加強初中生道德與法治教學的幾點思考

河北省保定市高碑店市新城初級中學 張勇宏

初中道德與法治課程理論性較強，涉及的內容及知識點較多，教材內容綜合性較強，思維跨度大。有些內容高于學生的現實生活，對于初中生而言有一定的難度。部分教師由于受應試教育的影響，教學模式仍舊單一，因此不利于學生綜合能力的提升。

一、深入挖掘教材是提高道德與法治教學效果的基礎

初中階段對學生進行道德與法治教育，對學生的健康成長有重要的促進作用。要想讓學生真正掌握道德與法制的有關知識并在實際生活中運用，教師就需要在課堂教學中讓學生初步感知教材中的基本內容及知識要點，讓學生理解法律及道德在人們生活中的重要作用及意義，認識到學習道德與法治的重要意義。教材中涉及的道德、法律等有關專業內容及知識，對于初中生來說理解起來有一定的難度，這就需要教師針對學生的實際情況，深入挖掘教材文本內容，挖掘其中的隱性知識來詮釋道德、法治相關的專業內容，這樣有利于學生對專業術語的理解。

教師要想給學生呈現一堂專業性強的道德與法治課，應從整體感知教材文本。教師只有對教材文本有整體的感知，講課時才能做到深入淺出，對教材中的知識做到融會貫通，在講解過程中才能做到系統化、條理化，避免學生出現知識前后不連接、把教材知識割裂開的現象。教師應通讀教材文本，把教材知識進行縱向或橫向聯系，增強知識間的聯系，構建新的知識體系。

二、聯系現實生活是學習道德與法治的關鍵

部分教師在教學道德與法治有關的知識時，脫離現實生活，致使學生面對一些道德準則及法律知識時興趣全無。學生不參與教學活動，只被動地接受知識，課堂氛圍缺少活力。要改變這一現狀，教師就應在采用多種教法的同時，增強知識與生活的聯系。教師針對教材內容，可創設相應的教學情境，借助多媒體課件播放一些與道德與法治有關的視頻、新聞、圖片；組織學生開展演講比賽、辯論會、朗誦、表演等活動，也可組織學生調查社會生活中的一些現象，然后提出解決方案，以提升學生的能力。如教學“關愛他人”這部分內容時，教師可以讓學生觀察學校及社會中一些關愛他人的言行，并出示問題：當你善意的行為被人誤解，你會如何做？組織學生討論、探究，讓學生參與教學活動，增強思辨能力。

新版初中道德與法治教材，知識框架、內容編排更加完善，其目的是促進初中生健康成長。課堂教學中教師應根據教材內容貼近學生的實際生活，引導學生參加一些社會實踐活動，將道德與法治有機地結合在一起，讓學生得到不同程度的發展。道德與法治不能脫離社會生活而單獨存在，與人們的生活息息相關。如教學七年級上冊“愛在家人間”這部分內容時，教師可以找一些生活實例教育學生，如虐童事件、不贍養老人等，加深學生對“孝”與“愛”的理解，引導學生思考如何關愛他人、學生間如何和睦相處。教師應以生活實例為突破口，將道理與生活結合起來，引導學生在日常生活中規范自己的言行。

三、增強教師素養是教學道德與法治的重點

初中道德與法治教師要提高自身的素質，不僅要有扎實的專業知識，還要有較強的業務能力，同時還應提高自身的言行修養及道德覺悟。初中道德與法治教師不能滿足自己現有的知識，要不斷更新教學理念，學習有關的道德與法治知識，不斷提升自身的能力。教師不僅要有豐富的專業知識，運用知識時還要融會貫通，教學時才能游刃有余，調動學生學習的積極性，引導其主動探究。因此，教師要堅持學習理論知識，不斷采用新的教法，在不斷反思中積累經驗，努力做一名優秀的教師、讓學生喜歡的教師。學習有多種途徑，教師可以研讀有關教學方面的刊物及書籍，還可以將電視新聞、社會熱點等運用到教學中，利于學生對知識的掌握。

教師還應認識到自己在教學中扮演的角色——引導者、組織者。在教學中，教師應提升自身的綜合素養，這樣有利于促進學生學習文化知識，形成正確的價值觀念。首先，教師應對道德與法治的有關知識及教材內容熟知，加強專業學習，關注時事，堅持用人格魅力影響學生；其次，教師應提高自身的道德品質，要做到為人師表，用自身高尚的言行影響學生。

總之，面對新教材，教師只有用新的教學理念，在教學活動中多思考、多探究，用自身的實際行動去教育與影響學生，做到既教書又育人，用道德規范學生的言行，用法律呵護學生健康成長。