應用型本科高校高等數學學業成就評價體系的研究

摘要：高等數學在本科院校理工類專業學生的學習中占有重要的地位，本文從應用型創新人才的培養目標出發，分析了目前本科院校高等數學學業評價體系的現狀與問題，提出了高等數學學業成就評價體系改革的具體措施，希望能更好地服務于應用型人才的培養。

關鍵詞：應用型本科;高等數學;評價體系

應用型本科高校是為適應新時期經濟發展的需要及高等教育大眾化而形成的一種新型定位，是以本科教育為主體，以培養應用型人才為要務，教學主要強調知識的應用性和技能性。高等數學是應用型本科高校不可或缺的一門公共基礎課程，在理工類專業都會開設，它不僅為學生今后學習各相關的專業課程提供了必不可少的數學概念、理論方法和運算技能，而且也為培養學生的思維能力、分析和解決問題的能力提供了途徑。因此，建立科學、合理的高等數學學業成就評價體系，對于應用型本科高校人才的培養就顯得至關重要。

一、應用型本科高校高等數學學業成就評價體系的現狀與問題

通過大量的調研，我們發現許多應用型高校的高等數學學業成就評價體系還不完善，沒能很好的和應用型人才培養的模式有效的結合起來，主要表現如下：

（一）評價方式過于單一

目前高等數學學業成就評價方式基本是以筆試為主，在期末采取閉卷考試的形式，“一考定終身”，沒有充分考慮到不同專業，不同層次學生的數學能力及學生個性的發展需求，在整個評價體系中采用同一模式，這樣雖然簡單易行，但卻很難從多個角度、多個側面、多個維度對學生的高等數學學業成就進行全方位的科學評價。

（二）評價指標過于單一

現行的高等數學學業成就評價指標過于單一，沒有根據具體專業的特點和要求，有針對性地進行評價。比如經管類專業高等數學的要求相對于理工類的就會低一些，相應的教學內容就會少一些，因此對于不同專業的考試內容、方式和效果就要進行深入的研究，制定對應的評價指標，另一方面，對于同一專業的學生，入學時數學基礎參差不齊，而畢業后的要求也不一樣，有些學生愿意繼續深造，有些學生可能創業，有的學生直接就業等等，因此也要根據學生的特點和要求，制定可行的評價指標有針對性地進行評價。

二、應用型本科高校高等數學學業成就評價體系的改進措施

（一）降低期末閉卷考試所占比重，加大過程性考核的比重

目前我國大部分高校還是將閉卷考試等同于高等數學學業成就評價，用數學考試成績評價數學學業成就，這種考核方式常常引發死記硬背、套公式、考完就忘光等現象，這對學生創新能力的培養極為不利。所以我們在進行學業成就考核評價時要降低期末考試所占的比重，更加重視過程性考核的力度。過程性考核包括日常表現，課堂回答問題，平時出勤情況，作業完成情況。在日常表現這個環節，可以對學生進行分組學習，通過學生自評、組內互評的形式，開展多層次的學習過程評價。日常的作業除了練習課后的習題外，還應加入論文考核，論文內容主要圍繞高等數學和專業知識之間的關系進行闡述，學生通過上網搜集資料，在企業實習收集數據等方法撰寫論文。論文考核既能培養學生自主、合作、探究的學習方式，還可以培養學生撰寫科技論文的能力。

（二）實行層次性考核模式，達到真正的“因材施考”

我們可以針對不同專業對高等數學的要求，制定不同級別層次的高等數學培養方案，在知識考核的層次上，分為了解、掌握、應用三個層次，分別在課程測驗、期中測驗、期末測驗設置不同的權重比例。這樣，對于同一個知識點，在教學過程中，重點關注學生對它的了解程度，在期中檢測階段，嘗試引導學生去掌握知識脈絡，從而達到運用自如的能力，在期末階段，只有理解知識脈路，并掌握知識運用場景的學生才能獲得較高評價。這樣考核的優點是可操作性強，評價的效度高，并具有較強的引導作用，保障不同層次的學生都能夠在原有基礎上，運用數學工具解決實際問題的能力有所提高，從而可以真正做到“因材施考”。

（三）探索多樣化的考核模式，豐富考核內容和形式

建立動態多樣化的考核模式，豐富和完善高等數學學業成就的評價體系。首先在考核的內容上，要多增加一些開放性的內容，鼓勵考試內容的創新性。比如在試卷考試中增設應用題目，以及數學軟件的應用，鼓勵學生參加大學生數學競賽和數學建模競賽，根據完成的情況和獲得的名次納入到評價體系中來。其次在考核內容上不應只局限在課本知識上，還可以結合所學專業的實際問題，開展實訓考核，通過選取與學生專業密切的應用性課題，讓學生以團隊形式組織完成，比如寫論文，建模型，編程序等等，然后通過課程答辯的方式給出考核的成績，這種考核方式既能讓學生牢固地掌握書本上的理論知識，又培養了學生“提出問題，發現問題和解決問題的實踐能力。

三、結語

上述高等數學學業成就評價體系不僅重視對學生學習結果的考核，而且更加重視對學習過程的考核，弱化理論考試對學生數學成績的決定性，重點考查學生思考能力、自學能力、表達能力、團隊協作能力等，為學生的全面發展打下了堅實的基礎。我校近幾年學生參加全國大學生數學建模競賽、數學競賽都取得了優異的成績，各項技能競賽也都在全國折冠，這就很好地說明了上述考核評價體系的可行性，實現了“提升素質”和“拓展能力”的應用型人才培養目標。

參考文獻：

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作者簡介：左占飛（1981-），男，博士，副教授，研究方向：泛函分析。