淺談教學能力大賽促進青年教師教學水平提升

汪敏 陳帆

【摘?要】青年教師是職業(yè)院校教師隊伍的主力軍，教學能力水平是職業(yè)院校培養(yǎng)應用型人才的關鍵點。本文從教學能力大賽的特點、青年教師參賽的現(xiàn)狀和參賽建議分別闡述了教學能力大賽對促進青年教師教學能力提升的重要性。職業(yè)院校要以教學能力大賽為契機，提高青年教師的教學能力，從而提高學校整體教學質量和內涵建設。

【關鍵詞】教學能力大賽;青年教師;教學水平;提升

教師教學能力水平是職業(yè)院校培養(yǎng)應用型人才的關鍵點，是學院全面提升內涵建設和發(fā)展的核心要素。當前，各類教學能力大賽緊扣新時代，適應企業(yè)發(fā)展的新要求;對立德樹人、三全育人等思政的要求高;要求在教學改革、校企合作、信息化教學、學生中心等方面見實效，對教師綜合能力水平要求越來越高。

一、.教學能力大賽的特點

1.賽項要求。教學能力大賽是考核教師針對學習內容或實踐學習

任務實施教學的全過程，要求參賽教師依據(jù)教學設計實施教學，突出學習目標、重難點的解決方法;通過教學手段、教學資源等，拓展學習空間，實現(xiàn)師生線上線下互動，調動學生的積極性，關注教與學的全過程。

2.教學過程轉變傳統(tǒng)教學理念。傳統(tǒng)教學課堂以教師講授，學生

聽講的填充式教學為主。這類教學方式不能啟發(fā)學生自主思考、發(fā)現(xiàn)并分析問題的能力。教學能力大賽著重倡導學生自主學習、探究，滿足學生個性化學習的需要，教師不僅是知識和技能的傳播者，還是引導者，通過混合式教學方式，從課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)充分掌握學生學習情況，答疑解惑，引導學生完成學習任務。

3.學生中心，能力本位。教學能力大賽明確要求教學設計要以學

生為中心，能力為本位組織教學活動。在教學設計中，要通過問卷填寫、對輔導員和班主任訪談等方式進行學情調研，通過學生學習特點、已具備專業(yè)知識、學習興趣等方面，多維度分析學情。從而在教學設計中，針對學生學性，運用有效的學習方法、學習手段和學習資源。引導學生完成知識點的掌握，在整個教學環(huán)節(jié)實施中，注重以學生為中心，培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力、溝通協(xié)調能力、創(chuàng)新發(fā)展能力，從而適應經濟社會發(fā)展企業(yè)的需求。

4.教學能力大賽是青年教師展現(xiàn)和學習的平臺。大賽是來自各個

學校青年教師展現(xiàn)的平臺，通過這個平臺，老師們可以相互交流學習、取長補短。青年教師通常上進心強，學習積極，期望快速提高自身的教學能力水平。教學能力大賽的舉辦，讓廣大教師認識到“教學是教師工作的核心”，而大賽平臺正是教師展現(xiàn)教學水平、體現(xiàn)個人價值的重要途徑。

二、青年教師參加教學能力比賽現(xiàn)狀

1.針對教學能力大賽的培訓不足。高職院校的教師，大部份

為非師范院校畢業(yè)，沒有經過系統(tǒng)的高校教師培養(yǎng)，最大的特點是缺乏實踐性。在教學工作中邊摸索邊教學，即使有的教師上課獲得學生的認同，但對于備賽工作來說，存在難度，缺乏針對教學能力比賽方面的培訓。

2.側重科研工作，教學能力大賽參與性不高。科研成果在職業(yè)院

校教師職稱評聘中，占有重要的比例，并配備有科研經費。雖各類教學能力大賽也做為評審的重要條件之一，但從備賽到比賽，歷程十分艱辛，還不一定能獲得獎項。有的院校對教學能力大賽獲獎并沒有相應的激勵措施。相比科研工作，難度大、獲獎也存在不確定性，因此，大部份青年教師愿意將精力和時間放在科研工作中，對教學能力大賽的參與性不高。

3.教學信息化使用能力有待提高。教學信息化使用，是指運用數(shù)

字化、網絡化、智能化和多媒體軟件等，將信息化融入到教學過程中，通過信息化教學，采用混合式教學方式，全程掌握學生的學習情況。近年來，信息化教學手段通過信息化教學能力大賽、各類賽項中的評分點等方式，正在普及運用，但大部份青年教師還是習慣依靠傳統(tǒng)的教學模式。

三、青年教師參加教學能力比賽的建議

1.學校重視，創(chuàng)造培訓機會.教學能力大賽的歷程艱辛，需要學

校領導層面的重視，一方面，可以通過邀請獲獎教師分享備賽經驗、校內教師交流學習等方式進行學習。另一方面，在全國各地舉辦教學能力大賽時，派青年教師前往觀摩學習。通過實地觀摩，了解比賽流程，學習比賽環(huán)節(jié)，從而有針對性地備賽。同時，在校內，緊抓課堂建設，做好聽課、評課等常規(guī)工作，有效提升青年教師的教學水平。

2.制定激勵措施，激發(fā)青年教師的積極性。通過制定激勵措施，

從職稱評聘、評優(yōu)、表彰等方面體現(xiàn)教學能力賽項獲獎的優(yōu)越性;多在校內舉辦各類教學能力大賽，要求每位青年教師至少參賽2次以上，并邀請學生參與聽課、評課等環(huán)節(jié)。使青年教師更加認真?zhèn)滟悾ㄟ^展現(xiàn)找到不足，同時，也學習其它教師的長處，越來越提高學院整體教學水平。

3.增加教學信息化能力的使用。21世紀是信息時代，教師要與時俱進，信息化教學是教學改革的重點內容。通過網課自學、網絡資源學習、聘請專家等方式，增強教師教學信息化能力的使用，學會云班課、雨課堂、學習通常用信息化APP的使用方法，并運用到教學中。再通過聘請專家、信息化教學大賽獲獎老師來校做講座等方式，學會制作微課、幕課等。使青年教師將信息化教學運用到學習的全過程。

職業(yè)院校教學中，青年教師隊伍尤為重要，要以教學能力大賽為契機，有效地開展各類教學能力大比武，提高青年教師的教學能力，同時，也推動了學院教學研究活動的深入開展，從而促進整體青年教師隊伍的教學水平的不斷提高，最終提高學校整體教學質量。

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（作者單位：安順職業(yè)技術學院）