“研學后教”理念下小學道德與法治課堂教學案例研究

石勇

摘要：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，小學的道德與法治是落實立德樹人的主渠道，努力做到每一堂課不僅傳播知識，而且傳授美德，讓社會主義核心價值觀的種子在學生心中生根發芽。文章以小學五年級道德與法治上冊第三單元《我們神圣的國土》第二課時“好山好水好風光”為課堂教學研究案例，積極思考與實踐番禺區思政課“研學后教”課堂教學模式，促進“研學后教”思政課堂實現“兩高”——課堂立意高、目標定位高;“兩準”——研學內容準、問題導向準;“兩好”——場景創設好、教學方法好和“兩優”——研學效能優、研學價值優的目標。努力自覺研究上好每一節道德與法治課，提升思政課堂的政治性、時代性、科學性、實效性。

關鍵詞：“研學后教”;小學道德與法治;教學案例

一、研學目標要“兩高”——目標定位高、課堂立意高

（一）多元視角理解課題的設計意圖

正確解讀教材，第一位課程資源應是課程標準、教科書和教師指導用書，特別是要結合本冊教育主題理解這一課的教材內容和其中所包含的德育理念。也要注意教材中同一課各欄目邏輯關系的解讀。各欄目的邏輯關系往往是課時劃分、教學過程邏輯展開的重要依據。這是“活用教材”的依據和起點。在此基礎上才能因地制宜、有的放矢地運用教材，創造性地使用教材。備課前，筆者總是不斷地追問，本課在單元課程標準中處于什么位置？承擔什么目標？從教材上的圖片或范例思考編者的意圖是什么？在不斷地追問下，編者的意圖在筆者的腦海中逐漸明晰。

《我們神圣的國土》由三個框題組成，分別是“遼闊的國土”“好山好水好風光”“一方水土一方生活”。本課教學目標為——

（1）知道我國的地理位置、領土面積、海陸疆域、行政區劃。知道臺灣自古以來是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。

（2）了解我國領土遼闊，地形多種多樣，知道我國山河壯美，是一個世界自然遺產眾多的國家，進一步感受祖國的美麗。感受世界自然遺產的價值，初步建立關注世界自然遺產的意識。

（3）了解我國不同地區自然環境的差異，知道并理解這些差異對人們的生產和生活方式的影響。

本課的大致脈絡為“了解中國基本地理概況，行政區劃，領海與領土”，進而了解“中國的地形特點與自然風光”，經過探討發現“不同地域的民風民俗與自然環境有關”。

三個課時內容關聯性強，學生逐漸由宏觀到微觀，最后回到自己的生活中來，通過各種活動提高認識，產生對于祖國的認同感和自豪感。

（二）思政課教師備課的“視野要廣”

課本知識信息的承載量是十分有限的，時效是缺失的，適應性也是有限的。因此，備課既要依據課本，確立教學基本目標、觀點、思路和范疇，又要立足學生、國情、時代發展實際，構建教學的具體內容體系和方法體系，這是用活教材、教活學生的前提。

“好山好水好風光”承接上一課時對學生進行國家主權教育基礎上，要從整體上感受祖國壯麗的山河，通過組織合作探究和分享交流，初步建立關注我國的世界遺產的意識。同時，明確和遵守游客的規則，在旅游過程中自覺保護這些自然和文化遺產。通過顯性和隱性的方式將社會主義核心價值觀貫穿始終，區別于地理、歷史等學科的編排和呈現方式，突出德育課程的育人價值。在“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”有著重要體現，教學時將社會主義核心價值觀融入教育全過程。本課內容中的法治教育主要體現在環境保護、文化遺產保護等，注重培養學生遵紀守法的意識。這些內容，既是學生自身發展的需要，也是他們今后適應社會、服務社會的需要。做到了目標定位高和課堂立意高的要求。

二、依據學情校情，做到“兩準”——研學內容準、問題導向準

（一）依據學情，科學拓展教學資源

“研學后教”是番禺區課堂教學改革的一種模式。課前由教師根據課堂教學目標、學生學情編制研學案，按研學后教的模式。課前要做到學情分析，找準兒童生活經驗的結合點。雖然我校處于城郊接合處，學生的家庭收入也尚可，但做課前調查時發現，有旅游經歷的學生較少，課堂上能分享祖國美麗景觀并能產生共鳴成了較難能完成的任務，本課的教學必須拓展學生的資料來源，提升學生的生活經驗的感受。課前了解到某位學生的姑媽是旅游和閱讀愛好者，經她推薦，把2019年出版的《這里是中國》地理書籍作為全班課前研學的閱讀資料。課前兩周，筆者讓大部分經父母同意的學生準備了《這里是中國》這本優質的地理書，雖然做不到人手一冊，但做到了研學小組內有4至6本書組內分享，鑒于班級學生的學情，幫學生準備了探究資源包，里面的內容涉及中國的地形視頻、長江黃河的基本知識，中國喀斯特地貌和中國丹霞地貌資料，世界遺產的相關知識及我國世界遺產的情況。

科學的教學資源拓展是優化教學內容、實現教學目標的重要組成部分。在此次的教學案例設計實施中，我們發現，必須加快優質課程資源的建設，一方面要積極做好小學道德與法治優質資源的開發，另一方面也要聚集各方力量，打破教師個體教學局限，充分利用信息技術革命成果，不斷豐富課程教學資源，形成提高常規小學道德與法治課堂教學水平多層級教學資源庫。

（二）找準教材要求與學生生活經驗的結合點，生成生活經驗或感受

關注學生課前閱讀《這里是中國》這本地理書的感受，及時利用日常閱讀時間和學生交流閱讀感受，這種生活經驗雖然不是通過親身的旅游獲得，但能在和教師共讀一本書的經歷中分享書上的中國壯麗的山河美景及一些地理知識。通過閱讀，學生生成了自己的閱讀感受和生活體驗，課堂上分享祖國壯美山河景觀就有了無數的資源提供。學生就能通過集體閱讀過同一本書，能對分享的美景和地理知識產生共情和共鳴。

（三）做到研學問題準、問題導向準

依據學情制定課前的研學任務單，設計兩個課前研學問題：為什么長江、黃河都是自西向東流向大海？借助資源包了解中國南方喀斯特地貌或中國丹霞地貌景觀的特點，理解它們入選自然遺產的原因。

三、課堂活動設計精準，做到“兩好”——場景創設好、教學方法好

（一）指向目標，創設研學場景

課堂教學活動是實現教學目標的重要途徑，學生通過自主參與課堂教學活動，經歷學習過程獲得情感體驗，從而形成道德觀念，實現道德成長。教學中開展的任何活動都應該是為目標服務的：或為了喚起學生的已有經驗引出話題;或為了引領學生參與其中，幫助他們在自主探究的過程中獲得道德認知;或幫助學生深化認知，激發起道德情感;或為學生創設踐行平臺錘煉其能力。這些是教師在設計和實施活動中應該思考的目標指向。

由于課前分小組研讀《這里是中國》這本書和教師提供的資料包，這本書的閱讀給學生帶來了太多美好的感受，依據中國三級階梯地形介紹高原、盆地、山脈到平原、城市，里面幾百幅精美的圖片給學生帶來極好的閱讀感，根據研學案里問題為導向的學習，指引學生積極地自主學習、合作探究、解決研學問題、提升能力。課堂上由學生通過學習中國南方喀斯特地貌形成及依據地貌建設的系列超級工程的展示，進行小組內的生生互教，針對疑難問題，由教師進行點撥。此模式轉變了課堂學習方式，優化了課堂結構，提高了課堂效能。

在授課中，筆者能利用書本資源讓學生初步了解中國地形圖上的地形地貌，通過課件展示，整合了地圖照片等多種信息，降低了學生的認知難度，課上學生對祖國復雜而多樣的地形特點有了直觀的了解。其次，巧用媒體資源，通過短視頻、圖片、數據等展現形式，豐富了學生的認知，也鍛煉了他們閱讀資料、提取信息、整理資料的能力，培養了學生學科的核心素養。

（二）圍繞教育主題設計教學活動

活動設計要符合學生的生活經驗、認知能力，與他們的生活實際和閱讀體驗建立聯系，把了解學生作為活動設計的基礎，從學生的需要出發，引導學生積極主動地參與活動，從而發現自己、發展自己。

此課例筆者圍繞目標、凸顯主線設計三個活動：通過山水密語，你我來感知——山水如畫;世界遺產多——文明旅游;公約我承諾。三個活動的設計，其中兩個是重點研學的問題。學生合作認識中國的地形地貌結構，了解中國的世界遺產，并創設了

“為什么文明旅游這么難”的話題討論情境，最后達成自行履行文明旅游公約我承諾等教學目標。在活動中調動學生的主體性、突出學生的個性、激發學生的創造性。課堂上開放的研學問題，使學生自主積極地參與課堂學習，充分體現了“尊重學生個體發展”的新課程理念。

四、注重教學與學校整體德育活動的融合，體現“兩優”——研學效能優、研學價值優

道德與法治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其作用不可替代，但課堂教學無論是從時間還是從空間來說都是有限的，要最大限度地發揮其功能，還要融入學校德育工作中，與學校德育一體化。第一，利用教材的開放性設計使教學走向學校日常德育活動，深化或拓展課程的教學效果。第二，利用課程標準和教材中所提供的邏輯框架，整合學校的日常德育活動，實現課堂教學與日常德育活動的良性互動。

近兩年，我校“春草芊芊，成長四季”德育課程能結合時事開展各類思政教育的專題，2020年既是廣州市鞏固文明城市成果年，也是我校創建廣州市安全文明校園的過程，學校文化德育策劃和開展了系列的學習和創建活動。對文明城市和文明校園的創建，學生都參與其中。2020年在創建全國文明城市中學校德育處有系列活動。例如節約糧食和光盤行動、廣州市文明行為促進條例宣傳等。

所以在此課例中，筆者把新聞熱點——2020年10月1日頒布的最新條例《廣州市文明行為促進條例》作為課程資源，其中第二十一條就是關于文明旅游的條例，引入課堂學習與思考，產生旅游時如何做到文明這個話題，激發學生想說的欲望和表達的情感。自然地對學生滲透環境教育和法治教育，通過顯性和隱性的方式將社會主義核心價值觀貫穿始終，突出德育課程的育人價值。教學時對社會主義核心價值觀“文明”一詞進行解讀。從課堂效果看，學生思維是活躍的、情緒是飽滿的，我們也看到了課堂生成的精彩。通過完成《旅游文明公約我承諾》引導學生在現實生活中學會文明旅游，以實際行動保護自然、文化遺產，“文明旅游我承諾”變成了學生自覺思考并踐行的后續行為。

為后續學校開展普法月和憲法周的活動，筆者在課堂總結中和學生分享了憲法序言里的一句話：“把我國建設成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國，實現中華民族的偉大復興。”所以保護世界遺產，需要人類的共同努力。我們身邊的一山一水、一草一木同樣需要保護。尊重自然、愛護生態和保護環境，是我們的共同責任，希望我們言出必行，做保護中國壯美山河的小衛士。

綜上所述，積極思考與實踐番禺區思政課“研學后教”課堂教學模式，上好每一節道德與法治課，做到“兩高”“兩準”“兩好”“兩優”，教師在教學中既要把統編教材作為依據，確保教學的規范性、科學性、權威性，同時不能簡單照本宣科，要在教學過程中進行多樣化探索，通過多種方式實現教學目標。思政課教學內容要跟上時代，只有不斷備課、常講常新，才能取得較好的教學效果，最終要落到把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對性和實效性上來，在每一節課的內容中引導學生發現知識內在的價值，實現知、情、意、行的統—，讓每一節課都能夠實現其立德樹人的教學目標。