用馬克思主義的思想方法和工作方法提升學校黨員干部干事創業能力

王成端

（四川文理學院 黨委辦公室，四川 達州635000）

馬克思主義博大精深的思想體系蘊含著科學的思想方法和工作方法，對中國共產黨人認識世界和改造世界具有極其重要的意義。恩格斯曾指出：“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現成的教條，而是進一步研究的出發點和提供這種研究使用的方法。”［1］學習運用科學的思想方法和工作方法，既是馬克思主義政黨思想理論建設的重要內容，又是中國共產黨練就看家本領的必由之路，更是新形勢下提高黨員干部能力水平的迫切需求。習近平總書記強調，“領導干部無論從事什么工作，最緊要的是掌握科學的世界觀和方法論，把思想方法搞對頭。”作為高校黨員領導干部，學習馬克思主義思想方法和工作方法，首先要弄清楚其概念和特征，從總體上把握其精神實質和核心要義，并在實踐中真學真懂真信真用，不斷提升解決實際問題的能力。

一、馬克思主義思想方法和工作方法的顯著特征

馬克思主義思想方法和工作方法是馬克思主義哲學世界觀和方法論在實踐中的具體運用，即馬克思主義哲學世界觀和方法論的實踐化、具體化。馬克思主義思想方法是解決“怎么看”“是什么”的問題，即運用馬克思主義哲學世界觀，指導人們觀察認識世界的思維方式；而馬克思主義工作方法是解決“怎么干”“干什么”的問題，主要是運用馬克思主義哲學方法論指導人們分析改造世界的工具手段。兩者的關系是內在的、統一的，相互依存，不可割裂。思想方法指導工作方法，有什么樣的思想方法就會有什么樣的工作方法，如果思想方法出現偏差，工作方法就難以正確。與此同時，如果思想方法不運用于實踐之中，化為工作方法，思想方法就會成為空中樓閣，顯得空泛。因此，思想方法和工作方法的實踐性特征是馬克思主義哲學世界觀和方法論的重要特征，兩者不可分割地統一在實踐之中。我們在認識世界和改造世界過程中，在具體的實際工作中，都必須堅持兩者的有機統一。

實踐性是馬克思主義理論區別于其他理論的顯著特征，是馬克思主義實現哲學革命的邏輯起點。習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話中指出：“馬克思主義是實踐的理論，指引著人民改造世界的行動。馬克思說，‘全部社會生活在本質上是實踐的’，‘哲學家們只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界’。實踐的觀點、生活的觀點是馬克思主義認識論的基本觀點，”［2］也是馬克思主義固有的理論品格。正是基于這樣的實踐視角，馬克思、恩格斯多次指出，他們的理論不是教條，而是行動的指南；對他們理論中一般原理的實際運用“隨時隨地都要以當時的歷史條件為轉移”。［3］中國共產黨在新的偉大斗爭中不斷取得勝利，根本點在于中國共產黨人不斷地在實踐基礎上進行理論創新，并以此指導新的實踐，同時又在實踐的過程中不斷經受檢驗、豐富和發展。［4］馬克思主義理論的這種鮮明的實踐性特征，從根本上決定了它與社會現實生活、與具體的社會實踐以及與特定的時代條件的緊密聯系，決定了其不竭的創造活力和蓬勃生機。

二、深刻把握新時代馬克思主義思想方法和工作方法的核心要義

對于馬克思主義思想方法和工作方法，習近平總書記站在時代的高度，以廣闊的執政視野和深厚的理論根基，作出了新的歸納總結，凝練出新時代中國特色的思想方法和工作方法，具體分為堅持實事求是、堅持戰略定力、堅持問題導向、堅持全面協調、堅持底線思維、堅持調查研究、堅持抓鐵有痕以及堅持歷史擔當等八個方面。

（一）堅持實事求是

實事求是馬克思主義的精髓和活的靈魂，是中國共產黨人的重要思想方法，是黨和國家事業健康發展的關鍵所在。從這一思想方法的演進歷程來看，早在1938年，毛澤東同志在撰寫的《中國共產黨在民族戰爭中的地位》中就明確提出“實事求是”,［5］522-523他指出，“共產黨員應是實事求是的模范，又是具有遠見卓識的模范。因為只有實事求是，才能完成確定的任務；只有遠見卓識，才能不失前進的方向。”［6］

在我們黨和國家事業的發展進程中，背離實事求是的思想路線曾帶來極其慘痛的教訓。譬如，1958年的大躍進，就是典型的背離實事求是的思想路線，那一時期，各地盛行說大話，搞弄虛作假，浮夸風四起。農業放高產“衛星”，糧食畝產上萬斤，虛假遮蔽了真相，最終引發了三年自然災害中的大饑荒。黨的十一屆三中全會果斷作出改革開放的重大決策，將全黨工作的著重點轉移到社會主義現代化建設上來，重新確立起“解放思想，實事求是”的思想路線，成功地走出一條獨具特色的中國特色社會主義道路。毋庸置疑，改革開放40年來取得的偉大勝利，就是中國共產黨堅持實事求是思想路線的偉大勝利。正是始終牢牢把握住了實事求是這條思想路線，創造性地回答和解決了一系列重大理論和實際問題，為堅持和發展中國特色社會主義提供了富有時代性、規律性、創造性的理論指導。

歷史和現實都已充分證明，什么時候堅持實事求是的思想路線，我們的事業就順利發展；什么時候背離實事求是的思想路線，我們的事業就遭受嚴重挫折。因此，實事求是在馬克思主義思想方法和工作方法中居于首要地位。當前，我們正在推進學校轉型發展、創新發展、特色發展，創建高水平應用型本科大學，這是基于學校辦學定位和發展實際的正確選擇，是地方本科院校發展大勢所趨。我們必須基于應用型大學強調應用、強調學以致用、滿足區域社會需求這個根本性認識，堅持實事求是,密切融入區域社會,了解社會需求,以社會需求為導向,在實踐中實現轉型發展。如果我們背離這個目標和路徑，就背離了實事求是的思想方法和工作方法，學校的發展目標就難以實現。

（二）堅持戰略定力

所謂“戰略定力”，是指特定的組織及其領導者的定力，既是一種冷靜睿智的戰略思維能力，也是一種堅定沉著的戰略行動能力，具有定目標、明方向、指道路、辨正誤、防偏差的功能。儒家經典中的《大學》載有：“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”對于一個政黨和國家而言，具備堅定的戰略定力，方能在風云變幻的世界政治格局中保持“亂云飛渡仍從容”的沉著和“咬定青山不放松”的堅韌。

中國共產黨的顯著特點和優勢之一就是擁有強大而持久的戰略定力。縱觀中國革命、建設和改革發展的進程，我們黨曾歷經無數艱難險阻，但每當面臨嚴峻挑戰，總是能夠沉著冷靜、因時而動，轉化危機，走出困境，其中重要原因之一就在于中國共產黨始終保持戰略定力，在戰略上科學研判、周密謀劃、掌握主動，使社會主義事業始終屹立于世界東方。黨的十八大以來，我們黨面臨世情、國情和黨情的深刻變化，始終保持臨危不懼，在大風大浪面前不迷惘，嚴峻挑戰面前不退縮，堅定不移地引領黨和國家事業一路挺進，向著中華民族偉大復興不斷前進，充分展現了堅如磐石的戰略定力。

當前，黨和國家正處于愈進愈難、愈進愈險而又不進則退、非進不可的關鍵時期，可謂船到中流浪更急、人到半山路更陡。面對新冠肺炎疫情給世界發展帶來的巨大沖擊和國際環境發生的深刻復雜的變化，我們既要保持戰略定力，推動國家經濟發展沿著正確方向前進，又要增強憂患意識，未雨綢繆，精準研判，妥善應對可能出現的重大風險。越是這樣的時刻，越需要我們黨保持清醒冷靜，增強戰略定力。無論外部經濟環境如何艱難，無論國內經濟形勢如何困難，都必須按照中央作出的戰略部署，堅持穩中求進總基調，堅持新發展理念，堅持推動高質量發展，著力激發微觀主體活力，鼓勵更多的社會主體投身創新創業。

地方高校也正處困難與機遇并存的關鍵期，如何化危為機，同樣需要我們保持清醒頭腦，立足當前實際，明確目標方向，堅持走內涵發展、特色發展、高質量發展之路，任何時候都不要動搖，不要猶豫，保持戰略定力，增強建高水平應用型本科的信心，匯聚發展合力，久久為功，持續扎實地推進學校內涵建設，在競爭激烈的環境中實現學校的高質量發展目標。

（三）堅持問題導向

問題是實踐的起點，創新的起點，也是發展的起點，堅持問題導向，是中國共產黨干事創業的重要思想方法、工作方法。從哲學的視角來看，矛盾和問題是事物發展的根本動力，問題無處不在、無時不有，人類社會永遠都是在不停地發現問題、解決問題中演進。就實際工作中而言，也是同樣的道理，需要正視矛盾和問題，堅持實事求是的態度，在發現問題、研究問題、解決問題中，把工作推向前進。

習近平總書記強調，“問題是事物矛盾的表現形式，我們強調增強問題意識、堅持問題導向，就是承認矛盾的普遍性、客觀性，就是要善于把認識和化解矛盾作為打開工作局面的突破口。”［7］馬克思在《集權問題》一文中也曾深刻指出，“主要的困難不是答案，而是問題。”有問題和矛盾并不可怕，可怕的是對現存或潛在的問題視而不見，缺乏正視的勇氣，錯過了解決的最佳時期，使問題和矛盾擴大化。面對復雜敏感的國際國內環境和繁重艱巨的發展任務，我們“既要有防范風險的先手，也要有應對和化解風險挑戰的高招；既要打好防范和抵御風險的有準備之戰，也要打好化險為夷、轉危為機的戰略主動戰”。［8］

堅持問題導向，前提是正視問題，關鍵是解決問題，著力點在于拿出破解辦法。這就要求我們要針對所發現的問題，抓住要害，列出清單，聚焦發力，持續用勁，“靶向治療”，在遇到急難險重的工作，發生重大事件時，充分發揮“主心骨”作用，親自上陣，帶頭沖鋒，實干擔當，奮發有為，帶領廣大師生在困境中找出路、在困難中找辦法，逐一把問題解決掉，確保各項工作扎扎實實向前推進。

近些年來，我校改革發展取得了有目共睹的成績，得到了師生和社會的肯定，但也存在不少問題和短板。比如應用型人才培養的問題、優秀人才隊伍建設的問題、學科專業發展的問題、資源配置與一流課程建設、考核與評價的問題，等等。這些問題有的是影響學校發展的瓶頸性問題，有的是困擾學校多年、阻礙學校改革創新的問題，需要我們運用馬克思主義的思想方法和工作方法，科學分析，破解難題和困境，這個方法就是要堅持問題導向，找準切入點和突破口，對癥下藥，有的放矢，力求不走彎路，不做虛功，彈無虛發，命中要害，取得事半功倍的效應。

（四）堅持全面協調

全面協調是以習近平同志為核心的黨中央治國理政的鮮明特征，反映了唯物辯證法的根本要求，要求人們在認識世界和改造世界過程中，充分運用辯證方法觀察和處理問題，正確分析矛盾，善于處理局部和全局、當前和長遠、重點和非重點的關系，統籌把握、協調推進，實現最為有利的戰略部署。當前，我國各種社會利益關系十分復雜，要堅持用全面協調的思想方法和工作方法，發展地而不是靜止地、全面地而不是片面地、系統地而不是零散地、普遍聯系地而不是單一孤立地觀察事物，準確把握客觀實際，真正掌握規律，妥善處理好新時代堅持和發展中國特色社會主義的各種重大關系。［9］111

在推進中國特色社會主義總體布局和戰略布局中，堅持全面協調，要做到兩點論與重點論的統一，既要注重總體謀劃，又要注重牽住“牛鼻子”講究“十個指頭彈鋼琴”的藝術。習近平總書記指出：“我們既要講兩點論，又要講重點論，不加區別，眉毛胡子一把抓，是做不好工作的。”“必須統籌兼顧、綜合平衡，突出重點、帶動全局，有的時候要抓大放小、以大兼小，有的時候又要以小帶大、小中見大。”［8］這就要求我們在做決策、干工作的過程中，要善于科學統籌，既要統籌黨和國家事業全局，又要統籌國際國內兩個大局，把促進事業發展與維護安全穩定統籌協調好，通盤考慮經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設及其各個環節的現狀和進展，兼顧推進的速度、力度和進度，把握平衡、綜合施策，做到十個指頭彈鋼琴，以期達到更好的效果。

作為高校領導干部，堅持全面協調的思想方法和工作方法，需要牢固樹立大局意識、全局觀念，要善于觀大勢、謀大事，自覺在大局下想問題、做工作。“不謀全局者，不足以謀一域。”新時代中國特色社會主義是全面發展、全面進步的事業，領導干部只有站在時代前沿，從戰略全局的高度觀察、思考和處理問題，從政治上認識和判斷形勢，透過紛繁復雜的表面現象把握事物的本質和發展的內在規律，才能在解決突出問題中實現戰略突破，在把握戰略全局中推進各項工作。［10］在推進學校“三步走”戰略規劃和“1234”總體部署中，各級領導干部都要善于從全局出發，堅決摒棄“部門利益為重”的狹隘思想，克服本位主義，自覺擺正本部門本學院工作在全局中的位置，自覺在大局下行動，服從和服務于學校中心工作，結合自身實際創造性開展工作，做到既為一域增光，更為全局添彩。

（五）堅持底線思維

底線思維是以底線為導向，不僅要考慮底線是什么、底線在哪里、跨越底線會產生什么危害，而且還要注重由質變到量變的矛盾轉化過程，思考如何守住底線、遠離底線，如何防患于未然、掌握主動，如何化危機為契機、變挑戰為機遇。世界上的所有事物都存在著不可逾越的底線，超越了底線，此事物就變成了彼事物，正能量就可能變成負能量。所以，底線思維是一種哲學思維、辯證思維、戰略思維，它要求做最壞的打算，追求最好的結果，設定最低的目標，爭取最大的價值。

堅持底線思維，就是要把困難想得充分一些，把風險估計得嚴重一些，把挑戰看得更嚴峻一些，把形勢想得更復雜一點，居安思危、增強憂患意識，充分做好應付最壞局面的思想準備，牢牢把握主動權，有備無患、遇事不慌，做到心中有數、處變不驚，從而直面困難、果敢行動。底線思維不但堅持了兩點論，而且還體現了矛盾論，其中還蘊藏深刻的發展觀，是馬克思主義哲學在思維領域的生動運用。

事實上，底線思維在中華優秀傳統文化中也有著深厚根基，孔子說：“人無遠慮，必有近憂。”孟子說：“生于憂患，死于安樂。”《禮記·中庸》記載：“凡事預則立，不預則廢。”《左傳》記載：“居安思危，思則有備，有備無患。”所有這些耳熟能詳的名言警句其實都蘊含著濃厚的底線思維特色。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要善于運用底線思維的方法，這既是馬克思主義思想方法和工作方法的具體體現，也是中國共產黨人治國理政的重要的戰略策略和領導藝術。面對復雜形勢和繁重任務，學校各級領導要有全局觀，要善于從政治和全局的高度認識風險，增強防范化解風險的政治自覺，對各種矛盾做到心中有數，厘清主次，在整體推進中兼顧一般的同時，緊緊抓住、優先解決主要矛盾和矛盾的主要方面，實現重點突破。工作中要善于做到預防為先，精準排查，對癥施策，從科學管理的角度把風險消滅在萌芽狀態，把不可控風險的損失減少到最低。各二級學院和部門要主動防范化解風險，以扎實的工作消除隱患，以務實的精神謀發展，在發展中化解矛盾，用發展的辦法解決矛盾，以發展的眼光和發展的思路應對風險；要善于攻堅克難，直面問題，主動擔當，迎難而上，在解難排險中發展和成長，不斷提高化解風險的能力。

（六）堅持調查研究

“沒有調查，就沒有發言權”。調查研究是我們黨的謀事之基、成事之道，是中國共產黨人一以貫之、代代相承的光榮傳統。老一輩革命家不但十分重視調查研究，而且親自踐行。譬如，毛澤東的《湖南農民運動考察報告》《尋烏調查》等就是共產黨人注重調查研究的明證，通過這種方式，掌握了大量一手材料，了解到社會的真實狀況。中國共產黨正是傳承了運用調查研究的成果指導和推動中國革命、建設和改革，解決了前進道路上的諸多難題，將黨和國家事業不斷向前推進。

回顧我們黨的發展歷程，可以清楚地看到，什么時候重視并堅持和加強調查研究，黨的工作決策就符合客觀實際，黨的事業就順利發展；什么時候忽視調查研究，或者調查研究不深入，往往就會導致主觀認識脫離客觀實際，就會造成決策失誤，黨的事業就會蒙受損失。［9］113黨員領導干部要經常走出辦公室，深入一線、深入群眾、深入實際，進行各種形式的調查研究，對提升領導干部認識能力、判斷能力和工作能力，對促進領導干部轉變工作作風、增進同人民群眾的感情與聯系、掌握人民群眾的需求都極為重要。

調查研究的最終目的是解決問題，當前，學校在推進“三步走”發展戰略和“1234”總體部署的進程中，需要我們各級領導干部帶頭深入基層，沉到一線，開展調查研究，多到師生意見多的地方去，多到工作存在問題和短板的地方去，把零散的、粗淺的認識系統化深刻化，深思熟慮，找到解決問題的正確辦法。雖然現在信息傳遞更加網絡化，為調查研究拓展了渠道、豐富了手段、創新了方式，但不管信息技術多么發達，都不能代替我們親力親為的調查研究。既要聽匯報，更要親身去掌握一手資料和真實情況，切實把存在的矛盾和問題摸清楚、搞透徹；既要總結經驗，又要到困難較多、情況復雜的地方去研究問題，身子沉到底，問題見到底，工作踩到底，成效問到底，為精準施策、推動學校事業高質量發展提供支撐。

（七）堅持抓鐵有痕

“抓鐵有痕”，本意指人們抓鐵要留下印記、痕跡，比喻做事情不達目標不罷休，如果做，就一定要做好的精神。習近平總書記借用這一作喻，對共產黨人敢于負責、真抓實干、求真務實工作作風的最好詮釋，凸顯著一股力量，展現出一種剛強，凝聚著一份真情，張揚著一腔正氣，既充滿底氣、彰顯決心，又情真意切、恰到好處。

“一個行動勝過一打綱領。”習近平總書記反復強調，工作要以抓鐵有痕的勁頭，干出成效來，做到言必信、行必果。不容回避的是，在實際工作中，個別同志的工作作風是抓鐵無痕軟綿綿。做工作浮在表面，未深入到根本，遇到問題就繞道走；抓落實點到為止，不求跟進、不想深入、不管持久，對真問題避其鋒芒。這種工作作風和精神狀態，對學校的事業發展是極為不利的。

要做到抓鐵有痕，關鍵在于對繪好的藍圖真抓實干。干事創業最忌做表面文章，一分部署，九分落實。再好的藍圖，如果不抓實，只能是一紙空文；再近的目標，如果不落實，也只能是鏡花水月。在發展過程中，有無新面貌、新氣象，不在于制定出多少新規劃，呼出多少新口號，關鍵在于結合實際，有新思路，有新舉措，腳踏實地把繪就的工作藍圖一步步變為現實。［11］要發揚釘釘子精神，一錘一錘接著敲，直到把釘子釘實釘牢，釘牢一顆再釘下一顆。做工作、干事業也是這樣，不能瞎折騰，搞一陣風，而要一步一個腳印、穩扎穩打向前走，積小勝為大勝，是難以做得出經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績的。

在學校黨員干部中，不同程度地存在浮躁之風，一些人工作馬馬虎虎，對于工作成效和結果好壞無所謂，“差不多”的現象依然存在。這種心態和心理對學校的事業和發展十分有害。學校事業的發展需要腳踏實地、一步一個腳印、穩扎穩打的工作態度和鍥而不舍、久久為功的韌勁，需要深思熟慮、鏗鏘有力、落地有聲的實干精神。所以，我們需要黨員干部不僅要堅定信仰，把握前進的方向，更要扎扎實實邁出每一個堅實的腳步，用實干的力量抓好每一項工作的落地，切忌朝秦暮楚、好高騖遠。“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”學校發展藍圖已經繪就，迫切需要黨員領導干部拿出踏石留印、抓鐵有恒的精神，大膽探索，不斷開創學校發展的新局面。

（八）堅持歷史擔當

敢于擔當是中國共產黨從歷史中傳承下來的優秀品質。習近平總書記指出：“我們共產黨人的憂患意識，就是憂黨、憂國、憂民意識，這是一種責任，更是一種擔當。”近代中國民族危機深重，中國共產黨誕生于這一逆境中，義無反顧地肩負起實現民族復興的偉大歷史使命，中國共產黨人始終不忘自己的歷史擔當，并為之前赴后繼、接續奮斗，走過了革命、建設、改革和發展的近百年奮斗歷程。

當前，中國特色社會主義進入新時代，我們黨必須堅持的歷史擔當、必須堅守的初心使命依然是實現中華民族的偉大復興。但這一歷史擔當具有嶄新的時代高度、世界廣度和變革深度，有著與以往不同的新特點，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的。改革推進到今天，比認識更重要的是決心，比方法更重要的是擔當。中共中央在《關于進一步激勵廣大干部新時代新擔當新作為的意見》中強調，廣大干部要勇立潮頭，時不我待，以新時代的責任和擔當，創造屬于新時代的光輝業績，明確要求黨員領導干部要以堅定的政治擔當、歷史擔當、責任擔當，在其位、謀其政、干其事、求實效，真正做到面對矛盾迎難而上、面對危機挺身而出、面對失誤承擔責任、面對歪風邪氣堅決斗爭，帶頭擔當作為，帶頭承擔責任，作出無愧于時代、無愧于人民、無愧于歷史的業績。［12］

作為有44年辦學歷史的四川文理學院，川東唯一的省屬高校，如何適應新時代高等教育的新發展，如何完成新時代對地方高等教育提出的新任務，如何將自己的發展同川陜革命老區振興發展、成渝地區雙城經濟圈建設、為達州建設“雙300”、沖刺“4000億”、實現“兩個定位”、爭創全省經濟副中心提供智力和人才服務，這是黨員領導干部要認真思考并要切實擔負的歷史責任。我們需要進一步認清發展形勢，堅定發展定位，把握發展方向，聚焦地方所需，將學校的發展與達州經濟社會的發展緊密結合起來，在人才培養、學科建設、科學研究、社會服務、文化傳承創新等方面勇于擔當、主動作為，深化產教融合、政產學研用結合和協同創新，以地方所需凝練學科團隊，鼓勵開展跨學科研究和技術創新，對接地方重點產業發展，激發學校內生活力，擴大學校社會影響力，提升科研與服務地方的能力，引領和支撐川東北經濟區經濟社會創新發展。

綜上這八個方面是馬克思主義思想方法和工作方法的核心內容，這些內容植根于鮮活的社會實踐，源于對歷史規律的深刻洞悉，具有系統的科學性、嚴密的邏輯性以及強大的實踐性，我們要學懂弄通做實，與工作實際相融合，努力增強自身的看家本領，不斷提升工作能力。

三、努力學習和科學運用馬克思主義思想方法和工作方法

馬克思主義的思想方法和工作方法是隨著社會實踐需求而不斷發展的。早在20世紀30年代，毛澤東就“注意工作方法”的問題做過論述，他形象地將任務與方法的關系比作“過河”與“橋或船”的關系，指出“不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。”［5］253當前，我們深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，就要善于領悟和運用其中的思想方法和工作方法，將指導民族復興的科學思想理論轉化為認識世界和改造世界的科學方法，使其在指導實踐中充分展現思想的魅力和方法的力量。

（一）高度重視學習馬克思主義思想方法和工作方法

科學的思想方法和工作方法對馬克思主義政黨而言，是黨的理論、路線和策略的重要組成部分。如果思想方法和工作方法錯誤，理論、路線、方針政策就會跑偏；即使理論、路線、大政方針正確，如果具體實施者的思想方法和工作方法錯誤，落實到實際工作中也將出現偏差或失誤。因此，高度重視學習馬克思主義思想方法和工作方法對共產黨人而言就不可或缺。

中國共產黨是學習型政黨，我們黨依靠學習創造了歷史，走向未來更要依靠學習。我們只有不斷地加強學習，努力解決能力不足、本領恐慌的問題，使思想、能力、行動跟上黨中央要求、跟上時代前進步伐、跟上學校事業發展需要。因此，黨員領導干部要在讀原著、學原文、悟原理上下足功夫。要積極主動、持之以恒地加強學習，做到學深悟透、融會貫通，全面準確、深刻掌握馬克思主義思想方法和工作方法的真諦。要在站在新的時代高度，面向新的社會實踐，帶著問題學、跟著時代學、把握精髓學，切實領會馬克思主義思想方法和工作方法認識問題、分析問題、解決問題的要義實質，力求把握其精神實質與核心要義。

（二）切實提升運用馬克思主義思想方法和工作方法的能力

一種思想方法和科學方法，既取決于其邏輯論證是否嚴密，概念體系是否完備，最為根本的是更取決于其能否為人民所用、滿足實踐所需。習近平總書記根據新的時代需求，歸納凝練出的馬克思主義思想方法和工作方法實現了理論與實踐的有機統一，既部署“過河”的方向和任務，又指導如何解決“橋或船”的問題，為我們發現問題、分析問題以及解決問題提供了有效的“武器”和“鑰匙”。運用是學習的根本目的，黨員領導干部要切實做到真學真懂真信真用，不斷提升運用馬克思主義思想方法和工作方法解決實際問題的能力。

學習和運用馬克思主義思想方法和工作方法是中國共產黨的優良傳統，黨員領導干部要努力做到知行合一、學以致用、學有所用。要在學習中運用，在運用中學習，牢牢掌握住馬克思主義思想方法和工作方法，把學習成效轉化為提高判斷形勢、解決問題、推動工作的能力水平，切實運用到學校的“三步走”發展戰略和“1234”總體部署的實踐中去。

（三）將馬克思主義思想方法和工作方法與工作實際相融合

學習馬克思主義思想方法和工作方法，最終的落腳點是與我們的工作實際相融合，提高認識和分析問題的準確性，科學地研判客觀形勢。黨員領導干部要在錯綜復雜的環境下做出最優化的決策，就需要學會馬克思主義思想方法和工作方法，才能具備將本部門、本單位的工作置于局部與全局、當前與長遠、國內與國外、歷史與現實的大形勢、大趨勢和歷史經驗之中進行思考、分析、比較與研究的能力，從而為最終的科學決策創造條件。

無論黨員領導干部在什么崗位，從事什么工作，關鍵在于掌握科學的思想方法和工作方法。正確研判形勢、在錯綜復雜的世情、國情、黨情變化面前保持戰略定力，科學分析我國高等教育發展的機遇和挑戰，把握住學校發展的寶貴時機，都需要黨員領導干部掌握好馬克思主義思想方法和工作方法，學好這一方法是共產黨人的看家本領，不斷提升干事創業的能力。