技工院校機床電氣控制教學模式的創新研究

林漫琳

摘? 要：在新時期的教學改革背景下，技工院校中的機床電氣控制相關課程也應該積極創新教學方式。教師在教授學生基礎知識的同時，更要滿足整個社會對于技能型人才的發展要求。本文主要介紹了技工院校機床電氣控制教學模式的創新措施，包括創新教學方法、任務驅動教學、實訓教學、教師言傳身教等，希望能給相關教師提供有效參考。

關鍵詞：技工院校? 電氣控制? 教學模式? 創新措施

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）10（c）-0182-03

Abstract： Under the background of teaching reform in the new era， the teaching methods of electrical control related courses of machine tools in technical colleges should also be actively innovated. Teachers should not only teach students basic knowledge， but also meet the development requirements of the whole society for skilled talents. This paper mainly introduces the innovative measures of machine tool electrical control teaching mode in technical colleges， including innovative teaching methods， task-driven teaching， practical teaching， teachers' words and deeds teaching， hoping to provide effective reference for relevant teachers.

Key Words： Technical college; Electrical control; Teaching mode; Innovative measures

1? 創新教學方式，幫助學生形成良好的自主學習能力

1.1 促進學生從學會轉化為會學

教師講授相關理論知識并不會影響學生形成自主學習能力，學生除了需要充分掌握學習內容以及學會什么之外，同時還應該了解正確的學習方法，了解該如何去學習。為此，教師應該充分結合機床電氣控制相關課程規律，能夠對具體教學過程進行合理設計。機床電氣控制課程中教師可以參考以下幾點開展教學活動：第一是針對和舊知識具有密切聯系的新知識，教師可以大致不講，在復習強化原有知識的基礎上，明確學習目標，從而促進學生順利實現知識遷移，熟練掌握各種新知識。而教師則需要扮演一種指導角色，在新舊知識之間構建銜接橋梁，促進學生能夠自主學習。比如在自鎖控制教學環節中，可以從其和點動控制電路之間的聯系入手，確保學生能夠發現其中的自鎖觸點，學生可以結合觸點動作對相關工作原理進行系統分析。第二是針對全新的知識內容，教師可以搜尋知識點內最近發展區，對學生進行科學引導，教師只需要在關鍵節點進行講解和點撥即可。第三是針對復習課和練習課，不能將其當成習題課，同時也并非是簡單重復知識與學習內容。通常情況下，講解練習題的過程中，應該將重點放到學習過程上，引導學生充分掌握問題分析、解決的有效思路和方法，重點培養學生的自主學習能力。

啟發式教學，能夠充分調動學生的學習積極性，幫助學生形成獨立思考能力，啟發式教學主要重點便是正確引導。為此對于接觸器聯鎖的正反轉控制相關線路研究中，盡管同學初步了解了改變相序相關知識點，但不能直接畫出正確電路，需要對學生進行有效引導和啟發，將所學知識有效應用于電路內，使學生能夠順利修改主電路，有效調換主電路內電源相序，鞏固變換、相序相關知識點，隨后啟示學生對控制電路進行合理修改，隨后組裝成完整電路。相關教學實踐證明，結合啟發教學手段，可以幫助學生逐步掌握正確學習方法[1]。

1.2 形成自主學習渠道

自主學習能力除了可以在課堂中進行培養之外，大部分主要是集中在課外實施，為此需要借助信息化技術手段，幫助學生和教師之間形成教、學的溝通渠道。在上新課前，教師可以利用云班課平臺通過手機隨時隨地為學生布置各種預習任務，確保學生能夠進行針對性學習，課前充分掌握各種重點知識內容。教師通過云班課能夠創建課程，隨后把案例資料、視頻、PPT、單元設計、授課計劃等內容傳輸至半班課資源模塊內。教師需要率先了解云班課中的各個功能模塊，包括詳情、消息、活動、成員以及資源五種板塊，其中的資源模塊便是存儲各種資料，為學生自主學習提供有效參考。

在課后教師還可以結合網絡教學平臺或微信、QQ等傳播渠道，為學生提供一些趣味性問題，為學生提供自主探索的機會，確保學生能夠結合自己的空閑時間進行自由學習。在對于作業的點評狀況或完成狀況也可以利用網絡教學平臺或QQ、微信等渠道順利反饋至學生手中。云班課中的投票問卷、討論答疑以及在線測試等功能可以進一步強化師生互動，充實課堂教學內容，吸引學生注意，提升整體教學效果。平臺還能夠自主統計各個學生的學習進度。顯示出班級學生，針對經驗值實施自動排名，幫助教師掌握學生的學習進展。

引導學生進行自主學習，應該從具體活動入手，而對于技工學校來說這一點十分重要，尤其是針對各種較為復雜的控制線路進行教學過程中，應該合理設置問題，引導學生自身不斷深入探究，掌握解決技巧。教師通過合理布置不同難度問題，引導學生針對各種未知事件進行深入思考，掌握其中的理由、結果和依據事實，激發學生內在動機與學習興趣。比如教師可以應用實際生產問題進行教學，在工業生產中，通常需要電動機調整運動方向，包括工作臺的前后行進，下降和上升等，為此電動機需要順利實現正反轉操作，而怎樣有效調整電動機運行方向則成為一項重點研究內容，學生在自主思考研究中，教師可以進行合理引導，通過對三相電動機內聯通電源相序進行調整，能夠實現上述功能，而該怎樣改變相序則成為學生主要研究問題。如此自然而然引入各種新課，該種導入方法源于生產實際，十分生動形象，能夠激發學生探索欲望[2]。

2? 基于任務驅動，重點培養學生合作精神

機床電氣控制中，以電路設計分析任務為例，需要注意下面幾點內容：第一，教師作為課堂組織者需要明確自身定位，認識到學生在課堂中的主體地位，避免直接為學生展示出電路設計過程和結果，教師需要為學生合理設計任務，結合學生自身能力，使其自主進行電路設計。第二，應該確保學生的全面參與，引導學生進行自由分組，結合學生水平分成幾個不同小組，引導各個小組通過討論研究自主進行電路設計。第三，針對不同學生形成不同的操作任務，同時每個人都需要形成相應的建議，引導學生自信說出自身的意見。第四，小組內各個成員之間應進行合理分工，把相關電路設計任務分解為數個模塊，所有人都有各自負責的內容。第五，任務小組成員之間需要進行積極溝通與科學合作，提高彼此的配合性。第六，合理選擇激勵措施，提高各個小組競爭意識。第七，鼓勵學生進行積極創新，相關設計電路應該存在一定的亮點。第八，各個學生小組進入講臺將電路設計亮點充分展示出來，并彼此交流分析各自電路設計思路。第九，相關教師需要以各個小組為基礎單位，從特色、成果、積極性等方面入手，對不同小組電路設計結果展開合理評價，堅持鼓勵為主。結合任務驅動相關教學方法，能夠進一步提高學生成就感，調動學生自身學習興趣，深化學生對于各個重點知識以及難點知識的了解，強化學生自身動手能力，通過組內分工合作，強化整體溝通能力，學生也能夠充分掌握人際關系處理方法，強化團隊合作精神[3]。

3? 進行實訓教學，提高學生學習品質

技工學校中的機床電氣控制課程教學中，相關教師便可以結合實訓教學重點培養學生的責任意識、合作意識與團隊意識，能夠順利擺脫自我為中心的問題，形成優良學習習慣。除此之外，教師還可以針對實訓教學進行精心設計，提高學生學習品質。第一是安全意識，在正式開始實訓操作前，相關教師需要提醒學生關于安全用電的具體內容，確保學生能夠嚴格遵守各項操作流程，同時針對其中各種復雜電路接線需要進行全面檢查，形成周密的實施方案，保障線路整齊排列，開始通電前，需要徹底檢查，保證沒有任何失誤，教師在操作中需秉持嚴謹、認真、負責的態度，仔細檢查，引導學生有序開展各項操作，按照具體規程實施。第二是互助意識，學生于實訓操作中，離不開彼此的幫助和學習，組內知識較為扎實的學生，應該積極為知識基礎不足學生提供幫助，擁有耐心。而組內基礎較差學生也應該積極學習那些優秀學生，能夠認真接受各種建議，在互助中形成共同進步、取長補短、和諧發展的良好氛圍，促進班級整體學習成績和學習氛圍的有效提升[4]。

4? 言傳身教，使學生樹立自信

4.1 合理應用多樣化先進教學輔助設備

借助多媒體相關設備進行演示教學的主要優勢是能夠幫助學生得到一種較為豐富的感性認識，從而促進實際事物和理論之間的有機融合。課程開始前，還可以結合FLASH針對電動機正反轉制內容作相應的視頻動畫，可以分為正確電路與故障電路，隨后結合多媒體對電動機正反轉過程進行模擬演示，學生在畫面當中還可以準確發現其中的聯鎖作用，能夠輕松掌握電路具體動作原理。同時結合仿真演示裝置，對電動機正反轉過程中所形成的故障問題進行生動演示，比如短路問題，進而提高學生對于相關問題的重視程度，為下一階段實踐教學奠定良好基礎。除此之外，教師還可以結合思維導圖進行教學，思維導圖擁有系統性、直觀性、啟發性以及科學性，結合思維導圖法以及板書為學生講解接觸器的聯鎖正反轉控制線路相關運行原理，可以把一些抽象內容轉化為簡潔、直觀的知識。接觸器聯鎖相關正反轉控制線路運行原理的思維導圖如圖1所示。

通過具體的教學實踐能夠發現，和傳統平面文字講解敘述各種晦澀的知識內容相比，學生能夠更好理解與接受思維導圖這種簡單易懂的教學內容。

4.2 肯定進步

錯誤也擁有自己的價值，假如我們能夠深入了解錯的原因，同時也能夠透徹了解對相關教學內容。在教學實踐中結合暴露、糾錯等方法進行教學，將各種沖突當成教學起點，能夠有效鍛煉學生思維，引導學生順利經過疑問、反思的認知學習路線，實現理解、記憶目標。不同學生都擁有各自優缺點，同時也渴望能夠獲得同學與教師的認可。對于技工學校中的學生而言，機床電氣控制相關課程內容的難度較大，大部分學生對于電路內容十分陌生，因此會因為自己無法聽懂而失去學習自信，嚴重情況下，還會認為自己在學習方面一竅不通，從而對新知識產生一種抵抗心理，為此，教師需要結合發展眼光看待各位學生，通過積極心態對待學生。

5? 結語

綜上所述，通過對技工院校中的機床電氣控制相關課程教學模式進行有效創新，能夠進一步提高學生動手實踐能力，促進學生熟練掌握各種基礎知識點，順利克服學習層面的困難。除此之外，還可以組織開展相關教學活動幫助學生不斷提高自身綜合素養，推動學生實現全面發展，有助于學生未來的學習發展。

參考文獻

[1] 張華.加強機床電氣控制教學與企業實際相結合分析[J].科教導刊（中旬刊），2019（8）：32-33.

[2] 鄔金鳳.機床電氣與PLC控制教學實驗裝置的開發研究[J].科技風，2018（28）：146.

[3] 陸和平.淺談技工院校機床電氣控制教學模式的創新[J].職業，2018（18）：39-40.

[4] 陸和平.淺談基于核心素養的《機床電氣控制》教學[J].當代教育實踐與教學研究，2017（9）：83.

[5] 徐杰.基于課程群理念的中職機電專業電類基礎課程改革研究[D].廣州：廣東技術師范大學，2019.

[6] 扈若愚.高職院校制造類專業實訓空間適應性設計研究[D].包頭：內蒙古科技大學，2019.