高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系的價值分析
——以《中國近現(xiàn)代史綱要》為例

馮軍成，劉 釗

(1.四川工業(yè)科技學(xué)院 電子信息與計算機工程學(xué)院，四川 德陽 618500；2.西華師范大學(xué) 研究生工作部，四川 南充 637000)

黨的十九大報告中指出，中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。[1]革命文化是紅色文化的重要組成部分，是中國先進文化形態(tài)的重要代表。高校思想政治理論課勢必要根據(jù)時代要求將其納入到教學(xué)體系。當(dāng)前，學(xué)界研究高校思想政治理論課與革命文化不僅要進行革命文化的融入型微觀研究，還要站在宏觀層面研究高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系的戰(zhàn)略意義。高校思想政治理論課以構(gòu)建革命文化教學(xué)體系不僅符合時代要求，更是滿足大學(xué)生成長成才過程中的精神需求。以《中國近現(xiàn)代史綱要》為例，運用馬克思主義價值學(xué)理論剖析高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系的價值意蘊意義重大。

一、立足時代找準(zhǔn)價值方位

思想政治教育是馬克思主義理論教育的基本途徑、是完成建設(shè)中國特色社會主義各項任務(wù)的中間環(huán)節(jié)，是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程。[2]高校加強大學(xué)生馬克思主義理論教育的主渠道是思想政治理論課，這是因為思想政治理論課能夠幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。經(jīng)過四十多年的努力，高校思想政治理論課的教學(xué)體系更加完善。同時，以《中國近現(xiàn)代史綱要》為例，部分教師在教學(xué)過程中對高校思想政治理論課的價值核心、價值理念、價值追求存在模糊認(rèn)識。因此，必須立足時代找準(zhǔn)價值方位。

首先，高校思想政治理論課的價值核心是馬克思主義理論。價值是一個表示主客體關(guān)系的范疇，是指客觀事物對主體的作用性和意義性。[3]高校思想政治課的價值核心是馬克思主義理論，能夠稱之為價值核心在于馬克思主義理論是被實踐證明了的科學(xué)。高校思想政治理論課傳播科學(xué)文化，促進了高校思想政治理論課的科學(xué)性。高校思想政治理論課的科學(xué)性體現(xiàn)在它堅持了辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論；堅持把實現(xiàn)共產(chǎn)主義作為遠(yuǎn)大目標(biāo)；堅持實事求是的根本原則；堅持人民群眾是歷史主體的立場?！吨袊F(xiàn)代史綱要》在教學(xué)活動中部分教師對馬克思主義基本原理未徹底掌握，出現(xiàn)了照本宣科的現(xiàn)象。思想政治教育工作要說服人，一靠科學(xué)理論；二靠人格魅力。高校思想政治理論課作為思想政治工作的重要載體，部分教師對課程認(rèn)識不足導(dǎo)致思想政治理論課的價值核心模糊化。

其次，高校思想政治理論課的價值理念是五大發(fā)展理念。理念是行動的先導(dǎo)，一定的發(fā)展實踐都是由一定的發(fā)展理念來引領(lǐng)的。[4]黨的十八屆五中全會堅持以人民為中心的發(fā)展思想，提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。高校思想政治理論課在新時代理應(yīng)以新發(fā)展理念為引領(lǐng)推進高校思想政治理論課改革?！吨袊F(xiàn)代史綱要》（2018 版）就很好地堅持了新發(fā)展理念，對教材的內(nèi)容進行了修訂。教材的修訂要求高校思想政治理論課教師要主動作為，積極探索教材修訂的緣由，但部分教師對教材修訂的重要性認(rèn)識不足，用之前的課件教學(xué)，缺乏用新的發(fā)展理念引領(lǐng)高校思想政治理論課的意識。

最后，高校思想政治理論課的價值追求是思想和行為的統(tǒng)一。高校思想政治理論課的價值追求是對價值定位的升華。馬克思認(rèn)為，“價值”這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外在物的關(guān)系中產(chǎn)生的。[5]可以看出，價值是在主體對于客體的需要以及客體的屬性特征對于主體需求的滿足程度。需注意，主體的需求要符合科學(xué)規(guī)范，若按照主體的感性認(rèn)識去評價客體的價值就容易犯主觀主義的錯誤。也就是說，主體在對客體進行評價時主體要具備一定的理性思考問題能力。理性思考問題的能力需要平時教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練?，F(xiàn)實是，高校思想政治理論課受教學(xué)課時和課程任務(wù)等因素影響往往是快節(jié)奏少對話的形式向前推進，對學(xué)生的思想狀況和行為表現(xiàn)缺乏關(guān)照。

二、層次分明確立價值目標(biāo)

高校思想政治理論課的價值定位回答的是高校思想政治理論課站在何種層面實現(xiàn)立德樹人。立德樹人是高校思想政治理論課的根本任務(wù)，根本任務(wù)的實現(xiàn)需要價值目標(biāo)的指引。這是因為，只有在正確的價值目標(biāo)指引下高校思想政治理論課的實效性才會增強。

首先，高校思想政治理論課的高級目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義的理想信念。理想信念教育是高校思想政治理論課的基本教育任務(wù)。但受多重因素影響，高校思想政治理論課對學(xué)生進行理性信念教育時缺乏針對性。以《中國近現(xiàn)代史綱要》為例，部分教師在向?qū)W生講解第五章“中國革命的新道路”時往往采取觀看革命電影、聆聽專家講座、組織社會實踐等形式加強對學(xué)生的理想信念教育。這種教學(xué)方式看似使課堂形式豐富多彩，學(xué)生也主動參與到課堂當(dāng)中。但是，這些教學(xué)形式一定程度上忽略了《中國近現(xiàn)代史綱要》蘊涵的辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論。辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義理論的根本特征，《中國近現(xiàn)代史綱要》要從戰(zhàn)略高度思考第四章“開天辟地的大事變”與第五章“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的關(guān)系。若簡單地認(rèn)為，第五章的目的是教育學(xué)生學(xué)習(xí)革命文化知識，這就是典型的片面認(rèn)識。縱觀高校思想政治理論課，共產(chǎn)主義的理想信念是貫穿始終的，《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)要圍繞共產(chǎn)主義的高級目標(biāo)。

其次，高校思想政治理論課的中級目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)指的人們在學(xué)習(xí)、生活和工作過程中形成的優(yōu)秀品質(zhì)。高校思想政治理論課培養(yǎng)的是德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)下，受社會轉(zhuǎn)型和社會思潮等諸多因素的影響，部分大學(xué)生在成長過程中產(chǎn)生了拜金主義、享樂主義的苗頭。中國特色社會主義進入了新時代，青年作為中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人，理應(yīng)以時不我待、只爭朝夕的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為參與中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做好準(zhǔn)備。事實是，部分大學(xué)生進入大學(xué)后，受外界誘惑過多加之自我教育能力不足產(chǎn)生了有悖于社會道德要求的事情?！吨袊F(xiàn)代史綱要》教學(xué)中部分教師還是單純地進行知識教育，對其中的美學(xué)資源缺乏挖掘。久而久之，教學(xué)中就產(chǎn)生了重知識輕信仰、重法治輕道德、重歷史輕現(xiàn)實的現(xiàn)狀。以上種種現(xiàn)象，違背了高校思想政治理論課的本質(zhì)要求。高校思想政治理論課提倡教學(xué)要遵循真善美的統(tǒng)一規(guī)律，根據(jù)社會要求和學(xué)生的需求，促使學(xué)生形成良好的社會主義道德。

最后，高校思想政治理論課的低級目標(biāo)是增加學(xué)生的知識儲備?！吨袊F(xiàn)代史綱要》與《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》相比，其顯著特征就是有大量的歷史細(xì)節(jié)。大量的歷史細(xì)節(jié)是對歷史事實的再現(xiàn)，落實到教學(xué)中部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)，簡化教材中的歷史細(xì)節(jié)，以歷史線索的形式向?qū)W生呈現(xiàn)。不可否認(rèn)，歷史線索可以讓學(xué)生清楚所學(xué)知識的基本框架，但對歷史細(xì)節(jié)卻難以把握清楚。這種情況下，思想政治理論課教師要增強研究能力，具體涉及到研究學(xué)習(xí)、教材、教法、大綱、課標(biāo)的能力等等。思想政治理論課教師研究能力的增強不能僅僅停留在閱讀他人的文章、聆聽他人的報告、觀看專家講座等方面，還要在適當(dāng)?shù)臅r間、地點選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń咏鼘W(xué)生，了解學(xué)生。只有真正了解學(xué)生真實的需求，高校思想政治理論課教師才會采取相應(yīng)的教學(xué)方法將高校思想政治理論課的基礎(chǔ)知識教授給學(xué)生。

三、調(diào)查研究明晰價值要素

調(diào)查研究是對客觀實際情況的了解和分析研究，目的是把事情的真相和全貌查清楚，把問題的本質(zhì)和規(guī)律把握準(zhǔn)確，把解決問題的思路和對策研究透徹。[6]高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系既要清楚高校思想政治理論課受主體、客體、環(huán)體、載體等因素的影響，更要清楚革命文化的邊界以及自身所蘊涵的價值要素，從而為構(gòu)建體系準(zhǔn)備條件。

首先，革命文化的根本要素是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。中國共產(chǎn)黨從成立之日起就把全心全意為人民服務(wù)作為自己的根本宗旨。中國共產(chǎn)黨秉承這一宗旨，完成了土地革命、結(jié)束了抗日戰(zhàn)爭，建立了新中國、確立了社會主義制度、進行了改革開放。仔細(xì)審視就會發(fā)現(xiàn)，2018 版《中國近現(xiàn)代史綱要》第五章第二節(jié)教材中表述長征精神的形成主體時表述為，中國共產(chǎn)黨人和紅軍將士用生命和熱血鑄就了偉大的長征精神，[7]2015 版《中國近現(xiàn)代史綱要》提到：“紅軍長征，鑄就了偉大的長征精神。”[8]對比發(fā)現(xiàn)，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位在教材修訂中得到凸顯。教材中談及到遵義會議的意義時同樣強調(diào)了中國共產(chǎn)黨科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的意義。限于篇幅，在此不做展開?！吨袊F(xiàn)代史綱要》課程要求借助社會實踐活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義一切事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心的歷史進程，再次印證了中國共產(chǎn)黨運用馬克思主義理論科學(xué)解決中國問題富有科學(xué)性。

其次，革命文化的基本要素是持續(xù)革命的時代精神。精神指的是理性認(rèn)識和部分感性知識的綜合，它所建立的基礎(chǔ)是革命實踐活動。高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教育體系中價值要素要把革命精神納入到其中。革命精神的孕育、形成、發(fā)展到成熟經(jīng)歷了一個漫長的過程。從中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立以來，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民為了實現(xiàn)民族獨立和人民解放進行了艱苦卓絕的斗爭。偉大的事業(yè)需要偉大的精神，偉大的時代呼喚偉大的精神。[9]新民主主義革命時期形成的紅船精神、井岡山精神、抗戰(zhàn)精神、延安精神等，改革開放以來的抗震救災(zāi)精神呈現(xiàn)出持續(xù)性，我們由此將革命文化的基本要素界定為持續(xù)革命的時代精神。中國特色社會主義進入了新時代，全黨全國各族人民進行中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要注重運用革命文化中的精神資源調(diào)適國民心理，促進生產(chǎn)力的大發(fā)展。

最后，革命文化的具體要素的多樣的革命紀(jì)念載體。高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系更要建立在具體的紅色資源之上。紅色資源是指中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的中國人民在革命、建設(shè)和改革實踐中共同創(chuàng)造的，能夠滿足思想政治教育活動需要、為思想政治教育開發(fā)利用的，以革命精神及其物質(zhì)載體為主體的思想政治教育資源。[10]紅色資源包括物質(zhì)、制度、精神三個層面的內(nèi)容。這里的物質(zhì)資源包括歷史遺存、紀(jì)念場所、物質(zhì)文化產(chǎn)品。以長征為例，中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)作了無數(shù)的革命歌謠、革命標(biāo)語、革命詩歌、革命文學(xué)等作品，在不同的場合下基于不同的要求完成政治任務(wù)取得了革命勝利。高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系要堅持理論聯(lián)系實際的原則有針對性研究革命歌謠、革命標(biāo)語、革命詩歌的特點并將其運用到高校思想政治理論課教學(xué)中，促進學(xué)生的成長成才。

四、協(xié)同創(chuàng)造打造價值焦點

協(xié)同創(chuàng)造是協(xié)同創(chuàng)新的升級版，其關(guān)鍵在于找到高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)時代要求凝練教育內(nèi)容打造出新的價值焦點。以《中國近現(xiàn)代史綱要》為例，高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系進行協(xié)同創(chuàng)造打造價值焦點要從以下三個方面出發(fā)闡釋高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系的價值意蘊。

首先，教學(xué)力量協(xié)同創(chuàng)造高質(zhì)量的價值焦點。高校思想政治理論課的質(zhì)量提升需要一大批人才參與，形成具有感召力的價值焦點。當(dāng)下，高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系除教學(xué)環(huán)境等客觀條件外，還面臨著主觀條件下的雙重壓力。其一是高校思想政治理論課教學(xué)隊伍年齡和水平層次不齊。其二是高校思想政治理論課的接受教育對象即大學(xué)生缺乏接受主動接受革命文化教育的積極性。以《中國近現(xiàn)代史綱要》為例，教學(xué)人員的專業(yè)背景應(yīng)以中國近現(xiàn)代史方向為主。不過，部分高校因某些因素的限制，對教學(xué)隊伍中人員的專業(yè)背景要求不是太高。學(xué)生在參與教學(xué)的過程中就產(chǎn)生了教師水平低的印象，對所學(xué)的課程興趣降低。中國特色社會主義進入了新時代，高校的開放辦學(xué)水平朝著更高水平發(fā)展。從這個視角看，《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)要做到以下兼顧:其一是兼顧社會的根本要求和學(xué)生的具體需求。其二是兼顧教師的教學(xué)和科研。其三是兼顧學(xué)生的整體化和個性化發(fā)展。其四是兼顧學(xué)者和專家的最新研究成果。黨的十八大以來，高校特別是馬克思主義學(xué)院通過增加學(xué)術(shù)研究平臺、學(xué)術(shù)研究資金、學(xué)術(shù)交流渠道等方式鼓勵教師做到教學(xué)和研究水平一流。為了吸納更高水平的教學(xué)力量參與，國家層面運用媒體等渠道推出了一批黃大年式的教學(xué)團隊為教學(xué)力量的協(xié)同創(chuàng)造高質(zhì)量的價值焦點營造輿論氛圍。

其次，區(qū)域力量協(xié)同創(chuàng)造高質(zhì)量的價值焦點。革命老區(qū)是中國革命的搖籃，是共和國誕生的豐碑。[11]高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系打造價值焦點提及到區(qū)域力量原因在于革命文化的載體分布在不同的地區(qū)。《中國近現(xiàn)代史綱要》第五章教材中不僅介紹了農(nóng)村革命根據(jù)地建設(shè)的基本概況，還對主要的歷史事件進行了細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)過程中，思想政治理論課教師通過課堂教學(xué)和實踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解新民主義革命的背景，但往往由于經(jīng)費、安全等問題的原因局限于某一區(qū)域。學(xué)生多次參與實踐教學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒，解決的關(guān)鍵是要從全局考慮，要使學(xué)生認(rèn)識到革命文化的本質(zhì)，只有通過交流文化才會使革命文化在高校思想政治教育中煥發(fā)出新的生命力。教材第五章第二節(jié)“中國革命在探索中曲折前進”提到了鄂豫皖、湘鄂西、湘贛、湘鄂贛等根據(jù)地。高校思想政治理論課實踐教學(xué)可以安排在學(xué)生暑假在學(xué)校統(tǒng)一安排下進行學(xué)習(xí)，進行跨省份、跨區(qū)域、跨學(xué)科的革命文化的交流學(xué)習(xí)勢必會加深學(xué)生對革命文化的體驗程度，增強大學(xué)生對革命文化體系的認(rèn)同感。有技術(shù)條件支撐且在利用紅色文化資源開發(fā)教學(xué)的高校以網(wǎng)絡(luò)為渠道進行視頻互動教學(xué)，這為高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系提供經(jīng)驗的同時又積累了經(jīng)驗。

最后，科技力量協(xié)同創(chuàng)造高質(zhì)量的價值焦點。高校思想政治理論課的質(zhì)量提升關(guān)系到馬克思主義理論教育的成效、關(guān)系到中國特色社會主義建設(shè)以及社會主義文明建設(shè)。高校思想政治理論課在教學(xué)中面臨的教學(xué)對象個性化特征明顯。傳統(tǒng)意義上，高校思想政治理論課教學(xué)活動的載體是課堂。但隨著網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，高校運用互聯(lián)網(wǎng)開展思想政治理論課教學(xué)逐漸成為常態(tài)。當(dāng)然，我們也看到我國的教育資源存在著不平衡的問題。對于一些地處非省會城市且處于革命老區(qū)的高校而言，他們扎根老區(qū)，不斷通過各種途徑開發(fā)和利用革命文化資源。以《中國近現(xiàn)代史綱要》為例，江西的井岡山大學(xué)、貴州的遵義師范學(xué)院、四川的西華師范大學(xué)、陜西的延安大學(xué)利用文化資源建立了教學(xué)培訓(xùn)基地和相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫。受技術(shù)因素限制，革命老區(qū)高校運用紅色革命文化資源開展教學(xué)活動的好經(jīng)驗和好做法在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)出來的成果寥寥無幾。教育的本真在于育人。[12]教育的真正實現(xiàn)需要多方力量的共同參與。紅色文化資源是一筆無形的財富，經(jīng)過數(shù)十年甚至幾十年的努力革命老區(qū)的高校都有了較強的技術(shù)手段和經(jīng)驗。因此，高校在利用紅色文化資源教學(xué)方面的技術(shù)優(yōu)勢，強強聯(lián)合的科技力量協(xié)同創(chuàng)造高質(zhì)量的價值焦點顯得尤為重要。

五、頂層設(shè)計優(yōu)化價值方案

頂層設(shè)計是運用馬克思主義系統(tǒng)論的知識，從全局高度出發(fā)，對某些任務(wù)的各個方面、各層次、各要素統(tǒng)籌規(guī)劃，以達(dá)到預(yù)期目的的過程。高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系同樣要在辯證唯物主義和歷史唯物主義方法論的指引下，不斷優(yōu)化價值方案。

首先，教學(xué)要從國家安全的戰(zhàn)略視角來優(yōu)化革命文化方案。國家安全是人民幸福安康的基本要求，是安邦定國的重要基石。習(xí)近平總書記強調(diào)：“我們黨要鞏固執(zhí)政地位，要團結(jié)帶領(lǐng)人民堅持和發(fā)展中國特色社會主義，保證國家安全是頭等大事?！盵13]高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系的作用概括起來主要有兩大作用，一是更好地鞏固馬克思主義在我國意識形態(tài)領(lǐng)域中的指導(dǎo)地位；二是更好地團結(jié)全國各族人民共同奮斗的思想基礎(chǔ)?！吨袊F(xiàn)代史綱要》教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生對中國革命、建設(shè)、改革的歷史有了較為整體的認(rèn)識，學(xué)生在獲取知識的過程中對中國共產(chǎn)黨在馬克思主義理論的科學(xué)指導(dǎo)下領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民取得革命勝利的原因有了較為深刻的認(rèn)識。但是，受社會轉(zhuǎn)型、社會思潮、網(wǎng)絡(luò)輿論等因素的影響大學(xué)生在接受高校思想政治理論課當(dāng)中缺乏危機意識。部分學(xué)生認(rèn)為，思想政治理論課是單純的思想灌輸，毫無任何的價值意義。需指出，這里的價值意義在部分學(xué)生當(dāng)中表現(xiàn)為對自己個人的成長帶來經(jīng)濟利益。面對這種情況，高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系要從國家安全的戰(zhàn)略視角出發(fā)，做好教學(xué)活動中師生的共同考核工作。也就是說，高校要從講政治的戰(zhàn)略高度不僅要求教師開展好教學(xué)活動，也要對學(xué)生學(xué)習(xí)革命文化的現(xiàn)狀進行考試與考核的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的憂患意識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

其次，教學(xué)要從社會要求的戰(zhàn)略視角來優(yōu)化革命文化方案。思想政治教育活動的展開就是教育者按照社會要求利用一定的手段促進學(xué)生思想和行為達(dá)到統(tǒng)一的過程。社會要求是一個比較籠統(tǒng)的概念，從高校思想政治理論課教學(xué)的角度看，社會要求可以表述為通過高校思想政治理論課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等，保證社會和諧穩(wěn)定，促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大目標(biāo)和中國特色社會主義的共同目標(biāo)而努力奮斗的過程。高校思想政治理論課按照中國特色社會主義對德、智、體、美的要求設(shè)計不同的教學(xué)方案，開展形式多樣的教學(xué)活動。中國特色社會主義進入了新時代，高校思想政治理論課不僅要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，還要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男氯恕８锩幕性杏鴮氋F的資源值得開發(fā)，比如長征時毛澤東的詩詞不僅表達(dá)的是內(nèi)心的情緒，更有對革命時局有了深刻把握認(rèn)識后表現(xiàn)出來的樂觀與自信。高校思想政治理論課教學(xué)活動的展開既要注意到高校思想政治理論課是社會要求的具體展現(xiàn)，還要格外注意大學(xué)生的成長需求、心理需求、情感需求、政治需求等方面。只有充分地將社會要求與個人需求緊密結(jié)合起來，高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系的目的性才會更強，高校思想政治工作的教育教學(xué)實效性從中才會得以顯現(xiàn)。

最后，教學(xué)要從成長成才的戰(zhàn)略視角來優(yōu)化革命文化方案。大學(xué)生進入大學(xué)后學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化。學(xué)生的自由支配時間變多，這個過程中不同的學(xué)生對學(xué)習(xí)革命文化有不同的認(rèn)識，有學(xué)生認(rèn)為加強革命文化教育就是教會自己歷史知識，起到銘記歷史作用。有的學(xué)生則認(rèn)為革命文化離我們太久遠(yuǎn)，還是用主要精力開發(fā)技術(shù)，不需要革命精神力量。大學(xué)生在成長過程中對于某些問題的認(rèn)知不全面也是在情理之中，但作為教學(xué)要深刻認(rèn)識到大學(xué)生是寶貴的戰(zhàn)略資源。當(dāng)前，高校思想政治理論課課程設(shè)置考慮到了學(xué)生的成長成才規(guī)律。比如《馬克思主義基本原理概論》教會學(xué)生要堅定用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》重點對馬克思主義中國化的過程進行了闡釋?！吨袊F(xiàn)代史綱要》通過詳細(xì)的歷史細(xì)節(jié)教會學(xué)生思考中國革命、建設(shè)、改革的歷程，不斷總結(jié)歷史經(jīng)驗。高校開設(shè)以上課程主要在大一、大二進行，大三、大四階段高校思想政治理論課的功能在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的積極作用是否存在值得思考。鑒于此，高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系需要高校學(xué)工部、校團委等部門起到輔助作用。利用特殊紀(jì)念節(jié)日開展現(xiàn)場思想政治理論課的教學(xué)，加深高校思想政治理論課對于學(xué)生的積極影響，為學(xué)生畢業(yè)后在學(xué)習(xí)、工作中打下堅實的理想信念基礎(chǔ)。

六、交流互動彰顯價值魅力

高校思想政治理論課的實踐性決定了高校思想政治理論課要在實踐中不斷創(chuàng)新。高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系的創(chuàng)新首要離不開交流活動。高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系就是一種交流活動的創(chuàng)新，為的是更好地發(fā)揮教育功能。

首先，教學(xué)要充分設(shè)置中國特色的交流主題。高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系就是其發(fā)揮主動性的體現(xiàn)。當(dāng)前，高校思想政治理論課運用紅色資源教學(xué)從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)在學(xué)界已經(jīng)達(dá)成共識，但還面臨著一些棘手的理論難題。紅色資源是否由政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)五種資源的有機整合；紅色資源是否包括精神、制度、物質(zhì)三個層面等等。部分教師在教學(xué)中對紅色資源、紅色文化資源、紅色革命文化資源概念不加以明晰，學(xué)生對紅色資源的理解不透徹首先在認(rèn)知上就產(chǎn)生了困境。黨的十八大以來，思想政治教育學(xué)科內(nèi)的專家學(xué)者將中國故事融入到高校思想政治理論課之中出現(xiàn)兩個問題，其一是關(guān)于高校思想政治理論課為什么要講好中國故事的重要性認(rèn)識不足。其二是關(guān)于高校思想政治理論課講那些中國故事產(chǎn)生爭論。沈江平認(rèn)為，首先就是要講好紅色故事，將紅色文化資源運用于教學(xué)之中。[14]紅色故事的主題是什么？到底是革命年代的紅色故事還是抗日戰(zhàn)爭的紅色故事？需要理論界對講好紅色故事深入研究。當(dāng)然，要堅持傳統(tǒng)與現(xiàn)代、國內(nèi)與國外的結(jié)合去設(shè)置交流主題。比如，高校思想政治理論課以紀(jì)念改革開放40周年為契機，圍繞改革開放以來的反腐講述故事就是體現(xiàn)設(shè)置中國特色的交流主題。設(shè)置中國特色的交流主題，為講好中國故事的厚度、廣度、強度、溫度、精度提供條件。

其次，教學(xué)要充分凝練中國特色的話語方式。高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系要善于從話語方式的創(chuàng)新入手。當(dāng)前，高校思想政治理論課教學(xué)當(dāng)中存在著照本宣科，這種話語方式嚴(yán)格意義上是不符合教學(xué)話語要求的。一般說來，思想政治教育的教學(xué)話語要求具備三個特征，其一是思想性，它要求思想政治教育要以馬克思主義理論為指導(dǎo)進行教學(xué)闡釋。其二是政治性，它要求思想政治教育要以黨的政治路線、政策為內(nèi)容進行教學(xué)闡釋。其三是藝術(shù)性，它要求思想政治教育要統(tǒng)一社會要求和學(xué)生需求去運用已有的話語資源和開發(fā)未運用的話語資源。思想政治理論課是高校思想政治教育的主要渠道，嚴(yán)格規(guī)范思想政治理論課的教學(xué)話語十分必要。因為話語是思想的載體，話語的使用不規(guī)范容易導(dǎo)致學(xué)生在理解黨的理論、路線、方針和政策時出現(xiàn)偏移。以《中國近現(xiàn)代史綱要》為例，有的教師采用運用革命文化中的紅色革命歌謠豐富教學(xué)內(nèi)容，但是如果教育者自身不清楚紅色革命歌謠產(chǎn)生的背景及所用教學(xué)看似熱鬧，實際效果可想而知。當(dāng)前，高校思想政治理論課教學(xué)話語的創(chuàng)新要充分認(rèn)識到學(xué)生的特征變化，不斷挖掘革命文化中的精髓，根據(jù)時代要求結(jié)合學(xué)生特點運用一定的方式教育學(xué)生能夠增強思想政治教育的話語實效性。

最后，教學(xué)要充分利用中國特色的校友聯(lián)盟資源。高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系的形成需要教師、學(xué)生、環(huán)境、載體多方面的配合，離不開校友聯(lián)盟資源的支持。校友聯(lián)盟是高校建設(shè)的重要資源，它對于高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系具有不可替代的作用。其一，校友聯(lián)盟可以提供智力支持。校友聯(lián)盟的成員可以根據(jù)自己的專業(yè)給高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教育體系建設(shè)提供意見與建議。其二，校友聯(lián)盟可以提供資金支持。校友聯(lián)盟以集體資金的方式設(shè)立基金獎勵紅色革命文化資源作出貢獻的專家、學(xué)者和學(xué)生，為其提供發(fā)展機會。其三，校友聯(lián)盟可以提供技術(shù)支持。信息時代，高校注重培養(yǎng)一專多能的人才。校友聯(lián)盟為高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化體系提供建立數(shù)據(jù)庫的技巧，這對構(gòu)建革命文化教學(xué)體系和轉(zhuǎn)化體系都有著重要作用。在一屆又一屆校友的關(guān)心和支持下，高校思想政治理論課構(gòu)建革命文化教學(xué)體系才會取得更大的成績。