《語文園地八》（一上）教學設計

陸心怡 許嫣娜

教學目標：

1.歸類識記四組表示職業和工作地方的詞語，引導學生認識5個生字，會寫“工、廠”兩個生字，并能說說自己知道的其他職業。了解漢字“先中間后兩邊”和“先外后內”的書寫規則，養成按筆順正確書寫漢字的習慣。

2.拓展積累6組熟字構成的新詞。會正確朗讀并背誦古詩《風》，激發學生朗讀積累古詩的興趣。

3.讀通、讀順《春節童謠》，了解春節風俗，體會過年的快樂。參照課本中賀卡的書寫格式，嘗試寫一句新年祝福的話。

教學過程：

一、誦兒歌，喜到動物王國

1.今天，動物王國真熱鬧呀！（出示一張動物們熱鬧過節的圖片）這到底是怎么回事呀？我們一起去看一看吧！

2.出示繪本《過春節》。

師繪聲繪色地朗誦繪本中的童謠。提問：你知道動物王國為什么這么熱鬧嗎？原來，動物們在過新年。過新年有許多好玩、熱鬧的事情呢，你都記住了哪些？

生結合童謠，說說過新年的習俗。

3.總結：老師聽出來了，原來過新年有這么多好玩的事，難怪動物們還把它編成了一首兒歌呢！

鼓勵學生自己借助拼音讀《春節童謠》，讀出節奏，讀出氣氛。讀得不正確的地方，教師再給予指導。熟讀的基礎上，再把童謠讀給大家聽。

（設計意圖：學生蘊藏著潛在的學習主動性，把學生帶入情境，在探究的樂趣中，會激發他們的學習動機。上課伊始，在陣陣淳樸的童謠聲中，教師用“動物王國過新年”這一有趣的情境把學生吸引到“語文園地”的學習中，讓教學情趣盎然。）

二、制燈籠，巧扮動物王國

新年快要到了，家家戶戶都要裝扮一新，小動物們可忙碌啦！我們一起去幫助他們，好嗎？

活動一：我幫動物掛燈籠

1.（出示：四只帶標簽的紅燈籠，分別是“學校”“工廠”“醫院”和“軍隊”。）指導學生正確認讀，讀準一個詞語，就掛上一盞燈籠。注意讀準“廠”的翹舌音。

2.借助“廠”字字源“”，了解古時候“廠”字是沒有墻壁的簡易房舍，所以帶有廠字旁的字一般也和房屋有關。生活中，你見過醫院嗎？（出示醫院圖片）學生進行情景認讀。

3.識記生字：你有什么好辦法記住“工”和“廠”這兩個字？描紅臨寫：觀察田字格，完成書上“工”和“廠”的描紅和臨寫，注意利用橫中線、豎中線在定位中的平分作用，把字寫端正。

活動二：我給燈籠選蠟燭

1.（出示：四只帶標簽的蠟燭，分別是

“老師”“工人”“醫生”和“軍人”。）請把“蠟燭”送到對應的“燈籠”里，即：把表示職業的詞與表示的場景一一對應。老師先做示范：“學校里有老師。老師在學校里。”

2.學生模仿老師邊說邊把“蠟燭”送到“燈籠”里。注意讀準“生”字的后鼻音。

說話練習：（ ? ）有（ ? ）。 （ ? ）在（ ? ）里。

活動三：夸夸燈籠設計者

這么漂亮的燈籠，它們的設計者可棒啦！（出示：兩位動物設計師和名字）兩位設計者一個叫“小水”，一個叫“問月”。多么優秀的設計者啊，讓我們一起記住她們的名字！

1.“小水”的名字可有意思了，它們的筆順規則都是——先中間后兩邊。同樣，“問月”兩個字的筆順規則也是一樣的——先外后內。

2.學生描紅臨寫：觀察田字

格，完成描紅和臨寫。

三、送祝福，愛灑動物王國

活動一：說祝福

過新年的時候，光裝扮森林可不夠，小動物們還要互相送祝福呢！你會送嗎？

1.給小烏鴉送祝福：（出示烏

鴉喝水的圖片）你還記得《烏鴉喝水》的故事嗎？小烏鴉今年表現得特別出色，你想送給小烏鴉什么祝福？

2.給小青蛙送祝福：（出示青

蛙冬眠的圖片）噓，小青蛙在睡覺呢，可別吵醒他！是啊，他在冬眠呢，你想給小青蛙送什么祝福？

3.給小孔雀送祝福：（出示孔

雀開屏的圖片）小孔雀的尾巴真

好看！你想給小孔雀送什么祝福？

4.給小蝸牛一家送祝福：（出

示蝸牛一家的圖片）小蝸牛在外流浪了一年終于回來了，他和一家人圍坐在一起，你能給蝸牛一家送祝福嗎？

師提示：給一家人送祝福時，可使用“闔家歡樂”“家和萬事興”等吉祥話。

活動二：寫祝福

1.動物們會送祝福，小朋友們你們會嗎？你想給你的伙伴送祝福嗎？請把想說的祝福寫下來吧！

2.指導學生按照賀卡的格式

寫下來，把祝福的人寫在左上方，自己的名字寫在右下方，祝福的話開頭空兩格，別忘了寫上日期。

四、吃年飯，趣滿動物王國

（出示小動物吃飯的圖片）動物們圍坐在一起，他們要開始吃年夜飯啦！團團圓圓的年夜飯，當然少不了游戲作伴！

游戲一：詞語開花

將“字詞句運用”的“讀一讀”設計成詞語游戲的形式。可分6次進行，先由教師示范，再由學生自主完成游戲。

1.第一輪，教師示范。（出示：詞語花——“皮”）

預設：

師：皮，我說“果皮”。你說什

么皮？

生：我說“樹皮”。你說什么皮？

生：我說“皮球”。你說什么皮？

………

瞧，我一句，你一句，我說“樹皮”，你說“皮球”，我們就給“皮”字開花啦！

2.發現詞語的特點，圈出共同含有的生字。（出示字詞句運用“讀一讀”）請你讀一讀，你發現除了“皮”可以開花，還有哪些字也能開花？請你圈一圈。

3.同桌互答，繼續開花。

除了書上的這些花瓣，你還能給這些生字開出更多的花嗎？和你的同桌挑一組，玩一玩生字開花游戲。先同桌練習，再在班級展示合作成果。

游戲二：猜燈謎

將“日積月累”的古詩設計成猜燈謎的形式。

1.師出示謎面：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。（打一自然現象）學生借助拼音自己讀古詩，把詩讀通順。

2.你從哪些地方猜出謎底是

“風”？（逐句理解詩意）

3.小結：風可以吹落晚秋的樹葉，風可以吹開早春的鮮花。風吹過江河掀起千尺巨浪，風吹入竹林令萬竿翠竹歪歪斜斜。

4.指導有感情地誦讀：感受風的多變，想象它在春天、秋天、水面和竹林間掠過的畫面，用上不同的音量和速度來朗讀。

5.指導背誦：鼓勵學生在誦讀的基礎上，想象畫面，進行背誦。

（設計意圖：創造性地以“詞語開花”的游戲，讓學生進行擴詞練習;以燈謎的形式，引導學生積累經典詩文，充分激發學生的興趣，幫助他們更好地積累和鞏固所學知識。）

五、貼年歷，情留動物王國

小朋友們，今天我們在動物王國里多開心啊！我們掛燈籠，送祝福，還玩了生字開花的游戲，猜了燈謎。你們喜不喜歡春節呀？春節是一個特別隆重的節日，不同的日子里還有不同的習俗呢！

1.（出示日歷圖）老師這里有一本日歷，我們一起來翻一翻——

預設：

師：臘八這天干什么？

生：臘八這天喝臘八粥。

師：（翻日歷）二十三，干什么？

生：二十三，糖瓜粘。

師：（翻日歷）二十四，干什么？

生：二十四，掃房子。

…………

2.你看，這么多有趣的事情，我們一下子就記住了！讓我們再來誦一誦這首童謠，喜迎新年吧！

學生拍手讀《春節童謠》。

（作者單位：江蘇常州市局前街小學教育集團華潤小學）

責任編輯 郝 帥