淺談父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年學(xué)習(xí)成績(jī)的影響

姜雪瑩

【摘?要】父母教養(yǎng)方式會(huì)顯著影響調(diào)查兒童的語(yǔ)文成績(jī)和數(shù)學(xué)成績(jī)。在權(quán)威型教養(yǎng)方式下，青少年的語(yǔ)文成績(jī)和數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)更好是因?yàn)楦改笗?huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)做適當(dāng)要求，也會(huì)對(duì)孩子的需求進(jìn)行及時(shí)回應(yīng)，對(duì)孩子進(jìn)行支持和鼓勵(lì)，進(jìn)而帶來(lái)更好的學(xué)業(yè)成績(jī)。此外，父母教育程度和重點(diǎn)班級(jí)對(duì)青少年學(xué)習(xí)成績(jī)具有正向預(yù)測(cè)作用，父母教育程度越高，青少年學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?相對(duì)非重點(diǎn)班級(jí)的學(xué)生，在重點(diǎn)班就讀的青少年學(xué)習(xí)成績(jī)更好。

【關(guān)鍵詞】青少年;父母教養(yǎng)方式;學(xué)習(xí)成績(jī)

引言

青少年學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)受到多方面因素的影響，既有來(lái)自學(xué)校方面的因素，如青少年對(duì)學(xué)校的歸屬感，幸福感，也有來(lái)自家庭方面的因素，包括經(jīng)濟(jì)條件、父母文化水平、教養(yǎng)方式，還有學(xué)生自身因素的影響，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的投入程度和學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)。本文希望更多從學(xué)生父母教養(yǎng)方式出發(fā)，在以往學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，探討出何種教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)更有利。

1 相關(guān)概念論述

瑞典心理學(xué)家Perris是第一個(gè)對(duì)父母教養(yǎng)方式進(jìn)行定義的學(xué)者，他認(rèn)為父母教養(yǎng)方式是父母在教養(yǎng)子女的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的教養(yǎng)行為。具有高要求和高反應(yīng)性特征的就是權(quán)威型教養(yǎng)方式，青少年的行為會(huì)受到父母的規(guī)定，同時(shí)一定范圍下青少年也擁有選擇權(quán)，會(huì)受到來(lái)自父母較多的鼓勵(lì)和支持;具備高要求與低反應(yīng)性特點(diǎn)的就是專制型教養(yǎng)方式，在這種教養(yǎng)方式下，孩子會(huì)受到嚴(yán)厲管教以達(dá)到父母的要求，并且父母會(huì)選擇比較強(qiáng)制的方式對(duì)待孩子，讓孩子完全聽從自己的命令，孩子缺少來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)和支持;具備低要求與高反應(yīng)性特征的就是溺愛(ài)型教養(yǎng)方式，該教養(yǎng)方式下的青少年具有較大的自主權(quán)利，很少受到父母的約束和限制，同時(shí)能夠得到來(lái)自父母的較多溫暖和支持;具有低要求和低反應(yīng)性特征的就是而忽視型教養(yǎng)方式，該教養(yǎng)方式下的父母既不會(huì)為孩子制定嚴(yán)格要求，也不會(huì)為孩子提供相應(yīng)的支持和鼓勵(lì)。

2 父母教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響

2.1 父母教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)影響

在以往研究中，我們發(fā)現(xiàn)父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年學(xué)習(xí)成績(jī)具有顯著影響。當(dāng)父母采取具有溫暖和理解的教養(yǎng)方式，青少年的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更好。

年齡、重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班級(jí)、父母教育程度和家庭人均收入對(duì)青少年的數(shù)學(xué)成績(jī)有顯著影響，性別和戶口變量對(duì)調(diào)查對(duì)象的數(shù)學(xué)成績(jī)沒(méi)有顯著影響。具體而言，年齡越大，調(diào)查對(duì)象的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)讲畹目赡苄栽酱?。同非重點(diǎn)班級(jí)的青少年相比，在重點(diǎn)班級(jí)的青少年數(shù)學(xué)成績(jī)差的可能性越小。與非重點(diǎn)學(xué)校的青少年相比，在重點(diǎn)學(xué)校的青少年數(shù)學(xué)成績(jī)差的可能性越小。這是因?yàn)樵谥攸c(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班級(jí)的學(xué)生，會(huì)有機(jī)會(huì)享受到更多更好的資源，學(xué)校師資力量和教育環(huán)境相對(duì)非重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)班級(jí)的學(xué)生都更加強(qiáng)大，從而其數(shù)學(xué)成績(jī)也可以更好。同父母教育程度是小學(xué)及以下的學(xué)生相比，父母教育程度為初高中和大專及以上的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差的可能性越小。這是因?yàn)樵诟改附逃潭雀叩募彝ブ?，父母能夠?qū)ψ优膶W(xué)習(xí)提供更多的幫助和指導(dǎo)，比如在其學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)能夠?yàn)槠渲v解，用科學(xué)的方法幫助其學(xué)習(xí)，而父母教育程度較低的青少年，他們的父母本身文化程度不高，在孩子學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)無(wú)法對(duì)其給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫助，所以文化程度較高的青少年，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)胶谩?/p>

在四種教養(yǎng)方式中，權(quán)威型教養(yǎng)方式都是最好的，因?yàn)槠湟蠛头磻?yīng)性都對(duì)青少年的成績(jī)有正向的影響，因?yàn)楦改讣葘?duì)孩子做適當(dāng)要求，又對(duì)孩子提供關(guān)心和幫助，這對(duì)于青少年的學(xué)習(xí)成績(jī)是有利的。

2.2 父母教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)影響

根據(jù)以往學(xué)者研究可以發(fā)現(xiàn)，教養(yǎng)方式會(huì)對(duì)青少年學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生顯著影響。年齡、性別、重點(diǎn)班級(jí)、父母教育程度對(duì)語(yǔ)文成績(jī)有顯著影響，而戶口、重點(diǎn)學(xué)校、人均收入對(duì)青少年語(yǔ)文成績(jī)沒(méi)有顯著影響。具體而言，年齡越大，語(yǔ)文成績(jī)?cè)讲畹目赡苄砸苍酱?。與女性青少年相比，男性青少年的語(yǔ)文成績(jī)?cè)讲畹目赡苄砸苍酱?。與非重點(diǎn)班級(jí)的學(xué)生相比，重點(diǎn)班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)差的可能性越小。同父母教育程度為小學(xué)及以下的學(xué)生相比，父母教育程度越高，子女語(yǔ)文成績(jī)差的可能性越小，這也在一定程度上說(shuō)明了教育傳遞效應(yīng)。學(xué)生的年齡、性別對(duì)語(yǔ)文成績(jī)起到負(fù)向作用，而父母受教育程度、重點(diǎn)班級(jí)對(duì)青少年的語(yǔ)文成績(jī)起到正向作用，學(xué)生的戶口、學(xué)校和家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)沒(méi)有顯著影響。

在不納入年齡、性別、重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班級(jí)、父母教育程度、家庭人均收入等控制變量時(shí)，父母教養(yǎng)方式會(huì)顯著影響調(diào)查青少年的語(yǔ)文成績(jī);在四種教養(yǎng)方式中，權(quán)威型教養(yǎng)方式都是最好的，這是因?yàn)楦改笗?huì)對(duì)孩子做出適當(dāng)?shù)囊蠛鸵?guī)范，會(huì)對(duì)孩子有適當(dāng)?shù)钠诖?，并且在孩子有需求的時(shí)候，父母會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行回應(yīng)，愿意與孩子耐心溝通，對(duì)孩子給予支持和關(guān)愛(ài)，所以孩子在遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候，權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母都對(duì)其提供了支持，所以青少年的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)更好。

3?結(jié)論和建議

父母是孩子的第一任老師，對(duì)青少年的成長(zhǎng)有重要影響。教養(yǎng)方式不僅會(huì)顯著影響孩子的成績(jī)，也會(huì)影響孩子的自尊水平，所以父母的教養(yǎng)方式對(duì)青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大作用。通過(guò)本文對(duì)青少年的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行研究，可以發(fā)現(xiàn)四種教養(yǎng)方式中，權(quán)威型教養(yǎng)方式是最好的。在這種教養(yǎng)方式下，青少年的學(xué)習(xí)成績(jī)最好。在探討教養(yǎng)方式與自尊的關(guān)系時(shí)，發(fā)現(xiàn)權(quán)威型教養(yǎng)方式下，青少年自尊水平最高。這是因?yàn)楦改改軌驅(qū)⒆拥男枨笞龀龇磻?yīng)，能夠關(guān)心、支持和鼓勵(lì)孩子，對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)做出適當(dāng)?shù)囊螅c孩子進(jìn)行良好的溝通，遇到問(wèn)題的時(shí)候多找原因而不是一味的責(zé)備，所以在這樣的方式下，孩子也會(huì)成長(zhǎng)更好。如今學(xué)校、社會(huì)組織也開展關(guān)于親子關(guān)系的課程與實(shí)踐活動(dòng)，父母可以多參加這種專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，全方位的了解孩子真正的需求和特點(diǎn)，為青少年的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，營(yíng)造出和諧溫暖的家庭氛圍。在對(duì)孩子不僅做適當(dāng)?shù)囊螅惨嚓P(guān)心和支持孩子，在反應(yīng)性和要求性上給予孩子更多關(guān)注和回應(yīng)。

權(quán)威型教養(yǎng)方式會(huì)對(duì)青少年的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生積極的影響，這是由于權(quán)威型教養(yǎng)方式下，青少年的父母會(huì)讓孩子有行為規(guī)范，還會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的有一定的期望，關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子，對(duì)孩子需求進(jìn)行及時(shí)的回應(yīng)，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題，所以在這種教養(yǎng)方式下，青少年的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更好。因此可以多鼓勵(lì)父母進(jìn)行教養(yǎng)方式的學(xué)習(xí)，多關(guān)心青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展，從而幫助其提升青少年的成績(jī)。從文中來(lái)看，父母教育程度越高，青少年學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?，所以父母也可以從自身做起，多進(jìn)行學(xué)習(xí)，為青少年樹立榜樣，為其學(xué)習(xí)提供支持。本文研究發(fā)現(xiàn)，在重點(diǎn)班級(jí)和重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)更好，除了良好的師資條件以外，也可以多和孩子的老師溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，多對(duì)子女進(jìn)行教育投入，有助于提升學(xué)習(xí)成績(jī)。青少年時(shí)期，學(xué)生的心理在不斷的變化，父母可以多了解親子溝通的方法，學(xué)習(xí)如何建立良好的親子關(guān)系等，為青少年學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，在孩子取得進(jìn)步時(shí)，多支持和鼓舞，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，幫助孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周鵬生，魏蕓梅，楊奎.中學(xué)生教養(yǎng)方式、學(xué)習(xí)投入與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究[J].教學(xué)與管理，2014（09）：88-90.

[2]劉曉玲.小學(xué)生父母教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究[J].上海教育科研，2017（09）：32-36.

[3]錢珍. 初中生父母教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)歸因、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究[D].華中師范大學(xué)，2008.

[4]劉冉.國(guó)內(nèi)外自尊影響因素研究綜述[J].學(xué)理論，2015（17）：51-52.

（作者單位：北京八中貴陽(yáng)分校）