基于學科核心素養的初中化學實驗教學

章曉宇

(安徽省廬江縣羅河鎮七橋學校 231562)

目前，初中學科教學中，化學和物理在教學中都屬于實驗性的學科，有些結論都是通過實驗來得出的.隨著新課改教學理念的實施，作為化學學科素養必須在教學中實施.化學實驗中教師要處理好課堂“教”與“學”的關系，讓學生在學習中培養實驗操作的意識，建立實驗基礎的模型.化學實驗教學需要教師在教學中做好相應的操作指導，讓學生逐步從化學操作中形成探究性的化學實驗意識，從而促進初中化學實驗和核心素養的有效結合，提升化學實驗教學水平.

一、初中化學實驗教學的重要作用

隨著課程改革不斷推進,核心素養不只是學生獲得某些知識，而是要求學生能夠具有某種品質和意識.因此在教學過程中教師要把核心素養和化學知識結合起來，讓學生能夠把學到的化學知識用于解決實際問題，具有理性的思維.而初中階段是學生初步接觸化學，有很多都需要教師在學習過程中激發學生的學習興趣，主動讓學生參與課堂教學中來，這樣才能讓學生創建豐富多彩的教學生活，讓學生積極地進行探索,提高學生的化學核心素養.

二、從興趣入手，滲透核心素養教學理念

課堂學生學習興趣的提升不僅能夠調動學生課堂學習主動性，還能讓學生在課堂教學中和教師之間搞好課堂互動，教師從中可以了解學生掌握中的不足，而學生則可以從中學到更多的知識.初中階段的學生對化學實驗的探究性一般有極強的興趣，教師在教學中要注重引導，幫助學生構建實驗探究性知識框架，將學生的好奇心轉變為學習動力，在化學實驗設計中突出趣味性和探究性，將抽象的、不易理解的化學現象通過實驗的方式生動形象地展示出來.例如，在進行“金屬的化學性質”這節教學內容教學時，教師可以首先提出問題，讓學生根據問題帶入教學.問題是：1.為什么帶久了的銀飾會變黑？2.在生活中你所知道的金屬有哪些？問題提出之后教師可以根據小組合作或者通過教材的方式進行問題的探究.

三、引導學生對化學實驗教學的策劃設計和教后反思

化學實驗教學包括課前實驗的策劃設計、課堂教學和教后反思.整個教學過程不僅只是在課堂教學環節才與學生有關，課前的策劃設計以及教后反思也和學生息息相關，此點應當引起教師的重視.一個化學實驗的策劃設計也不是一件易事，它的設計包括實驗目的、實驗內容、實驗要求，選擇適當的藥品、儀器以及裝置等，這些都需要設計者去考慮.如果每次實驗都讓學生親自去考慮這些問題，對實驗教學效果是大大有益的.具體措施如下：

1.要求學生做到實驗預習，填寫實驗報告中的實驗目的、實驗儀器、藥品、實驗注意事項，并且可以預設下在實驗現象和實驗結論.預設在實驗中容易出現的一些狀況，并且交代具體的針對措施.

2.實驗前讓部分學生清點實驗藥品和器材，查看是否有遺漏.

3.提倡學生自主設計實驗方案，但要及時和教師溝通，確保實驗的可行性.

在上“溶液的濃度”這一課時，本來是按著教材的提示，預設的演示實驗是配置不同濃度的硫酸銅溶液，通過觀看溶液顏色的深淺去引出“溶液的濃度”這一課題.但是班上有些學生所設計的實驗和筆者的是不一致的，他們利用鹽水密度的不同設計雞蛋的沉浮實驗，由此導入新課.學生的設計方案不僅結合了物理學科的知識，而且實驗趣味性很強，能提高學生的化學學習興趣.

教師在化學實驗教學過程中，多提問、少總結.問題永遠是啟發學生思考最重要的手段.教師要多向學生提出問題，讓學生自己通過觀察實驗然后通過思考或討論得出結論，而作為教師要少總結，不要讓學生產生思維定勢，要讓學生自己得出結論，只有這樣學生對知識點才能真正做到理解、吃透.在化學演示演示教學中，經常可以提出的問題有：“這個實驗現象是什么”“這個實驗操作這樣對嗎”“由實驗能得出什么結論”等，這些問題都可以讓學生自己去找答案，而作為教師只需要在學生得出結論后作出正確的評價即可.

四、創設生活化實驗，鼓勵學生勇于質疑

化學教材里面有很多有趣的實驗，教師在教學的過程中可以充分利用這些實驗去提高學生的探究熱情,利用課本上的化學實驗資源,給學生進行創新性的探究實驗.學生可以自己去猜想，去探究，進而分析化學實驗中所包含的化學原理,然后再對化學實驗進行解釋.這樣，學生就會明白一些化學理論知識和化學的實質.

例如，教學“制取氧氣”這節課時候，教師可以拿一個小魚缸里面放入一條金魚，問學生金魚為什么能生活在水里，學生會說：“因為水里有氧氣”.教師接下來就可以說“那么我們就用實驗來證明一下吧”.接來下就引入今天的實驗利用高錳酸鉀來制度氧氣.然后根據教材引導學生主動進行實驗，在實驗室進行實驗時有些實驗具有一定的危險性，教師在實驗之前一定要給學生講清楚實驗步驟和操作方法，其次就是如果發生危險時該怎么辦，酒精是實驗時最常用的，當酒精燈不用時一定要用酒精燈的燈帽去滅，不能用嘴吹.如果酒精燈發生傾倒時一定要用濕布去撲滅.只有把容易發生的一些危險告訴學生，才會讓學生在發生危險時臨危不懼.最后，在實驗過程中，教師要進行詳細的講解，引導學生觀察實驗，并提醒學生及時做好筆記，以便于整理知識點.這種綜合實踐教學法能夠很好地啟發學生的思維，培養學生的創新精神和實踐能力，因為很多化學知識不是靠著純理論的講解就可以被學生所接收的，只有清晰地了解了化學現象，才能夠將其應用到以后的生活和工作中.

總而言之，針對于核心素養下的初中化學教學教師要不斷的對教學進行創新.在教學中要激發學生課堂參與熱情，通過設計化學實驗來提升學生動手能力和實踐能力.另外，教師可以多多鼓勵學生自己動手制作化學實驗器材，讓學生在動手過程中喜歡上化學教學.