農村幼兒任性行為的原因分析

廣西壯族自治區玉林市博白縣鳳山鎮中心幼兒園 馮永鳳

所謂任性，是指幼兒對個人的需要、愿望或要求毫不克制，抗拒、不服從大人管教，不按照大人的要求去做，或者表面上答應、內心不服，當大人不在身邊時，就由著自己的性子來。在日常生活中，經常可以看到因為家長不給買某件東西孩子就大哭大鬧的行為，有的幼兒甚至會打父母；還有的孩子在家長給出對于某件事情的建議時直接說“不要你管”，不管自己的做法是對是錯，都按照自己的想法來。在農村地區，這種現象也非常普遍。尤其是近些年來家庭孩子數量的減少，使得這種現象越來越嚴重。下面，本文將對農村幼兒形成任性行為的原因做出分析并提出幾項解決措施。

一、幼兒自身性格原因

首先，從性格上來說，孩子的性格分為不同類型，這與父母的性格遺傳有很大關系。比如有的孩子從出生時就喜歡哭鬧，一定要家長抱著才會安靜，這些孩子的性格就明顯地表現為異常興奮類型。之后隨著孩子的慢慢成長，家長如果不加以嚴厲的管教放任自流，就極容易導致任性行為的形成。

其次，隨著身體的成長發育，幼兒的心理也會發生細微的變化。從嬰幼兒心理發展歷程來說，兩三歲的兒童心理已經開始出現反抗現象，隨之而來的還有強烈的自我意識的產生，這是幼兒心理意識的覺醒導致的自我意識發展。典型的例子表現在做錯事不允許家長加以改正，一意孤行，認為自己的想法就是對的；以自我為中心，自己的東西不允許別人觸碰，非常強烈的自我意識；在自己心情不好時對家長大哭大鬧，直至家長妥協，滿足自己的無理要求，使自己滿意。

二、外部因素

（一）家長的溺愛

現在的家庭大多數是一個孩子，近些年來隨著“二孩”政策的放開，出生率有了一些提高。獨生子女的出生使得家里的中心全部圍繞著一個孩子，孩子成為家里的“小皇帝”“小公主”，有些家庭的人口模式成為“4+2+1”，孩子指揮一切，這更使得獨生子女受寵程度增加。由于父母要外出工作，所以照顧孩子的重任大部分落在了爺爺奶奶、姥姥姥爺身上，這種隔代教育使得幼兒常常會提出許多不合理的要求。長輩們不忍心虧待孩子，所以孩子要什么給什么，即使明知某些東西不適合，還是會傾盡全力滿足。這就導致幼兒形成了一種“只要我想要就一定能夠得到”的心理，自我意識太強，不懂得謙讓。一旦某些愿望或想法得不到滿足，幼兒就會通過大哭大鬧甚至對大人動手的行為來達到自己的目的。家長對孩子無底線的滿足助長了孩子任性心理的產生，久而久之，孩子就會從不懂事變得任性無理。

（二）家長教育方式的欠缺

有些農村家庭的家長文化程度不高，教育孩子的方式也是簡單粗暴。一些家長忙于工作，懷著金錢至上的想法，認為只要給予孩子一定的金錢基礎，就能解決一切問題，忽視了對于幼兒的心理教育。家長的陪伴在幼兒的成長過程中是必不可少的，缺失家庭的關懷，孩子可能會用一些極端的方式來獲取家長的關注。比如，有的幼兒本身性格很好，但是長期接受不到來自家長的關注，那么他就很有可能通過在幼兒園里打架、欺負小朋友、不好好吃飯等任性行為來獲取家長的注意。這種任性行為如果沒有有效的解決措施來緩解，就會愈演愈烈。

對于農村家庭來說，大多數的家長會用自己的親身經歷去教育孩子：小時候家里條件不好的家長就會希望自己的孩子不要重蹈自己的覆轍，想讓孩子有一個完美的童年，就會以溺愛孩子的方式去培養孩子，滿足幼兒的各種要求，這極易導致幼兒任性行為的產生；反之，有些家長從小就被長輩捧在手心里，他不想讓孩子被溺愛，所以會采取嚴厲的方式去對待孩子，但是嚴厲過頭會導致孩子產生逆反心理，不聽從父母的建議，一意孤行，這也容易致使孩子任性；還有些家長的教育方式簡單粗暴，幼兒犯錯誤之后采取打罵的方式進行教育，與別人家的孩子進行對比，這樣一來孩子的心理很容易受刺激，對家長產生怨恨，從而導致孩子越來越叛逆，越來越任性。

（三）幼兒之間的效仿行為

幼兒的心理發育尚不成熟，沒有形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，對于外界事物也沒有辨別是非的能力，容易模仿別人的行為。在農村，樓房還沒有普及，大多數人家是平房，街坊鄰里的關系都很好，家長會讓小孩子在一起玩耍。在這個過程中，有些孩子的任性行為會影響到本身沒有問題的孩子。比如，一個孩子在冬天想吃冰激凌，家長不同意就哭鬧，最后這個任性的孩子如果得到了冰激凌，在別的孩子心里就會形成一種錯誤的觀念——我可以通過哭鬧得到我想要的東西，即使這個東西不合理。幼兒在看到自己身邊的同伴通過任性行為達到了自己的目的，并且這種行為非常有效，那么他就會效仿，表現出任性行為。

三、應對幼兒任性行為的措施

首先，家長可以通過轉移孩子視線來分散孩子的注意力。幼兒的好奇心很重，往往外界一個新鮮事物就能很快吸引他們，從而忘記自己的無理要求。著名女演員戚薇與丈夫育有一女，戚薇對于寶寶無理要求的處理方法就值得很多家長借鑒。在錄制某個綜藝節目時，女兒Lucky 不聽爸爸的勸誡一定要在開車時坐在爸爸腿上，爸爸好言相勸甚至已經有點發怒，但是Lucky 依舊堅持自己的想法。這時戚薇不慌不忙地從包里拿出了Lucky 感興趣的口紅，成功分散了她的注意力，Lucky 最后乖乖地坐在了安全座椅上。這樣的例子比比皆是，家長們可以借鑒，使幼兒自己主動放棄無理要求，避免任性行為的形成。

其次，家長要引導孩子向優秀的同伴學習。孟母三遷就為給孩子營造一個良好的學習環境，在孩子沒有判斷能力之前，家長也要為孩子選擇聽話的幼兒作為朋友。對于那些任性無理取鬧的孩子，家長可以利用其作為反面教材，借以向孩子說明任性的危害；對于聽話且有自制力的寶寶，家長可以引導自己的孩子向其學習。

再次，在幼兒可以理解大人的思維后，與孩子“約法三章”，如果孩子違反就要受到一定的懲罰，家長一定要以身作則，這樣就可以通過具體的條例對幼兒的行為進行約束。比如，一天只能看一個小時動畫片，如果超過規定的時間，寶寶就兩天不能看動畫片。這樣孩子如果違反一次就會兩天不能看動畫片，久而久之，他就會明白在規章制度之下任性也沒有用，他就會自覺遵守，任性的行為就會得到抑制。

最后，家長一定要采取合理的教育方式，對于孩子既不能溺愛又不能過分嚴厲。幼兒一旦有任性行為的表現，家長不能心軟去縱容孩子做無理取鬧的事情，比如，幼兒通過大哭大鬧想要得到一樣東西，家長不要因為心疼就滿足他。這時候家長可以暫時忽視孩子，無人理睬，孩子自己就會明白大哭大鬧是行不通的，就會冷靜下來，然后家長再對其進行適當的教育，他就會理解。在與祖輩的教育觀念產生分歧時一定要事先溝通好，在孩子面前要以統一的方式進行管教。家長也要適時更新自己的教育觀念，學習相應的教育知識，不要固守成規，從家長角度出發，根本性斷絕孩子任性的源頭。

四、結語

隨處可見的幼兒任性行為給農村家庭敲響了警鐘，對孩子好并不是一味地對孩子嬌生慣養，無底線的溺愛只會使得孩子形成錯誤的人生觀、價值觀、世界觀，以自我為中心，不懂得關愛與謙讓。孩子的任性行為一旦養成便很難糾正，對孩子未來的學業、事業以及愛情發展都是不利的。所以家長一定要對自己的教育方式進行定期反思，謹防幼兒任性行為的形成。一旦形成，家長要對自己的教育進行分析研究，找出問題所在，及時改正，盡早糾正孩子的任性行為。