淺談高中物理自主學習

遲營營

【摘?要】高中物理知識繁多，比初中物理知識更有深度，并且很抽象，在教師授課的同時，也需要高中生有自主整理、總結(jié)、歸納的能力。本文是筆者結(jié)合了自己的教學經(jīng)驗及感悟，淺談如何培養(yǎng)高中生學生自主學習的能力。

【關鍵詞】自主學習;高中物理;學習方法;有效性

進入高中以后，很多學生反映物理很難學，事實也是如此，相對于初中物理，高中物理內(nèi)容多又難理解，而學生對老師又有較強的依賴性，習慣于讓老師牽著走，課前不主動預習，課堂參與度不高，學習不夠積極，課后缺乏總結(jié)，導致物理成績不理想。新課堂改革正在逐步深化，課堂教學也需要新的要求和挑戰(zhàn)，在高中物理教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力已經(jīng)成了重要的教學任務。對于怎樣提高學生的自主學習能力，本人提出以下感悟和建議。

一、培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習熱情

常言道：興趣是最好的老師。只有學生對物理學習充滿興趣，才會積極主動的學習物理。那么怎樣才能提高學生的學習興趣呢？教師可以聯(lián)系生活實際，介紹奇妙的物理現(xiàn)象，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。在講解擴散現(xiàn)象這一節(jié)，教師時可以多舉一些生活實例的例子。父母炒菜的時候會 聞到香味，路過廁所的時候會捂住鼻子，可以將藍色墨水和紅色墨水混合，學生會更加直觀的看到擴散。在講解離心現(xiàn)象時，教師可以舉洗衣機的脫水桶，棉花糖的制作方法等等這些生活現(xiàn)象，這樣可以很容易激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，學生愛學習了，能主動深入思考問題的原因，挖掘現(xiàn)象后面的規(guī)律，學生的學習效率就提升了。

另外，教師在授課過程中，如果語言是詼諧的，幽默的，動人的，那么學生就會沉浸于輕松愉悅的學習氛圍，思維也會一直集中，更加積極主動的參與到課堂學習中。

二、通過課前學案，進行課前預習

教師以新課標為指導，以素質(zhì)教育要求為目標編寫導學案，通過導學案，學生可以明確知曉本節(jié)課學習的目標，以及這節(jié)課的重點和難點，做到心中有數(shù)，進入預習狀態(tài)。導學案將要學習的知識前移，極大地滿足了學生的求知欲望，讓學生完全參與其中，學習的主動性更強，真正做自己學習的主人，學習精力更集中，學習效率自然也就更高了。

三、課堂以學生為主體，讓積極主動的參與課堂學習

在課堂教學中，注重以學生為主體，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與課堂活動。在傳遞知識過程中，教師應摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”教學，教師要做課堂的引導者，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，教會學生自主學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，進而提高學習效率。

教師可以在課前先布置分配學習任務，讓學生通過自主學習和小組合作的方式，搜集整理資料發(fā)現(xiàn)問題，再一起研究討論交流，從而解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考和團結(jié)合作的能力。物理學科有很多結(jié)論和規(guī)律，教師不應照本宣科直接告訴學生結(jié)論，可以設定教學情境，啟發(fā)學生結(jié)合生活實際，或通過動手實驗探究，自己得出結(jié)果，這樣不僅提高學生課堂參與度，還能增強學生學好物理的信心，記憶也更為深刻。

例如在牛頓第三定律這一節(jié)課的新課教學中，教師可以在課前提出問題，為什么“以卵擊石”雞蛋會碎，石頭不會碎？火箭發(fā)射升空的原理是什么？兩個人掰手腕為什么會有輸贏？如果在太空掰手腕會怎么樣呢？學生會帶著好奇，查找資料，翻閱課本，交流討論。在課堂上老師介紹完作用力和反作用力概念時，可以讓學生利用教具（兩個彈簧秤），分組討論，自己設計實驗，從而得出牛頓第三定律。這個過程中，老師是引導者，學生是課堂的主體。

四、課后自主復習，自主總結(jié)知識網(wǎng)絡

很多同學在課堂上所學的知識還沒掌握好，下課就急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊翻書，一邊寫作業(yè)。德國有一位心理學家叫艾賓浩斯，他通過大量的研究得出一個規(guī)律：在學習新知識后的兩三天內(nèi)，知識最容易被遺忘。所以學生在放學后，應該像回憶電影一樣，將當天課堂上所學內(nèi)容進行認真思考、回顧、總結(jié)，然后再去完成作業(yè)，這樣不僅可以提高做題的準確率，還能加深對各個知識點記憶和理解。

高中物理內(nèi)容多且復雜，需要把零碎的知識點按模塊整理成一個知識網(wǎng)絡，這樣更有利于學生系統(tǒng)的記憶和應用。傳統(tǒng)教學中，老師習慣于做學生的保姆，每學完一章老師就認真的做好復習大綱，復印給學生，這樣容易增強學生的惰性，也剝奪了學生自主復習的權利?？梢宰寣W生建立學習小組，組員們參閱資料，一起討論交流，每個小組按照自己的思路出一份復習筆記，不同小組間相互參閱，互取精華，將最終的筆記復印給每個同學。這個過程中，學生積極參與，互相激勵，加深了學生對知識的理解，提高了大家復習的主動性，這份最終的復習筆記凝結(jié)了大家的汗水，學生會更認真讀它，學習效率大大提高。

五、整理錯題，舉一反三

整理錯題本是很多老師推薦給學生的學習方法，很多成績優(yōu)異的學生反饋其效果很好，物理學科中錯題本也有很大的用處，也是同學們自主學習的一個很重要的方法。原因如下：

1.物理知識很多;需要整理、總結(jié)、系統(tǒng)學習

2.高中物理知識抽象難理解。需要用錯題本記錄一時之間理解不了和感覺很難的知識，以便反復研讀，攻破難點。

3.教學進度很快，很容易學了這一章，忘了前一章知識。

通過錯題本查缺補漏，鞏固知識，是非常有針對性、高效率的方法。

綜上所述，提高學生對物理科目的學習興趣，激發(fā)學生在課堂上的學習熱情，讓學生做課堂的主人，積極主動參與課堂學習，自主進行課后鞏固，有助于提高學生學習的主動性，有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力，進而提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]王洪玲，如何培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，新教育時代電子雜志2019（000），009

[2]侯澤宇，高中物理教學中學生自主學習有效性的探究2015.33.049

（作者單位：湛江市第二十一中學）