考研連創(chuàng)新高的“優(yōu)、憂”之辯

龍煦霏

最新數(shù)據(jù)顯示，2020年研究生報考人數(shù)達(dá)到341萬，較2019年的290萬增加了17.6%，創(chuàng)下研究生報名人數(shù)有記錄以來新高。自2011年以來，除2014年2015年稍有下降外，其余年份都呈增加態(tài)勢，2019年考研人數(shù)增幅更是達(dá)到21.8%。近5年考研人數(shù)的連續(xù)大幅增長主要是由于大學(xué)生自我發(fā)展要求提高、就業(yè)壓力增大、非全研究生納入統(tǒng)考以及招生規(guī)模擴(kuò)大等多重因素的疊加效應(yīng)，社會各界對此的反應(yīng)趨向“憂大于喜”。

我國研究生教育的基本面

研究生教育分為碩士研究生教育和博士研究生教育，除了極少數(shù)碩博連讀（直博）外，針對本科生的學(xué)歷晉升通常為碩士教育，國內(nèi)普通民眾也習(xí)慣將碩士畢業(yè)生稱為“研究生”、將博士畢業(yè)生稱為“博士”，所以社會關(guān)注的研究生教育指向是碩士教育。

除少數(shù)應(yīng)屆生獲得推免以及部分單列高校自主考試外，大部分考生主要通過初試統(tǒng)考和招生學(xué)校復(fù)試的雙重選拔方式獲取資格。碩士研究生分為普通研究生和在職研究生，在職研究生通常僅獲得單證（學(xué)位證），自2017年起統(tǒng)稱全日制和非全日制，非全日制研究生納入統(tǒng)考，頒發(fā)雙證（畢業(yè)證和學(xué)位證）;按照培養(yǎng)方向分為學(xué)術(shù)型碩士（學(xué)碩）和專業(yè)碩士（專碩），從2009年起開始招收全日制專業(yè)碩士。

憂思論與優(yōu)勢論的基本觀點

基于客觀需求的憂思論。已經(jīng)從2008年次貸金融危機(jī)陰影中走出來的世界經(jīng)濟(jì)增長依然緩慢。當(dāng)下的中國正處于新舊動能轉(zhuǎn)換時期，新增崗位的需求并不明顯，社會對于高學(xué)歷的需求導(dǎo)向讓很多本科生不敢“停留”。受后大學(xué)擴(kuò)招時代的影響，本科學(xué)歷正在悄然貶值，很多本科畢業(yè)生很難找到心儀的工作，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢將很多大學(xué)生裹挾進(jìn)了浩浩蕩蕩的考研行列。雖然研究生報名人數(shù)連年高速增長，但招生規(guī)模卻并沒有隨之大幅增加。

基于主觀選擇的優(yōu)勢論。人才的培養(yǎng)和選拔是一個國家實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，高學(xué)歷層次人才的培養(yǎng)是確保中國高質(zhì)量發(fā)展的主動力。相較于美國和歐洲的發(fā)達(dá)國家，我國就業(yè)人才的學(xué)歷層次仍有待提高。考研熱一方面反映了當(dāng)下招聘市場準(zhǔn)入門檻在提高，另一方面也顯示了大學(xué)生努力進(jìn)取、不甘落后、自我提升的迫切心情。主觀選擇的優(yōu)勢是考生目標(biāo)篤定，這類考生經(jīng)過潛心學(xué)習(xí)、層層篩選，備考階段積累下來的知識和人生經(jīng)歷使他們終身受益。

各方應(yīng)對變革的選擇及策略

面對當(dāng)下的考研熱，我們的著眼點不應(yīng)僅僅局限在就業(yè)壓力、高校擴(kuò)招等層面，而是要積極求變，通過學(xué)校、社會及考生的共同努力，使研究生教育體系得到不斷完善，如對導(dǎo)師的科學(xué)考評、特色課程的建立、“問題”研究生的退出等等。

（1）校方的變革策略

向?qū)４T占多數(shù)發(fā)展。為滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對行業(yè)應(yīng)用人才的需求，《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出了2020年專業(yè)碩士占比達(dá)到60%左右。2009年專碩以全日制首年招生占比僅為15.9%，2017年專碩招生人數(shù)超過學(xué)碩，2018年占比已接近58%。

逐步提高推免比例。推免（或保研）是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生不用參加研究生考試而獲得研究生資格的一種選拔途徑。目前，雙一流高校的招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，但是獲得推免資格很難、門檻很高，對本科院校層次、獲獎情況、專業(yè)知識儲備、科研經(jīng)歷、讀研目標(biāo)等都有嚴(yán)格的考察要求，能使真正適合并有志獻(xiàn)身科研的人才脫穎而出，為國家科研事業(yè)發(fā)展積蓄后備力量。最典型的代表是之前媒體報道的從武漢大學(xué)推免進(jìn)入清華大學(xué)施 公課題組的白蕊，她目前所取得的研究成果令同行矚目。

提高學(xué)歷的含金量。取消“清考”、教授必須給本科生授課，教育部針對擴(kuò)招帶來的本科教育質(zhì)量下降問題提出了相應(yīng)的變革措施，接下來研究生培養(yǎng)存在的問題整改也一定會被提上議程。研究生招生規(guī)模擴(kuò)大了，教學(xué)質(zhì)量能否與時俱進(jìn)，主要體現(xiàn)在師生比、學(xué)術(shù)成果、畢業(yè)論文水準(zhǔn)等是否放“水”上。研究生在校期間沒能得到較好培養(yǎng)的不在少數(shù)，學(xué)歷與實際能力不相匹配，甚至存在學(xué)生只在開學(xué)和畢業(yè)論文答辯時才能面見導(dǎo)師的情況。

發(fā)揮就業(yè)中心疏導(dǎo)作用。對于大多數(shù)本科生而言，高校是他們學(xué)校教育與社會的連接點，高校既要給學(xué)生提供德智體美勞全面發(fā)展的完善教學(xué)，同時也應(yīng)恰當(dāng)?shù)刂更c學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的視角和切入點，鍛煉他們的實操能力。

高校就業(yè)指導(dǎo)中心不能僅僅提供招聘信息、舉辦招聘會，還應(yīng)積極而非強(qiáng)制地進(jìn)行就業(yè)指引，通過考研來提高就業(yè)率的做法實際上是在“誤人子弟”。

（2）社會去除“有色眼罩”

提高社會對“雙證”非全的認(rèn)可度。非全研究生納入統(tǒng)考以來招生情況不但沒有因為“雙證”而大火，反而遇冷，大部分院校都招不滿，考生寧愿不上也不接受調(diào)劑。造成這種局面的原因是多方面的，考試難度提高，學(xué)費不菲，讀研期間是學(xué)校的“N”等公民，無宿舍、無評獎學(xué)金機(jī)會，連進(jìn)修生都不如，類似于以往的“走讀生”，最重要的是如此得來不易的“雙證”并不受社會“待見”。筆者認(rèn)識的 名應(yīng)屆接受調(diào)劑的非全研究生在找工作時屢屢被質(zhì)疑，使他直呼“后悔死了”，不如“再戰(zhàn)一年了”。

（3）考生的選擇趨于“理性”

被考研熱灼烤著的大學(xué)生要先給自己“沖沖涼”，提高自我認(rèn)知和自我把控能力。本科畢業(yè)是否選擇考研主要取決于自我職業(yè)期待，譬如，管理類、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)需要將理論與實踐相結(jié)合，如果有工作經(jīng)驗再選擇匹配院校和專業(yè)報考研究生，這樣含金量高的學(xué)歷更受用人單位青睞。考研是為了提升自身的核心競爭力還是躲避就業(yè)或延緩工作，這就需要多角度自我拷問，認(rèn)真調(diào)研，請教經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師和學(xué)長，了解意向?qū)I(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景，綜合過來人的經(jīng)驗和自我學(xué)業(yè)水平，慎重進(jìn)行抉擇。

考研熱的表象下折射出了社會文明與文化的進(jìn)步，但研究生報名數(shù)量的增加并不能等同于高素質(zhì)人員數(shù)量的增加。為了給國家發(fā)展儲備高學(xué)歷與高素質(zhì)兼?zhèn)涞娜瞬牛袄仙Ｕ劇钡摹敖虝恕边€是要談。

高校教師作為研究生學(xué)業(yè)的第一責(zé)任人，是“師父”而非“老板”，只有把更多的時間和精力放在教學(xué)實踐上，才能培養(yǎng)出具有真正碩士水準(zhǔn)的“科研高徒”。