小學班主任有效開展德育工作的策略研究

安徽省合肥市肥西縣紫蓬鎮中心學校 沈學兵

小學是學生學習和成長的關鍵時期，對學生今后的發展有著重要的意義。班主任作為班級管理中的組織者，是學生接觸時間最長的教師，可以說是學生的“第二家長”，不僅要進行日常的班級管理活動，同時還要對學生進行正確的引導。因此，班主任在開展德育工作時，要通過自身的人格魅力，靈活地運用語言和動作來激勵學生，結合學生的發展特點營造良好的班級氛圍，從而有效地幫助學生樹立正確的思想價值觀念，促使學生全面健康發展。

一、當前小學德育中存在的問題

（一）德育所占比重較低

當前的小學教育中，成績仍然是人們關注的重點，學校、教師和家長都將主要精力放在了對學生文化知識學習成效的關注上面，都在努力提升學生的學習成績，但卻對學生的德育缺乏足夠的重視。雖然德育的宣傳力度在不斷地提升，部分學校也響應新課改的要求開設了德育課程，但教師和家長對德育的認知較為片面，使得德育效果不盡如人意。

（二）德育教育過于形式化

當前小學德育正處于起始階段，對學生仍過于注重理論知識的傳授，這就使得德育過于形式化，極大地影響了德育的效果。德育不僅要讓學生掌握理論知識，更要組織學生開展實踐活動，并將德育滲透到各個學科之中，這樣才能取得良好的效果，但教師卻忽視了實踐活動的重要性。

（三）忽視了家庭教育的作用

德育并非只在學校單一進行的，而是需要家校合作，共同為學生營造良好的德育氛圍，幫助學生身心健康地成長。但在實際的教育過程中，家庭教育的作用往往被忽視了。不少學生的家長由于工作等因素的影響，對學生的德育關心較少，只了解學生的學習成績，并認為德育只是學校的事情、是班主任的責任，沒有發揮家庭德育的作用，進而嚴重地影響了學生的健康成長。

二、小學班主任開展德育工作的策略

（一）榜樣示范，引導學生形成良好的行為習慣和道德品質

班主任作為學生的引導者和管理者，其一言一行都會對學生產生極大的影響，而小學生又具有極強的模仿力，因此，班主任需要在德育工作中把握學生的發展特點，找準德育的突破口，為學生做出正確的榜樣示范，從而規范地引導學生形成良好的行為習慣和道德品質。對此，班主任首先要提升自身的德育素質，學習先進的德育手段，為學生組織豐富的德育活動，從而在潛移默化中實現對學生的德育。班主任可以在教學前故意遲到幾分鐘，然后讓值日生將班主任的遲到行為記錄下來，班主任當著全班同學的面道歉，并表示愿意接受懲罰，表明今后不再遲到的決心。這樣以身作則的行為不僅能贏得學生的信賴，同時還能為學生樹立良好的榜樣，起到正確的引導作用。

（二）以培養學生自律能力為主進行德育激勵

德育的目的是幫助學生形成正確的思想價值觀念，促進學生實現個性化發展。因此，小學班主任在德育工作中要注重培養學生的自律能力，要讓學生認識到德育對自己今后的影響，進而養成良好的道德品質，培養責任意識。例如，班主任可實施班干部輪流制，讓學生按照先后順序依次擔任班干部，其他學生對班干部任職期間的表現進行評價，這樣既鍛煉了每一位學生的自律能力，又能使學生的責任心得到培養，并學會正確地與同學進行溝通、交流，從而拉近同學之間的距離，增強班級的凝聚力。

（三）妙用促進，提升德育工作的實效

教師通過對學生進行有效的激勵和正確的引導后，還要注重對學生的激發和促進，使學生將自己的熱情釋放出來，從而推進德育前進的步伐。德育不能只是紙上談兵，更需要付諸行動。教師要充分結合實踐活動來引導學生進行行動的轉化，在實踐活動中培養學生的道德品質，增強德育的效果。同時，教師要注重家庭教育的作用，加強家校合作。例如創建家校合作的微信群以及QQ 群，教師在群里可以向家長傳遞相應的德育信息以及學生的成長實時信息，與家長進行及時的互動溝通交流，保證德育活動的順利開展。

三、結語

總之，德育工作是需要長期堅持的一項重要工作，這就需要小學班主任積極創新德育方式，注重家校之間的合作，從而幫助學生形成正確的思想價值觀念，促進學生身心的健康全面發展。