推行企業6S管理模式提升高職院校學生職業素養

楊蔚

摘 要：高職教育是我國教育體系中的重要部分，高職院校的教育目標是為社會提供具有核心競爭力的優秀人才，一方面通過高職教育，幫助學生掌握就業必備的專業技能，另一方面在日常管理中強化學生職業素養的形成。6S管理是廣泛應用于企業管理領域的創新管理理念，而在高職院校中推行企業6S管理，對培養學生職業素養，提高就業能力具有十分關鍵的作用，學生通過6S管理養成的良好習慣，在將來的就業和實際工作中都能夠得到有效應用。本文通過對推行企業6S管理模式提升高職院校學生職業素養進行剖析，為相關工作的開展提供參考。

關鍵詞：企業6S管理模式;高職院校;高職學生;職業素養

隨著我國社會的不斷發展，企業間的競爭不斷加劇，企業的競爭歸根結底是人才的競爭，在全新的人才培養模式中，對高職院校的學生管理模式提出了更高的要求。高職教育既要滿足培養學生專業技能的責任，又要加強對學生職業素養、職業習慣和職業態度的培育。6S管理模式在高職院校中的推行，將企業管理的先進理念和方法引入了高職教育中，幫助學生掌握作為一名職場人士所必要的職業素養，提升個人綜合競爭力，為學生將來順利就業提供了方向和引導。

一、推行企業6S管理模式在提升高職院校學生職業素養方面的重要價值

（一）適應企業的人才需求

在社會的不斷發展下，企業的用人需求也在不斷發生變化，近年來企業對員工綜合素養的要求不斷提升，在責任意識、道德品質、個人修養、行為習慣等方面，對員工提出了更為嚴格的要求。如果說專業技能是學生畢業后順利進入企業的一塊敲門磚，那么職業素養方面的軟實力，就是學生在企業激烈的人才競爭中，能夠脫穎而出的關鍵因素。企業6S管理模式在高職院校學生職業素養培養中的應用，通過整理、整頓、清潔、清掃、素養、安全六大模塊[1]，幫助學生在日常的學習與生活中養成了良好的習慣，提升了自我管理能力，提升了個人綜合品質，而這些品質，是幫助學生在未來職業發展中立足的重要手段，也是適應企業人才需求的重要內容。

（二）提升高職學生的綜合競爭力

就業問題是高職院校的學生在畢業后面臨的最為重要的問題，也是高職院校學生最為關注的問題。在傳統的高職教育中，普遍存在著重專業教學而輕素養培育的問題，導致學生對企業在職業素養方面的要求不夠重視，缺乏基本的職業道德與職業態度，在未來的工作中不能很好的適應和完成個人的本質工作。而企業6S管理模式在高職院校學生職業素養培養中的應用，培養了學生在未來就業中必要的能力和素質，幫助學生在進入社會前提前對未來社會的人才需求與崗位要求進行了認知，提升了個人綜合競爭力，為學生畢業后順利進入社會做好了準備。

（三）高職院校人才培養體系中的重要環節

在國家教育部2015年頒布的《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》中指出：“高職學院人才培養要加強以職業道德培養和職業素質養成為特點的高等職業教育學生思想政治教育工作;要促進職業技能培養與職業精神養成相融合，加強文化素質教育，堅持知識學習、技能培養與品德修養相統一，將人文素養和職業素質教育納人人才培養方案[2]。”近年來，在我國高職院校人才培養體系的建設中，紛紛加強了對學生職業素養培育的力度，6S管理模式在高職院校學生職業素養培養中的應用，有效輔助學校提升了人才培養體系的搭建，提升了人才培養工作的有效性和實踐性，促成了高職院校在人才培養模式上的巨大創新與發展。

二、推行企業6S管理模式提升高職院校學生職業素養的有效策略

（一）以6S管理模式創設良好校園文化

高職院校的人才培養應以“知行合一”為目標，以專業技能的提升與職業素養的培育作為兩條重要路線，面向全體師生，積極宣傳和落實企業6S管理模式在高職院校學生職業素養培育中的有效應用。而良好的校園文化的建設，是實現其有效落地的基礎，高職院校應自上而下，將6S管理模式的核心理念在校園內部進行廣泛的推廣和滲透，建立明確的6S管理執行制度，由校領導牽頭，引導師生積極參與，構建全方位的學習與執行氛圍，結合校園管理與學生日常學習與生活的自我管理工作，將企業6S管理模式在校內進行普遍而具有針對性的貫徹，走出一條具有特色的6S管理道路，從而由文化驅動行為，實現6S管理模式在學生職業素養培育中的積極作用。

（二）以6S管理模式實現對學生的高效管理

高職院校對學生的管理理念與管理方法，直接決定著學生的專業能力與職業素養，高職院校的大部分學生在畢業后會直接進入社會，進入職場，而學校教育應當在職業素養的培育上走在前面，以6S管理模式對學生的日常工作與生活進行高效的管理，從宿舍、到教室;從班級、到個人;從態度、到習慣，進行全面的管理與評估，廣泛開展學習企業6S管理模式的活動，將整理、整頓、清潔、清掃、素養、安全六大模塊，落實到學生思想和行動的方方面面，從而強化學生對自我管理的能力和意識，養成了良好的行為習慣與道德素養，促進個人綜合競爭力的提升。

（三）以6S管理模式構建實訓情境

高職院校的教育是以學生就業為目的，為社會培養和輸送更多企業所需的優秀人才，因此，實踐性是高職教育的關鍵。隨著企業在用人需求方面的不斷變化，高職院校的教育工作除了要關注學生在專業領域的實踐能力，更好關注學生的職業素養培育。將6S管理模式與企業實訓情境相結合，是幫助學生在進入社會之前掌握崗位必備的技能與素養，對學生而言意義重大[3]。高職院校應加強校企合作，將企業6S管理的先進模式與經驗進行吸收和轉化，為學生提供豐富的實訓機會，通過真實的崗位模擬培養學生對職業素養的意識，建立良好的職業習慣，從而促進6S管理在學生職業素養培育中的有效應用。

三、結語

推行企業6S管理模式提升高職院校學生職業素養，應自上而下，由校領導進行積極的帶頭與組織，加強對企業6S管理模式的學習與宣傳，建立行之有效的落地措施，從學生管理的方方面面進行有效的滲透，加強實踐培養，從而幫助學生形成良好的職業素養，促進學生個人綜合能力的不斷提升，為學生將來順利就業提供保障。

參考文獻：

[1]糜祖烈.6S管理模式與高職院校學生職業素養的培養[J].經營管理者，2013（3）.

[2]劉紅.落細落小落實實現創新發展——職教界解讀《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》[J].中國職業技術教育，2016（1）：55-61.

[3]張曉瑋.6S管理在高職院校應用的探索[J].阜陽職業技術學院學報，2014，（03）.