從特困生到好榜樣

馮領(lǐng)

【摘?要】學(xué)生中存在許多貧困生群體，往往出現(xiàn)一些自卑、心理負(fù)擔(dān)較重等現(xiàn)象，貧困生的思想政治工作也越來越重要。本文通過個(gè)案分析，總結(jié)輔導(dǎo)員對(duì)貧困生的幫扶工作重點(diǎn)，幫助貧困生群體樹立正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，獲得積極向上的正能量。

【關(guān)鍵詞】貧困生、管理教育、自我價(jià)值、勤工助學(xué)

一、案例簡(jiǎn)介

學(xué)生于某自小父母離異，母親再嫁后于某與父親、奶奶一起生活，父親不幸遭遇車禍導(dǎo)致身體癱瘓、精神失常，奶奶年邁無法勞作，全家僅靠低保收入維持生計(jì)。于某性格內(nèi)向，在心理普查中多次顯示情緒易怒、脾氣暴躁，與同學(xué)們相處格格不入。在獎(jiǎng)、助學(xué)金評(píng)定中過于要強(qiáng)好勝，無興趣參與班集體的活動(dòng)，與寢室同學(xué)的相處也矛盾重重。

二、案例分析與處理

1.多方面、多渠道了解于同學(xué)的具體情況。期間與于同學(xué)的寢室同學(xué)、走動(dòng)較多的同學(xué)多次談話，深入了解于同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)和詳細(xì)情況;與于同學(xué)的父親、母親及時(shí)溝通學(xué)生在校情況，獲得家長(zhǎng)的積極配合;與于同學(xué)談心談話，傾聽他的大學(xué)規(guī)劃、興趣愛好，知曉他樂于參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的比賽和活動(dòng)，并且具有較強(qiáng)的上進(jìn)心，渴望在大學(xué)階段成績(jī)優(yōu)異，畢業(yè)時(shí)找份滿意的工作，希望早日成為家中的支柱。

2.提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽機(jī)會(huì)。組織班級(jí)的就業(yè)委員策劃班級(jí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并推薦于同學(xué)加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在整個(gè)比賽中親自擔(dān)任指導(dǎo)老師，在給于同學(xué)撰寫的項(xiàng)目策劃書給予修改意見的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)，鼓勵(lì)于同學(xué)多與團(tuán)隊(duì)成員溝通、交流，逐步改善在班級(jí)的人際交往關(guān)系。

3.及時(shí)向分管學(xué)生工作的主任、領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)該生情況，并留意學(xué)校的勤工助學(xué)機(jī)會(huì)。推薦于同學(xué)利用課余時(shí)間在我校食堂勤工助學(xué)，緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，養(yǎng)成獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)觀念;同時(shí)與科任老師溝通學(xué)生學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，跟蹤成績(jī)變化。

4.提供鍛煉平臺(tái)，多給予展示機(jī)會(huì)。讓于同學(xué)擔(dān)任計(jì)算機(jī)課程的科代表，培養(yǎng)工作能力和溝通能力;鼓勵(lì)其多參與學(xué)校的社團(tuán)和青年志愿者協(xié)會(huì)活動(dòng)，多次參加學(xué)校組織的心理健康主題活動(dòng)。

5.資助工作后的消費(fèi)觀念引導(dǎo)。經(jīng)過公正、公平、公開的貧困認(rèn)定和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作后，在消費(fèi)觀念上進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提醒學(xué)生保持生活簡(jiǎn)樸的勤儉美德，不鋪張浪費(fèi)，珍惜所得。

三、管理及教育成效

經(jīng)過調(diào)整心態(tài)，于同學(xué)的辛勤付出獲得學(xué)校社團(tuán)一致認(rèn)可，擔(dān)任宣傳部部長(zhǎng)一職。參與的項(xiàng)目榮獲校級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)比賽三等獎(jiǎng)，于同學(xué)在此過程中也獲得班級(jí)同學(xué)的認(rèn)可。在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中，由于學(xué)習(xí)勤奮刻苦，活動(dòng)獲獎(jiǎng)加分頗多，于同學(xué)榮獲學(xué)校國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部，成為同學(xué)們心目中品學(xué)兼優(yōu)的好榜樣。

四、案例啟示

1. 正確定位和尊重貧困學(xué)生。輔導(dǎo)員不能將貧困生完全地孤立化、特殊化，一般情況下，他們有更強(qiáng)的自尊心和敏感的心理狀態(tài)，有時(shí)不愿意接受同學(xué)們和輔導(dǎo)員的幫助。輔導(dǎo)員在做貧困生管理和教育工作的時(shí)候，理應(yīng)給予尊重，讓學(xué)生感到溫暖，更有利于有關(guān)問題的解決。

2.引導(dǎo)貧困生關(guān)愛自我，不斷完善自我。幫助貧困生擺脫自卑困境，給予更多的關(guān)心與幫助，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班集體、社團(tuán)、校學(xué)生會(huì)等多個(gè)組織的活動(dòng)，通過自身努力不斷發(fā)掘潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)獲得他人的認(rèn)可。

3.為貧困生搭建良好的交流平臺(tái)。組織班會(huì)、茶會(huì)、講座等多種形式，教會(huì)學(xué)生一些人際交往的技巧，幫助他們克服社交障礙，樹立獨(dú)立、健全的人格。采用“心理換位”、“角色換位”等方法開展“溫情談話”、“心靈有約”等座談會(huì)，以情感的力量去克服他們的心理障礙。

4.贈(zèng)以千金，不如授以點(diǎn)金之術(shù)。除了資助工作，更應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自助，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新和交際能力。在校期間，可利用校方提供的勤工助學(xué)崗位;在保障安全的前提下，幫助并指導(dǎo)貧困生爭(zhēng)取家教等兼職工作;通過校企合作，為貧困生拓展寒暑假勤工儉學(xué)的途徑。

五、待探討問題與建議

1.完善學(xué)校助學(xué)貸款、資助工作、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定制度。建立多方位的資助體系，拓寬勤工助學(xué)的渠道;建立公正、透明的評(píng)比體系和監(jiān)督體系，使品學(xué)兼優(yōu)的貧困生能夠得到獎(jiǎng)、助學(xué)金。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生獎(jiǎng)、助學(xué)金的使用情況監(jiān)督和及時(shí)歸檔制度，促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信、感恩等思想素質(zhì)的提高。

2.加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)心和教育。傾聽學(xué)生的所思所想，真正走入學(xué)生的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生靠自己的勤奮努力和學(xué)習(xí)上的成就尋找自信，從而打破交往的防御心理，拋棄怨世不公的想法，形成自強(qiáng)不息的奮斗理念，消除心底的自卑和壓力。

3.營(yíng)造良好的班級(jí)和寢室文化氛圍。聯(lián)合發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)、干部，共同鼓勵(lì)、幫助貧困生多參與班級(jí)集體活動(dòng);由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，家長(zhǎng)沒有足夠的金錢和精力培養(yǎng)學(xué)生能歌善舞的特長(zhǎng)，但應(yīng)多給予班級(jí)策劃活動(dòng)的機(jī)會(huì)，換另一種方式去鍛煉和發(fā)掘?qū)W生的才能，獲得積極向上的正能量。

4.俗話說“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，貧困生的家庭也是如此。導(dǎo)致學(xué)生家庭貧困的原因很多，有的處于偏遠(yuǎn)、落后地區(qū);有的遭遇突發(fā)事件，親人病故;有的遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害……輔導(dǎo)員面對(duì)不同的貧困生應(yīng)認(rèn)真了解家庭背景，依據(jù)不同的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理引導(dǎo)、班團(tuán)會(huì)相結(jié)合、勤工助學(xué)等多方式的有效幫助。

5.主動(dòng)利用社會(huì)支持和行為習(xí)慣。學(xué)校通過設(shè)置交流熱線、信箱、開展心理咨詢等方式讓貧困生的心理壓力和思想問題得到及時(shí)釋放和解決;充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、心理委員的作用，積極開展心理互助活動(dòng)，使貧困生感受到社會(huì)、學(xué)校、同學(xué)的溫暖以及人與人之間的真摯情感。最大限度地消除經(jīng)濟(jì)困難所帶來的消極影響，進(jìn)而完善自身的性格和人格。

綜上所述，高校不僅要對(duì)貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)扶貧，還應(yīng)注重精神扶貧和能力扶貧。幫助貧困生樹立正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀;針對(duì)貧困生容易出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，幫助貧困生樹立健康樂觀的心態(tài);利用校內(nèi)勤工助學(xué)的平臺(tái)，對(duì)貧困學(xué)生開展職業(yè)興趣探索，同時(shí)加大對(duì)貧困生就業(yè)技能方面的培訓(xùn)，提升高校貧困生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]于秀珍.高校貧困生資助模式的優(yōu)化與創(chuàng)新[J].西北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（6）：115-119

[2]孫娟.高職院校貧困生心理資本與就業(yè)能力的相關(guān)性研究[J].價(jià)值工程，2015（27）：147-149

（作者單位：重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校）