成長路上誰守護

杜攀龍

2014年我調(diào)到下屬單位溝圈小學(xué)任教。在這個學(xué)校因為學(xué)生較少，所以每一個學(xué)生基本都能照顧到，下面是我所帶二年級賈文峰家庭與學(xué)校教育有效結(jié)合的案例

一、案例描述

“加油！快快！”新學(xué)期的第一節(jié)體育課上，作為二年級班主任我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩了這樣一個有趣的游戲。班里共7名學(xué)生，正好是單數(shù)，考慮到如果兩兩踢球必定會有孩子因找不到伙伴而苦惱，所以我要求參與到學(xué)生的游戲中，這樣我們就可以2人一組開展本節(jié)課的體育游戲了。

我的口令發(fā)出之后，孩子們都去找各自的伙伴了，不一會兒，他們拉著各自伙伴的手站到了我的面前。瞧！他們臉上都洋溢著快樂的表情，唯有賈文峰同學(xué)一臉不高興，撅著小嘴走過來說：“老師，他們都不愿意和我玩…”說完就低下了頭。我往孩子堆里看了一眼，果然是這樣，找到了伙伴的孩子們都說說笑笑，只有賈文峰同學(xué)孤零零一個人，可是我很奇怪，賈文峰同學(xué)怎么會找不到玩伴呢？

于是，我說：“有誰愿意和賈文峰一組嗎？”可是沒人有反應(yīng)，還有的孩子在低聲說話：“我們才不要和他做朋友！”為了不讓賈文峰繼續(xù)難受，我連忙伸出手說：“賈文峰，我們兩個一組，你愿意和我玩嗎？”之后的踢球游戲互動環(huán)節(jié)，賈文峰都心不在焉的。我能看得出他的心思，可其他的同學(xué)卻不太想和他一起踢球。

二、案例分析

課后，我找來了班中幾個孩子了解情況，他們對我說：“賈文峰和大家在一起玩的時候很自以為是，不講衛(wèi)生，不愿意分享，發(fā)生一點矛盾就喜歡來老師這告狀”……我仔細(xì)想了想，的確是這樣，下課十分鐘，賈文峰來我這兒告狀的次數(shù)是最多的。賈文峰同學(xué)不僅向我告狀，回家也向家人告狀。最后了解到他是單親家庭的孩子，平時都和爺爺奶奶相處，老人對于他很寵溺，導(dǎo)致他和同學(xué)相處不夠友善，爺爺奶奶年齡大了，對該同學(xué)的衛(wèi)生總是不太注意。

三、教育實施

1.家長盡職盡責(zé)，切實發(fā)揮家庭教育的配合作用

我決定先從賈文峰的家庭入手，當(dāng)晚，我就與賈文峰在外打工的爸爸電話溝通，把學(xué)校里發(fā)生的事告訴了賈文峰同學(xué)的爸爸。在與他爸爸的溝通中指導(dǎo)了，爸爸也對賈文峰的行為也表示擔(dān)憂，愿意從自身做起，積極配合。我們都知道，造成賈文峰不懂謙讓的主要原因是平時孩子都是老人們帶，對他的話“言聽計從”，覺得這個孩子從小就沒有了媽媽，爸爸也長期不在身邊，導(dǎo)致他做事蠻橫，說什么他都不聽。孩子不想洗臉時奶奶也會順從，我還了解到這個孩子在家是衣來伸手、飯來張口，就連書包都是奶奶幫他整理的。面對賈文峰爸爸的困擾，我指導(dǎo)了他家庭教育的幾個要點，一是他做錯事時，一定要嚴(yán)肅批評;二是教會他寬容待人;三是做好溝通，不溺愛，適當(dāng)讓賈文峰完成一些家務(wù)勞動;四是教育孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。賈文峰爸爸當(dāng)即表示愿意配合。

2.教師隨時關(guān)注個體發(fā)展，利用班集體力量引導(dǎo)學(xué)生正向發(fā)展

我也決定好好和賈文峰談一談。國慶節(jié)過后，我把賈文峰叫到辦公室，我將他拉到身邊，先拍了拍他的肩膀，告訴他：“能和老師說說，你最想和班里誰成為好朋友？”賈文峰沉思了下，瞪著眼睛說：“他們都不愿意和我做朋友，我也不要和他們做朋友！”說完又低下了頭。“是嗎？可是我聽說他們想和你做朋友呢，只是…”賈文峰有些疑惑，眼睛里閃過一絲興奮，“真的？誰想和我做朋友？”我笑了笑說：“大家都愿意，只是你平時有些小問題，讓大家有些不敢靠近你，他們已經(jīng)和老師說好了，只要你改掉這些小問題，大家都非常愿意和你交朋友！你愿意嗎？”賈文峰聽了用力地點了點頭。我耐心地說：“賈文峰，平時和同學(xué)之間相處，矛盾是難免的，但是要學(xué)會尊重，學(xué)會謙讓，知道嗎？”賈文峰聽完我的這番話，小臉有些紅，大概是想到平時自己對待同學(xué)的行為。“只要你學(xué)會友善、寬容的對待身邊的同學(xué)，同學(xué)們都會和你做朋友的，我們試一試？”賈文峰聽完后眼眶紅紅的，用力地點了點頭。最后我并沒有過多的說他怎么不講衛(wèi)生，我只是在課后給他寫了一封長長的信，回家時交給了他。

班會上，我又展開了尋找同學(xué)優(yōu)點的談?wù)摃Ｎ以儐柫巳嗤瑢W(xué)，并開展了集體教育：“每個人都有優(yōu)點和缺點，賈文峰身上也有我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的優(yōu)點，如果因為他的一點問題，而不和他做朋友，這樣做對嗎？”單純的孩子們都舉起手，說愿意和賈文峰當(dāng)朋友。賈文峰紅著臉，小聲說道：“平時我做的不好，我也想和大家一起玩。”課后，我發(fā)現(xiàn)賈文峰加入了孩子們的課間活動中，大家笑得特別甜。

3.家校聯(lián)系，加強溝通，促進孩子的健康發(fā)展。

后來，我與家長多次溝通，不遺余力的對賈文峰進行家校協(xié)同教育。雖然一開始賈文峰回家還是一副我最大我什么都不想做的架勢，但是家里的家長都鼓勵他自己的事情自己做，同時，將他在家的進步和勞動表現(xiàn)都拍成照片傳送給我，我及時通過表揚的方式來反饋給賈文峰。久而久之，賈文峰爸爸說他似乎變了個人，回家主動寫作業(yè)，幫助奶奶揀菜，為爺爺拿拐杖，主動要求洗漱...其實孩子不僅僅是個孩子，他有自己的小心思，也渴望著得到家長的關(guān)注。特別是像賈文峰這樣從小就缺乏母愛，父親又時常不在家的孩子。我鼓勵賈文峰爸爸每天留出一點時間和孩子聊聊天，問問孩子在學(xué)校的情況，哪怕只是一件好玩的小事。后來我也前后20余次去賈文峰家進行家訪，并且當(dāng)著賈文峰的面表揚了他在學(xué)校的表現(xiàn)。

之后很長時間，我很少看到賈文峰來告狀，與同學(xué)們的相處中，竟然學(xué)會了用“請、對不起”等禮貌用語，同學(xué)們越發(fā)喜歡賈文峰，因為他善良、熱心，常常能幫助身邊的同學(xué)。我再聯(lián)系賈文峰爸爸，他說孩子回家很少再打同學(xué)的小報告，有時還會說起在校與同學(xué)們愉快相處的事情。

四、案例反思

每個孩子都有自己無法解決的問題，作為教育者，我們應(yīng)該靜下心來，觀察到孩子們的需求，班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是一顆顆純真的心，面對的是很多復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。在家庭教育上，也要不遺余力地取得家長們的配合，因為教育不是老師一個人的，它是關(guān)系到家庭、學(xué)校、社會各個層面。我想，這還需要我在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，心懷愛心和責(zé)任心，家校合力，共同為孩子搭建更好的成長平臺。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪袥艽h中街小學(xué)）