論如何在小學科學教學中滲透環保教育

福建省三明市將樂縣水南學校 陸廣義

小學大力組織環保教育，是迎合現代經濟增長和社會發展趨勢的必然，畢竟只有保護和改善環境，令全民族的環境和發展意識增強，才能夠推進現代物質文明的建設步伐，落實素質教育的重大目標。至于當前小學生在環保方面究竟有什么不良表現，又當如何在小學科學教學中合滲透環保教育，下文將展開詳盡的論述。

一、小學生環保方面的諸多缺陷

（一）對于環保知識了解尚淺

部分小學生缺乏基礎性的環保常識，對于白色垃圾、廢棄電池以及江河水變黑的危害等了解甚少。在他們眼中，所謂的保護環境，通常只限定于不隨地扔垃圾和吐痰，發現地上有廢棄物品主動撿起并放進垃圾桶中。

（二）環保目的略顯模糊

有大部分小學生認為不保護環境，就會令地球變成垃圾場，花草樹木無法生存，河水也會充滿污垢，而環保則是令周邊變得干凈整潔，自然變得更加美麗，人類生活得更為美好。殊不知，環保的目的是憑借一系列先進的技術手法，解析生態系統遭受破壞的根本原因，挖掘最為便捷有效的處理方式，長期維持人和自然的和諧均衡關系。

（三）環保意識不夠深刻

有較多小學生可以認識到水、電都是寶貴的資源，但是仍有一些小學生在生活中肆意玩水和用電，包括經常在教室無人時開燈等，根本不知道缺水和缺電的嚴重性。這就需要學校進行更深層次的資源節約教育，以提高每個學生的環保意識。

二、在小學科學課堂中滲透環保教育的妥善策略

（一）在教材中挖掘更多可提高學生環保意識的內容

透過學科內容和特征角度觀察，小學科學課和環保教育有著較多的共性，相關內容比較豐富，有利于拓寬學生的知識面。

首先，道德教育內容方面。小學科學教材中有闡述自然資源并非取之不盡、環境對于廢棄物的容納能力非常有限、過度開采或是肆意污染破壞必然會遭受自然界深刻的懲罰等內容。例如四年級上冊第一單元的“我們周圍的空氣”、六年級下冊第五單元的“神奇的力量”等，教師可以基于這些課題內容來警示學生時刻明確個人對自然的道德責任與義務，秉持“保護環境光榮，破壞環境可恥”的創新型環境道德理念。

其次，行為教育內容方面。主要表現在三年級上冊第四單元的“它們是做什么的”、六年級下冊第二單元的“遺傳與變異”等課題內容上，旨在教會學生成為自然生態的優質化管理員，令他們爭取從自我和小事做起，在講究環境衛生、節約用水用電的同時，收集廢紙廢鐵并愛護身邊植物；或是直接投入環保宣傳教育活動之中，真正培養起良好的環保行為習慣。

（二）利用多媒體設備深入性地滲透環保教育

小學科學課程中涉及較多的環境現象與環保問題，單純利用口頭描述或是學生探討，往往很難達到理想的教學成效，不足以引起學生的關注和反思。所以說，小學科學教師應該合理使用多媒體等現代化的教學方法，將課題內容轉化為多媒體課件，令學生在觀看相關視頻或是圖片之后，加深印象，進一步激發學習興趣，維持思維的活躍性，投入積極的探討活動中，最終挖掘出更多有效解決環境問題和保護環境的路徑。

如在進行“白色污染”課題內容講解時，為了避免學生注意力分散，教師可以借助多媒體播放河面上漂浮著白色塑料袋、寬闊馬路上被風吹起的白色飯盒等內容，學生看完這些真實的情景之后，則會更加深入地思索和探討。其間教師還可以啟發學生，為了不再讓白色污染繼續猖獗下去，今后大家務必要從自我和身邊的小事做起，保證不會再污染和破壞環境。長此以往，學生的環保意識自然愈來愈強。

（三）多帶學生實地考察并同步穿插環保教育

在講解“水污染”等課題內容之前，教師最好組織學生去污染嚴重的河邊展開實地考察，明確水面上究竟存在什么樣的漂浮物，知道這些漂浮物的源頭，感受河水氣味的變化。這樣一來，小學生就會對各種水質污染產生比較直觀的了解，產生更加深刻的感性認識，迸發出更強的環境探究動力。

三、結語

綜上所述，隨著新時期我國經濟飛速發展，環境問題卻也不可小覷。在小學科學教學中滲透環保教育，具有深遠意義。環保教育不可脫離社會發展的實際，這就要求教師及時關注生活中的各類環境問題，制定適當的環保教育目標和教學方案，令環保教育真正發揮成效，令學生的科學、人文素養得到全面提升。