小學美術教育中的色彩教學策略初探

江蘇省南京市棲霞區實驗小學 張 嫻

對小學生進行美術教育是為了培養學生的鑒賞能力、創新能力和審美素養，提高學生對于色彩的敏感程度，培養學生的綜合能力。在實際教學中，教師要善于從課堂互動游戲、多媒體設施、生活常識等多方面入手，引導學生對色彩進行觀察和分析，逐漸掌握色彩的規律，在欣賞美術作品的同時感受美術課程的價值，激發學生對美術的學習興趣。

一、對小學生進行色彩教學的意義

（一）激發學生的創新思維

我們的世界因為色彩而變得多姿多彩，而美術色彩教學能使學生的想象力得到鍛煉，通過對色彩進行搭配、混合和配比，學生可以自主創造出不同的描繪方式，大大激發學生的好奇心和創新思維。小學階段，學生的思想認知仍比較淺薄，在此階段對學生進行美術入門教育可以讓學生感受到美術的魅力，積極投入美術作品創作過程，為后續的美術教學進行鋪墊。

（二）提高學生的學習興趣

小學生好玩，一般對于學習的興致不高，很難集中精力。通過色彩教育，學生對色彩的搭配和使用有了初步的掌握，有利于形成美術自信，在課堂活動中積極投入色彩的學習中，不斷加深對色彩的認知，培養藝術感知能力和藝術素養。比如在欣賞凡·高的《星夜》時，教師要對凡·高創作該作品時的生活狀態進行簡單的介紹，并對作者的心理和精神狀態進行分析，讓學生充分感受色彩的魅力，調動學生的學習興趣。

二、小學美術色彩教學策略

（一）對色彩的認知教育要從生活實際出發

藝術源于生活，藝術的教育也不能與生活相悖。在對小學生進行色彩教育的時候，要將生活元素與教學活動相融合，利用學生的好奇心對其進行誘導式教育。例如，我們可以在春天百花盛開的時候組織開展活動課，將學生從教室帶到戶外，觀察欣賞各式各樣的花草，感受春天的氣息，同時培養學生對色彩的認知，指導學生通過不同色彩的搭配將春天的氣息記錄下來。等到夏天再故地重游，讓學生觀察大自然色彩的變化，以此達到提高學生色彩感知能力的目的。

（二）通過游戲加強學生的色彩感知能力

游戲是當代小學教學中常用的教學手段，與該階段學生的心理相吻合，有利于將學生的注意力集中起來，使其在游戲的過程中學習到知識，達到良好的教學效果，色彩教育也并不例外。例如，教師可以在課堂中開展“染色游戲”，先以頭腦風暴的方式，讓學生自行聯想幾種與顏色相關的事物或情感，每個人按照座位順序進行發言。比如在講到紅色時，學生會聯想到火焰、國旗、胡蘿卜、西瓜、蘋果等不同事物，從情感方面會聯想到熱情、狂妄、正義等，再進行拓展聯想，如鮮血、戰爭、侵略、憤怒等。不同年齡和不同思想水平的學生聯想水平和方向往往存在很大的差異，在交流的過程中可以鍛煉學生的思維能力和社會經驗。通過這些聯想訓練，學生更容易學會感受色彩中寄托的感情，對名家作品有更深層次的理解，同時，在創作過程中也可以根據不同事物的屬性對色彩進行選擇。學生通過思想的交流、動手實踐和作品的展示，積極參與到色彩的聯想過程中，對于色彩的理解也會有一個質的飛躍。

此外，小學美術教育還要注重實踐能力的培養，讓學生在實踐中充分運用色彩，在作品中體現出學生對色彩的理解能力。教師要結合學生的水平，為學生布置合理的課堂作業，讓學生根據自己的理解繪制出作品，再由教師進行科學合理的評價。

（三）通過多媒體展示加強學生的色彩辨析能力

隨著科學技術的發展，多媒體技術被廣泛地應用于各個領域，大部分學校都與時俱進地配備了新媒體教學設施，用于在各科的教學過程中進行輔助教學，將抽象的理論知識以更加直觀的形式展示在學生面前。在對學生進行色彩教育時，教師可以通過多媒體設備將具有教育意義的圖片等影像資料展示給學生，為學生帶來一定的視覺沖擊，讓學生通過對色彩進行對比感受其中的魅力，從而加強學生對色彩的辨析能力。

三、結語

綜上所述，對小學生進行美術教育要注重提升其色彩的鑒賞和應用能力，教師必須采取適宜的手段，根據學生的階段特點設置教學環節，在實踐中對學生進行教育。色彩使我們的生活變得豐富多彩，對學生進行色彩教育，可以加深學生對生活的熱愛，使學生受益終身。