，進行小組合作學習成員的劃分，為合作學習活動的開展奠定良好的基礎。其次教師要明確小組成員的職責，增強小組成員的責任感，使其能夠了解自身在小組中存在的價值。還可在充分聽取小組成員意見的情況下，選擇一名學習態度好和能力強的學生為小組組長，幫助教師維護小組合作學習秩序，解決小組合作學習過程中出現問題。最后在具體教學實踐過程中，教師應引入競爭機制，讓學生在相互促進與良性競爭中，更好的發揮自身學習主動性和積極性，最大限度的提升體育教學活動的開展質量和效率。以學習足球運動為例，教師可先為學生講解基礎性的足球動作，然后安排學生以小組為單位進行基礎動作的練習。在學生掌握動作要領之后，教師可組織學生進行小組間的帶球跑動競賽。利用競賽模式來檢驗學生對足球技巧的情況，并幫助學生在競賽中體會到體育運動的樂趣，完成對教學內容的理解與消化，最終實現學習興趣與體育技能的同步提升。

（三）模仿商業化體育的操作方法

中職院校為進一步加快體育教學改革創新進程，提升體育教學的實用性，可充分借鑒和模仿商業化體育的操作方式，為學生提供更多的自主選擇空間，以增加學生運動興趣與欲望。一方面，教師可在基礎課程之上，開展更多元化的選修類課程，比如：街舞、拳擊、游泳等，帶給學生全新的學習體驗，使學生能夠在學習中放松身體與精神，并潛移默化的接受更多體育知識。另一方面，教師可給予學生更多自主選擇權利，讓學生參與到課程內容設計之中，激發學生的運動潛力，同時還能保障教學內容的針對性，以發揮體育教學的最大效果，完成對學生體育能力與素養的培育。

三、結語

總而言之，為完善中職院校體育教學內容單一形式落后的問題，提升體育教學成效。院校應在掌握學生學習情況與需求的基礎上，進行體育教學改革創新。為學生提供更多元化的教學內容，讓學生在豐富的體驗中完成對體育知識的把握，同時提升自身運動意識與能力，實現身心的健康發展。

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作者簡介：宋科（1981-），男，本科，講師，研究方向：體育研究與教學、學生管理。