網(wǎng)絡時代高校教學管理的創(chuàng)新與實踐

摘要：科學技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡的不斷普及，給人們的生活、生產(chǎn)都帶來了巨大的改變，從當代高校教學管理來看，網(wǎng)絡時代的到來給高校教學管理的創(chuàng)新和實踐帶來了新的理念和新的思路，如何能在網(wǎng)絡時代將高校教學管理的創(chuàng)新與實踐落實到位，是當前需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡時代;高校;教學管理;創(chuàng)新;實踐

一、網(wǎng)絡時代對高校教學管理出現(xiàn)的新特點

需要對高校的教學管理提出更高的新的要求，就需要對教學管理制度進行改革創(chuàng)新，營造出網(wǎng)絡化的教學管理環(huán)境，當前的網(wǎng)絡。網(wǎng)絡時代的到來，由于其強大的社會功能性，使它不僅僅存在于技術(shù)層面，還由于網(wǎng)絡對社會的各個方面都存在著重要的影響，進入了網(wǎng)絡時代，高等教育系統(tǒng)的網(wǎng)絡化也會給高校的教學管理帶來新的變革，網(wǎng)絡技術(shù)對于教育制度的滲透是非常巨大的，在網(wǎng)絡時代的大背景下，高等教育也需要通過制度化的網(wǎng)絡以及網(wǎng)絡化的教育教學管理制度來實現(xiàn)創(chuàng)新和改革。網(wǎng)絡時代的到來，發(fā)展是非常迅猛的，而當前的高校教學管理制度還明顯落后于。目前的教學需求主要體現(xiàn)在教學管理，規(guī)章制度體系，不完善，某些領(lǐng)域存在著空白，已有的一些制度沒有能夠根據(jù)需求得到及時的更改，不能適應當前教育的網(wǎng)絡化變革，從微觀教學管理制度上來說，遠遠滯后于宏觀教學管理制度，總的來說，限制有的教育學管理制度，在很大程度上對于教學改革的深入推展起到了阻礙的作用，因此，網(wǎng)絡時代。教學管理制度的創(chuàng)新和變革非常的重要。

二、網(wǎng)絡時代高校教學的創(chuàng)新

（一）從教學管理的制度化建設著手，盡快建立完善的教學管理體系

通常情況，高校的教學管理體系一般可以分為三個方面，一是基本教學文件、管理制度，如教學計劃、大綱，課程安排、學期教學安排等等，二是教學工作制度，包含了成績、學籍管理，排課、調(diào)課，教學檔案、教師崗位獎懲等，三是學生管理制度，如學生守則、實習實踐規(guī)定、學位審核辦法等等，網(wǎng)絡時代到來使教育制度被沖擊，需要做出對應的調(diào)整及創(chuàng)新，網(wǎng)絡時代的高校學生不僅僅要有崇高的理想，還需要有更高的素質(zhì)，具有核心的創(chuàng)造力，利用先進的網(wǎng)絡科學技術(shù)，來提高自己處理的能力，并能夠由此創(chuàng)新。網(wǎng)絡時代的到來，對于傳統(tǒng)的教學管理體制而言，必須要進行創(chuàng)新，這就是創(chuàng)新的一個基本條件，不管學校的環(huán)境如何變化，那么網(wǎng)絡時代的到來會要求學校的管理及服務更加的多元化，而過去的教學管理體制比較僵硬，沒有彈性對于當前日益變化的環(huán)境，不能夠做出及時的反饋，管理效率偏低。網(wǎng)絡技術(shù)時代的到來，對于原有的刻板的。組織。結(jié)構(gòu)提出了新的要求。網(wǎng)絡化為教學體制改革提供了有力的基礎(chǔ)，信息技術(shù)被廣泛地運用到高校的管理組織系統(tǒng)當中，給管理體制的改革帶來了新的動力，同時網(wǎng)絡化時代的到來對于教學管理人員的素質(zhì)要求也更加的高了，需要他們利用更多的時間學習提升自我。

（二）評教網(wǎng)絡化的教學管理環(huán)境

教學管理是有它的環(huán)境的，網(wǎng)絡時代，教學管理的環(huán)境是利用校園網(wǎng)作為網(wǎng)絡平臺。那么要想加強網(wǎng)絡時代的教學管理，就需要增強校園網(wǎng)的建設，要注重分期建設、整體規(guī)劃、專人負責、應用為主、不斷培訓。網(wǎng)絡時代高校教學管理的制度落后于教學管理手段的方法，高盛的教學管理信息要通過平臺進行交流，制定相關(guān)的制度來保障數(shù)據(jù)的共享，增強校園網(wǎng)，圖書館的網(wǎng)絡化建設，制定出對應的改革創(chuàng)新的措施，同時注重教師、教學管理人員、技術(shù)人員的信息技能培訓，將他們的進信息技術(shù)水平作為職務提升的重要指標。

（三）網(wǎng)絡時代的高校教學管理隊伍建設

當前教學隊伍管理隊伍包含了學校的分管教學的校長、教務處的專職教學管理人員，各個院系的分管教學的主任、教學秘書等等，近年來，雖然各高校都增強了對教學管理隊伍的建設，但是由于受傳統(tǒng)思想的影響，教學管理隊伍建設成效并不顯著。高校教育教學管理部門隊伍并不是一般的單純的行政管理隊伍，而是兼有行政管理和學術(shù)管理的一個雙重職能的管理隊伍，如果高校沒有一只專業(yè)技能過硬的教學管理隊伍，那么就不可能具有高校一流的教學水平及質(zhì)量。網(wǎng)絡時代的到來，怎樣需要建造一直高素質(zhì)的教學管理隊伍，才能適應網(wǎng)絡時代高校發(fā)展的需求，首先要增強教學管理人員的培訓。當前高校教學對管理隊伍素質(zhì)偏低的主要原因之一就是沒有重視培養(yǎng)的重要性。需要崗前培訓，教學管理工作非常的繁雜，一般崗位就是一些事務性的工作，如果是從沒有從事過相關(guān)工作的人員，根本就無從著手，那么需要必要的培訓，在現(xiàn)代化管理中。培訓內(nèi)容除了理論培訓、管理學培訓、心理學方面，還需要對他們進行計算機網(wǎng)絡技術(shù)的培訓，這樣才能夠充分運用計算機平臺，利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)來進行學習和辦公，同時還要進行校情培訓，提高在崗人員的層次。用各種各樣的培訓班培訓課程，或者是到其他學校去學習，從學歷方面的提升等等來提高教學管理人員的綜合素質(zhì)，在工作中有意識地對教學管理人員進行培訓，讓他們深入一線，了解課堂的授課、教學情況，提供與教師、學生的交流機會。對教學管理隊伍結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。這是提高整體素質(zhì)和整體效應的關(guān)鍵所在，優(yōu)化教學管理隊伍年齡結(jié)構(gòu)，運用合理的老中青年齡結(jié)構(gòu)，能夠保障教學管理隊伍的一個平衡，并通過各自的經(jīng)驗來提高教學管理的效率，同時優(yōu)化隊伍中學科專業(yè)的結(jié)構(gòu)等等，對于教學管理人員來說，不同學科的人員在一起能夠起到一個互相促進，互相補充的作用。要注重教學管理隊伍中的人員個性結(jié)構(gòu)組合，不同性格個性的人，進行合理的組合能夠形成一種積極友好的共事環(huán)境，建立激勵淘汰制，充分調(diào)動教學管理干部的積極性，有競爭才能夠有發(fā)展，根據(jù)高校教學管理的具體任務，對學校的教學管理設置，競聘上崗形成管理人員的一種相互促進，相互提高，共同進步的局面，對工作能力強，業(yè)績突出的人員予以必要的獎勵，對于工作態(tài)度。不積極，無上進之心的人員，要警告或者是解聘。

總而言之，網(wǎng)絡時代高校教學管理實現(xiàn)目標的關(guān)鍵所在，當前傳統(tǒng)的教學管理模式已經(jīng)沒有辦法適應時代的需求，高校教學管理模式創(chuàng)新是時代發(fā)展的要求，教學管理的創(chuàng)新迫在眉睫需要。通過引進現(xiàn)代化的管理方法和技術(shù)。增強管理過程中的科學性，才能推動高校教學管理的創(chuàng)新和實踐。

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作者簡介：羅娜，四川傳媒學院教師，從事教學、教務管理工作。