新媒體環境下高校大學生思政教育分析

廈門城市職業學院 黃福利

高校思政教育工作的時代特征比較明顯，而在新媒體環境下，思政工作的實施能夠實現教學方法的不斷優化。因此高校在進行思政教育時，需要加強對新媒體的運用，轉變傳統思政教育中枯燥的方式，提升學生的學習熱情，提高學習實際效果。

一、新媒體傳播的優勢與特點

在新媒體環境下，思政教育的創新變得十分重要，但是當前我國的高校中，思政教育工作的實施以教材為主，教師與學生之間的交流與互動較少。認知學認為，互動能夠加強人們對事物的理解與認知，同時也能實現思想的溝通與交流，增強學習主動性。新媒體比較突出的優勢便是互動，在新媒體平臺上，互動的效果會充分展現出來。隨著微信、微博等的廣泛普及與應用，大學生對于這種互動性較強的新媒體更是十分感興趣。在具體思政教育中，教師可以將學生添加為好友，在關注學生動態的同時，及時解決他們思想上的問題與困惑，并且在適當時機將互動情況發布出來，以提高思政教育效果。

二、豐富教學方式

在新媒體環境下對學生進行思政教育，需要在教學方式上進行創新，提升學生在學習中的主動性，增強其實際學習效果。但是就當前的教學情況來看，教學中使用的方式比較單一，這對于教學效果的影響較大，因此教師在教學中應該注重教學方式的豐富性，發揮新媒體對學生的積極影響，開發進行思想政治教育的交流社區、論壇。在社區和論壇中，教師可以將制作的課件內容以視頻的形式上傳，同時也可以發布在自己的微信朋友圈當中，學生可以隨時隨地查看相關內容，并且提出相關意見。總體來講，豐富的教學方式是推進思政教育整體發展的重要方式，而教師在教學中需要將媒體環境與教學技巧充分融合在一起，使新媒體充分發揮作用。

三、提高大學生對網路信息的鑒別能力

媒介素養主要是指學生在面對媒介信息時，能夠對其進行質疑、理解、思辨以及評估等。在新媒體環境下，學生面對的媒體比較多，也比較復雜，如果缺乏足夠的判斷、警惕能力，便很容易形成混亂的思想認知。因此，高校在思政教育中，應該注重對學生媒介能力的培養，從學校的物質保障、人力資源以及制度建設等方面入手，加強對學生媒介素養的培養，開設相關課程，并且將其納入高校思想政治工作范疇。同時可以邀請一些新聞學或者傳播學的一線教師到學校開展講座或者是選修課，逐漸實現教育模式的常態化。除此之外，也可以搭建思政教育的媒體平臺，使學生在媒體平臺中得到培養，并且實施相關宣傳、普及工作，通過對一些網絡熱點或者是社會熱點問題的探討，引導學生形成正確的媒體信息解讀方式，同時在此過程中增強學生對信息的辨別能力，實現對媒體資源的合理、規范使用。

四、培養大學生正確的人際交往理念

在新媒體環境下，很多學生都沉浸在新媒體社交模式當中，以致很多學生出現了與社會脫節的現象，在人際交往上存在障礙。因此，在進行思政教育時，教師應該和學生進行深入溝通與交流，找出學生新媒體社交成癮的主要原因，并且運用適當方式對學生進行心理疏導，幫助學生在接受思政教育的過程中樹立正確的人際交往觀念。同時，高校應該積極組織相關實踐，使學生充分投身到實踐中，在實踐中形成良好的思想道德品質和人際交往能力。而在具體實施過程中，高校可以組織主題社團日活動，為學生構建良好學習氛圍，提供展示自己的平臺，幫助學生形成相應的協作能力與社會情感；也可以引導學生走出校門進行實踐，讓學生了解社會實際情況，使學生認識到理想與現實之間的差距，提升學生在現實生活中的實際交往水平。而教師在實際教學中，也需要注重自身新媒體水平的提升，充分發揮對大學生的教育、引導作用，緊跟時代發展腳步，充分了解新媒體的主要發展動態。

五、結語

總之，新媒體技術為思政工作的開展帶來了機遇，也帶來了挑戰，在思政工作中，新媒體的使用能夠使學生的視野得到延伸，為其提供交流、溝通平臺。但是新媒體中也包含良莠不齊的信息，因此教師在教學中應該注重對學生辨別能力的培養，促進其思維能力的不斷提升。