“雙一流”背景下地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探討

彭勝　韓飛　劉俊

摘要：“雙一流”建設(shè)為地方高校發(fā)展提供了新的機遇與要求。本文結(jié)合地方高校自身的特點及優(yōu)勢，詳細分析了地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了土木工程專業(yè)特色化發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：“雙一流”建設(shè);地方高校;土木工程專業(yè)

所謂“雙一流”建設(shè)，即世界一流大學建設(shè)和世界一流學科建設(shè)的簡稱。自2015年8月18日，中央全面深化改革領(lǐng)導小組會議審議通過《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》（以下簡稱《方案》）以來，全國各大高校“雙一流”建設(shè)工作進行得如火如荼，我國高等教育趨向于內(nèi)涵式發(fā)展。《方案》明確指出，鼓勵不同類型高校和專業(yè)學科進行差別化發(fā)展，這為地方高校的發(fā)展提供了新的機遇，也為土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。

一、地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）地方高校與學科建設(shè)

地方高校一般是指主要由地方財政出資建立，并由地方負責管理的高等院校。由于地方高校的建立是為了滿足一定的地區(qū)性發(fā)展需要，為了服務于地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，而且在其建設(shè)發(fā)展過程中受到當?shù)匚幕?、?jīng)濟等方方面面的影響，因此地方高校具有地域性、特色性及應用性的特點。[1]

對于地方高校而言，學科建設(shè)是學校發(fā)展的根本，對高等學校建設(shè)具有戰(zhàn)略性和全局性的影響。因此加強一流學科建設(shè)對于地方高校發(fā)展至關(guān)重要。本文將以土木工程專業(yè)為例，探討地方高校一流學科建設(shè)的路徑。

（二）地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題

由于沒有明確的辦學定位及辦學思想的指導，部分地方高校的土木工程專業(yè)一味追求規(guī)模效應，盲目擴招，導致許多高校的辦學模式出現(xiàn)同質(zhì)化傾向、辦學特色不明顯。此外，部分地方高校在發(fā)展過程中逐漸脫離本地區(qū)的發(fā)展實際，沒有對自身發(fā)展進行準確定位。在全國范圍內(nèi)有約200所高等院校開設(shè)了土木工程專業(yè)，因此，為了使地方高校從眾多院校中脫穎而出，進行特色化人才培養(yǎng)，形成并發(fā)展自身的學科特色至關(guān)重要。[2]

二、“雙一流”背景下地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

（一）依托地方，準確定位學科特色發(fā)展方向

土木工程專業(yè)能否真正發(fā)展出自身特色，學科的自身發(fā)展定位是關(guān)鍵。受到地方高校自身的地域性、特色性的影響，土木工程專業(yè)的發(fā)展應當面向本地域的經(jīng)濟發(fā)展需求，結(jié)合區(qū)域文化的發(fā)展特點，制定特色人才培養(yǎng)方案，產(chǎn)學研相結(jié)合，解決當?shù)貙嶋H發(fā)展問題的同時，形成自身的學科特色。

土木工程專業(yè)是一個實踐性較強的學科，生產(chǎn)實習是本科階段課程計劃中的一個重點內(nèi)容，地方高校可與本地企業(yè)合作，通過建立實習基地等途徑，為學生提供充足且與專業(yè)知識密切相關(guān)的實習崗位，在為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務，培養(yǎng)滿足本地發(fā)展需求的人才，實現(xiàn)高校反哺企業(yè)的同時，也能夠促進高校的學科建設(shè)更加符合社會發(fā)展需求，推動土木工程專業(yè)的特色化和專業(yè)化建設(shè)。[3]

（二）“引培結(jié)合”，打造特色一流教師隊伍

科研及教學隊伍的數(shù)量及質(zhì)量對學科發(fā)展起著決定性的影響，基于地方高校土木工程專業(yè)特點，應更加注重內(nèi)生性人才的培養(yǎng)，尤其是青年教師的培養(yǎng)。學校應當注重對教師科研能力的培養(yǎng)，根據(jù)學科特點，合理分配科研經(jīng)費，鼓勵教師申請科研項目，參與會議交流，并有針對性地聘請校外專家學者來校進行講座及指導。與此同時，學校應當注重教師教學能力的培養(yǎng)，特別是對青年教師的教學能力培養(yǎng)，可采取“導師制”，讓有經(jīng)驗的教師在備課、授課等方面對青年教師進行指導。此外可有選擇性地引進符合學科特色發(fā)展需求的專業(yè)型人才，并以學科帶頭人為中心，打造一支特色一流土木工程教師團隊。

（三）合作交流，搭建國際化科研平臺

打造特色一流學科專業(yè)，僅靠一己之力難以達成，需要在不同學科之間以及學科內(nèi)部不同專業(yè)方向之間進行廣泛的交流合作，既可以分享試驗設(shè)備、材料等，又利于形成新的創(chuàng)新點，促進學科特色發(fā)展。此外，打造特色一流學科專業(yè)，不能閉門造車，而應開眼看世界。土木工程專業(yè)是一個具有國際普遍性的學科，地方高校應在自身學科建設(shè)的基礎(chǔ)上，追蹤國際土木工程發(fā)展前沿，與國內(nèi)外一流高校開展合作交流。如通過共同申請科研項目、聯(lián)合培養(yǎng)學生等途徑，搭建科研與教學交流的平臺。[4]

三、結(jié)語

現(xiàn)今，“雙一流”建設(shè)推動了各大高校的內(nèi)涵式發(fā)展，在這股浪潮之中，地方高校應不忘初心，堅持“以本為本”做好本科教育，依托地方，打造自身特色。土木工程專業(yè)作為一個兼具傳統(tǒng)與現(xiàn)代的學科，應當結(jié)合地方高校自身的特點及優(yōu)勢，努力建設(shè)為具有特色的一流學科。

參考文獻：

[1]劉軍偉，馮征，呂勇，劉振興.地方行業(yè)高校特色一流學科建設(shè)路徑探析[J].研究生教育研究，2017（04）：72-76.

[2]門進杰，史慶軒，鐘煒輝，白國良，楊勇.土木工程專業(yè)改革與建設(shè)實踐[J].高等建筑教育，2018，27（05）：31-35.

[3]鄭文靜，吳輝琴.校企合作模式在土木工程畢業(yè)設(shè)計中的實踐與推廣[J].高等建筑教育，2012，21（05）：139-141.

[4]徐涔琳.“雙一流”建設(shè)背景下學科國際化的發(fā)展路徑探究[J].高教學刊，2019（07）：17-19.

基金項目：江漢大學文理學院校級教（科）研項目一般項目（2019yk11）;江漢大學文理學院校級教（科）研項目重點項目（2019yzk08）;江漢大學文理學院校級教（科）研項目一般項目（2019yk05）

作者簡介：彭勝（1989-），男，湖南益陽人，博士，講師，研究方向：土木工程教育與教學研究;韓飛（1991-），女，山東東營人，碩士，初級職稱，研究方向：教育研究與學科管理;劉俊（1981-），女，湖北鐘祥人，碩士，講師，研究方向：商務英語，英語教學與高等教育。