技能競賽內(nèi)容在課程教學中的融入

劉姍姍

摘? 要：技能競賽的出現(xiàn)，對于當前網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)組建與互聯(lián)課程教學改革起到了良好的促進作用，比如受技能競賽的影響，有效促進了該項課程在教學理念、教學方法方面的創(chuàng)新，使得該項課程教學更具有實踐性與實用性，通過加強技能競賽與網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)組建與互聯(lián)課程教學改革的融合，以賽促教，有效提升該項課程的教學質(zhì)量水平。文章以技能競賽內(nèi)容在課程教學中的融入為研究對象，首先對技能競賽進行了簡單的介紹，隨后分析了技能競賽對以網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用項目教學帶來的影響，最后提出了一些職業(yè)技能競賽背景下職校網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用教學的改革策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：技能競賽? 網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用? 融入? 教學改革

中圖分類號：G712. 4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）10（a）-0216-03

Abstract： The emergence of skill competition has played a good role in promoting the teaching reform of the current network operating system and network formation and interconnection courses. For example， affected by the skill competition， it has effectively promoted the innovation of the course in teaching concepts and teaching methods. It makes the teaching of this course more practical and practical. By strengthening the integration of skill competition， network operating system and network formation， and interconnected course teaching reform to promote teaching through competition， the teaching quality of this course is effectively improved. The article takes the content of the skill competition in the course teaching as the research object， the article first briefly introduces the skill competition， and then analyzes the skill competition to the network construction and application project teaching. As a result， some reform strategies for network construction and applied teaching in vocational schools under the background of vocational skill competitions were put forward for reference.

Key Words： Skill competition; Network construction and application; Integration; Teaching reform

技能競賽內(nèi)容可以說是企業(yè)對于人才專業(yè)技術(shù)能力要求的風向標，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)組建與互聯(lián)課程教學中融入技能競賽內(nèi)容，能夠有效凸顯課程教學的實效性，更好地實現(xiàn)學生職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，因此需要采取有效策略，促進技能競賽在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)組建與互聯(lián)課程項目中的運用，充分發(fā)揮技能競賽本身的作用價值。

1? 技能競賽概述

技能競賽簡單來說就是在國家職業(yè)技能標準在指導(dǎo)下，結(jié)合該項職業(yè)技能實際生產(chǎn)需要，重點突出通過技能解決實際生產(chǎn)問題的一種有組織性的競賽活動。多是由職業(yè)院校學生參與職業(yè)技能競賽，在這一過程中，學生理論知識學習得到了有效的驗證，個人職業(yè)技能也得到了有效的培養(yǎng)，還提高了學生的團隊協(xié)作能力。對于指導(dǎo)教師而言，在進行競賽準備的過程中，也有助于自身教學能力提升。技能競賽舉辦一般由相關(guān)企業(yè)贊助，有利于企業(yè)提高自己的知名度，并在與職業(yè)院校合作過程中擴展人才引入渠道，最終實現(xiàn)企業(yè)與職業(yè)院校的雙贏。

2? 技能競賽對網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)組建與互聯(lián)課程項目教學帶來的影響

2.1 負面影響

在網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用項目教學中融入技能競賽內(nèi)容，存在以下負面的影響：

一是會對正常的教學秩序帶來一定干擾。在籌備競賽過程中，學校一般會從中選擇一些比較優(yōu)秀的學生參加競賽，期間會暫時停課，針對競賽比賽內(nèi)容進行突擊強化訓練，最終導(dǎo)致正常班級教學秩序被打亂，不利于整體班級教學效果提升。

二是教師教學負擔也會大大增加。網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)組建與互聯(lián)課程內(nèi)容眾多，教師在日常工作已經(jīng)非常繁忙，還要從中擠出時間進行競賽輔導(dǎo)，必然會導(dǎo)致專業(yè)教師工作負擔加大，教學精力也會因此嚴重分散，最終會嚴重影響教學質(zhì)量水平。

三是在校生的參與率不高。 網(wǎng)絡(luò)類技能競賽通常只有少數(shù)能力比較強的學生能夠參與， 其他大部分學生參與競賽的機會比較少，因此自身學習也很難接觸到實踐性較強的訓練內(nèi)容。而對于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)組建與互聯(lián)課程而言，本身實踐性較強，若缺乏動手實踐操作機會，必然會對整體學習效果帶來不利影響[1]。

2.2 正面影響

在網(wǎng)絡(luò)搭建與課程應(yīng)用項目教學中融入技能競賽內(nèi)容，存在以下正面影響：

一是有助于促進校企進行深入的合作交流。受種種原因影響，職業(yè)院校校企合作一直不夠深。而技能競賽的出現(xiàn)，則有效填補了這一缺陷，從近幾年的技能競賽舉辦情況來看，相關(guān)的比賽項目、比賽內(nèi)容在設(shè)置方面均有相應(yīng)的企業(yè)參與，能夠全面反映出當前企業(yè)對職業(yè)人才的最新技術(shù)要求，且與企業(yè)生產(chǎn)實際非常貼合，因此能夠獲得更多企業(yè)支持，促進企業(yè)與院校實現(xiàn)深度合作與交流。

二是有助于促進網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)組建與互聯(lián)課程教學方法的革新。當前網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)組建與互聯(lián)課程項目教學方法方面受到技能競賽啟發(fā)，融入技能競賽核心內(nèi)容積極進行教學方法改革創(chuàng)新，比如通過結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)與教學內(nèi)容實際，進行網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用項目任務(wù)內(nèi)容的設(shè)置，采用豐富多樣的教學方法比如競賽模擬法、任務(wù)驅(qū)動法等。從而在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)組建與互聯(lián)課程項目教學中實現(xiàn)“技能競賽常態(tài)化”，促進了網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用教學方法的改革與創(chuàng)新[2]。

三是有助于推動職業(yè)院校實訓基地的建設(shè)。成功贏得技能競賽對于學校而言是一項非常重要的榮譽，同時也為學校帶來更高的影響力與知名度，因此需要職業(yè)院校注重提升教學能力、師資水平、硬件設(shè)施條件才能增加獲勝概率。在這一背景下，很多職業(yè)院校為了提升自身的比賽能力，通常會投入大量的資金，用于學校實訓基地的建設(shè)，促使校內(nèi)實驗、實訓條件得到有效的改善。

3? 職業(yè)技能競賽背景下職校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學的改革策略

3.1 將技能競賽與崗位技能鑒定相結(jié)合

在實際進行網(wǎng)絡(luò)搭建課程項目教學時，可以結(jié)合實際就業(yè)崗位，引入職業(yè)資格認證培訓內(nèi)容，讓學生在日常學習過程中就能夠接觸到競賽中所應(yīng)用的內(nèi)容，引導(dǎo)學生參與職業(yè)資格認證測試成功將專業(yè)與就業(yè)、課程與職業(yè)資格緊密地結(jié)合在一起。另一方面，在技能競賽的引導(dǎo)下，實際開展網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用教學時，還應(yīng)嚴格遵循大賽要求做好自身課程體系的優(yōu)化，從而使得網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)組建與互聯(lián)課程教育更加適合技能競賽的要求，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。不僅如此，還應(yīng)立足于課程內(nèi)容本身，充分與技能競賽內(nèi)容相融合進行重新設(shè)計，使得網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用人才培養(yǎng)方案更加適合當下人才市場的需求，有效凸顯網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)組建與互聯(lián)課程教學實效性。

3.2 做好網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用課程教學的延伸

在網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用與技能精神融入過程中，還應(yīng)做好教學內(nèi)容的延伸。通過結(jié)合實際競賽內(nèi)容，設(shè)計與課程相關(guān)的專題，引導(dǎo)學生積極地進行探索討論，在自主學習過程中實現(xiàn)知識的實踐與應(yīng)用。與此同時，還應(yīng)從課程設(shè)計入手，比如教師可以要求學生利用網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用的理論知識，在校園內(nèi)自主搭建一個簡單的校園網(wǎng)絡(luò)，并對該網(wǎng)絡(luò)進行相應(yīng)的加密，建立做好相應(yīng)虛擬專網(wǎng)的配置等，由學生自主學習完成部分，并結(jié)合所學知識自主設(shè)計項目完成方案。在上述綜合性的實踐的鍛煉之下，提升學生的理論知識應(yīng)用實踐能力及技術(shù)能力水平，使得自身未來職業(yè)生涯發(fā)展更加順暢穩(wěn)定[4-5]。

3.3 加強校企合作深度

在網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用未來教學改革過程中，為了更好融入技能競賽內(nèi)容，凸顯專業(yè)課程的實用價值，還需要進一步加強與當?shù)仄髽I(yè)的合作力度，通過為企業(yè)提供定向人才的方式，吸引企業(yè)參與深度合作過程中，積極尋求企業(yè)更高力度的支持，以彌補職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中設(shè)備與資源的不足，促使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進一步完善校內(nèi)實訓條件 。一般網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用訓練項目的實施需要大量的軟硬件設(shè)施支持，職業(yè)院校可以與當?shù)仄髽I(yè)合作，帶領(lǐng)學生來到企業(yè)進行技能的培訓，通過借助企業(yè)現(xiàn)有的硬件設(shè)施，為學生營造真實的職場氛圍的學習與工作環(huán)境，使得學生職業(yè)技能得到有效的鍛煉與培養(yǎng)[6]。與此同時，還應(yīng)通過與企業(yè)合作，進一步加強校內(nèi)外實訓基地建設(shè)，職業(yè)院校應(yīng)充分利用企業(yè)提供的各種資源，不斷提升自身教育水平，為企業(yè)提供更多專業(yè)的技術(shù)型人才，增強學生的就業(yè)競爭力，促使校企合作關(guān)系更加緊密。

3.4 加強對各種實踐性教學方法的應(yīng)用

一是分組教學法。在實際應(yīng)用該方法時，教師可以先將學生進行分組，由學生共同合作完成項目，在分組時需要教師注意，要充分考慮性別、學生性格、個人學習能力等因素，保證不同小組綜合實力大致相同，確保小組內(nèi)能夠緊密合作完成項目任務(wù)。由小組內(nèi)投票選擇組長，負責小組學習討論與任務(wù)分工，帶領(lǐng)小組順利完成項目，小組組長需要負責協(xié)助教師完成項目學習內(nèi)容的計劃組織和實施 ，還需要負責小組與教師的溝通與交流，并聯(lián)合小組成員一起，共同解決在項目完成過程中遇到的難題[7]。

二是探究式教學法。這些教學方法顧名思義，就是由教師通過結(jié)合實際教學內(nèi)容，提出相應(yīng)的問題，由學生自己進行探究，在實際探究過程中，學生可以互相討論交流，并共享探究討論結(jié)果，確保學生對知識的掌握 。

三是理實一體教學法。這種教學方法簡單來說就是理論與實踐相結(jié)合的一種教學方法，在實際開展網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)組建與互聯(lián)課程教學時，教師可以選擇在網(wǎng)絡(luò)實驗室進行，完成，同時以實際教學內(nèi)容為依據(jù)，將相應(yīng)的教學內(nèi)容設(shè)計成合適的案例，每個案例都能夠覆蓋相應(yīng)的知識模塊。在完成理論教學后，教師可以向?qū)W生提供對應(yīng)的案例，由學生結(jié)合案例進行知識的實踐，通過對每個案例進行實驗驗證，加深學生對知識的理解與認知。

通過在實際教學中應(yīng)用上述幾種實踐性教學的方法，給予學生充足的實踐操作空間，引導(dǎo)學生將理論知識學習與實踐操作結(jié)合在一起，有效提升學生專業(yè)技術(shù)能力，未來在參賽時也能夠更好地適應(yīng)競技比賽的氛圍，在比賽中獲得良好的成績。

4? 結(jié)語

技能競賽對當前網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)組建與互聯(lián)課程教學有著積極的影響也有消極的影響，因此在實際開展課程改革過程中，需要注重消除消極影響，凸顯積極影響，通過融入技能競賽內(nèi)容以加強自身專業(yè)課程體系優(yōu)化，凸顯網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用教學改革的實效性，為學生未來職業(yè)發(fā)展鋪平道路。

參考文獻

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[3] 毛柯平.“以賽促學”模式下網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學深化與實踐研究[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2020，28（16）：110，112.

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[7] 易曉冬.高職院校技能競賽的反思及優(yōu)化研究[D].長沙：湖南師范大學，2015.