構建小學語文“有效課堂”之我見

江桂珍

摘要：提高課堂教學的有效性，是教師的終極追求目標。語文課堂教學應以關注每一位學生的發展為根本，立足于學生，以人為本，讓學生積極參與語文學習，實現有效、多向、高質量的互動，實現真正有效的教學。文章指出，構建語文有效課堂，激發興趣是起點，自主探究是基點，精讀品味是重點，以趣結尾是延點。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效課堂

特級教師于漪說過：“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，是在學生心中彈奏的時刻，教學藝術的明燈就在課堂上高高升起。”因此，有效教學是提高教學質量的有效武器，也是每一位教師追求的最終目標。有效教學就是在有限的時間和空間里，采用恰當的教學方式，激發學生學習的積極性和主動性，使學生參與學習過程，真正理解，以獲得較大容量的有效知識。同時，充分培養創新精神和鍛煉實踐能力，形成良好的情感和價值觀，從而促進學生全面發展的教學。那么怎樣才能讓課堂教學更有效？筆者認為要做到以下幾點。

一、激發興趣，是有效課堂的起點

托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”的確，興趣是最好的老師，只有讓學生愿意學、主動學，才能達到良好的學習效果。因此在課堂教學過程中，我們要結合教學內容創設出真實的具體場合的情境為起點，以調動學生的感情，激發學生的學習興趣。情境的創設應以學生感興趣的事物出發，這樣才會增強學生的學習欲望，讓學生積極主動地參與教學。如在教學《富饒的西沙群島》時，筆者讓學生一邊觀看西沙群島美麗的圖片，一邊配以教師繪聲繪色的講解，使學生仿佛來到了西沙群島。這樣，五光十色的海水，海底嬉戲的魚群、披甲的龍蝦、蠕動的海參、美麗的珊瑚，海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜等新奇有趣的事物活生生地呈現在學生的面前，使學生對西沙群島美麗的景色產生興趣，也為學生營造了良好的學習氛圍。這樣一來，學生始終處于愉悅的狀態之中，興趣盎然地投入學習。

二、自主探究，是有效課堂的基點

新課程呼喚教師教學觀念和學生學習方式的變革，要求教師在教學過程中注重培養學生的獨立性和自主性，因此，在教學過程中，我們要為學生提供自主探究和交流的機會，引導學生質疑、探究，在實踐中學習，放手讓學生自主探究知識，促進學生在教師引導下主動、富有個性地學習，培養學生的創新精神與實踐能力。如教學《美麗的小興安嶺》時，筆者沒有按教材安排的春夏秋冬的順序帶領學生朗讀，而是讓學生選擇自己最喜歡的一段欣賞閱讀。這樣，由于內容是自己選定的，每個學生的閱讀都是積極主動的。同時，筆者設計了“你最喜歡哪個季節？說說你喜歡的原因。”這個問題，讓學生用自己喜歡的方式表達出來，讓他們以小組合作的形式合作學習，可以讀一讀，也可以演一演，還可以說一說。于是，通過他們合作學習后，他們有的深情地誦讀，有的和著音樂翩翩起舞，有的寫起了小詩，有的和同桌交流......于是，課堂便成了學生積極參與、主動表現的舞臺。

三、精讀品味，是有效課堂的重點

一堂有效的語文課，首先應是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個教師來說，他不但要有博學的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語文素養。對一個學生來說，教師只有在語文教學中，注重學生的基本功訓練，抓住重點詞句精讀品味，讓學生體會作者遣詞造句的精妙之處，感悟作者蘊含的情感，這樣的教學才能成為詩意的美的散文。如教學《香港，璀璨的明珠》一文時，筆者讓學生先瀏覽，做好圈畫批注，重點引導學生精讀品味句子“香港，真是一顆璀璨無比的東方之珠。”首先指導學生抓住“著名的港口”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”等詞句，結合圖片，感受香港是一顆璀璨無比的“東方之珠”。接著引導學生通過對“琳瑯滿目”“應有盡有”“舉世聞名”“五洲四海”等詞語的品味，讓學生進一步感受香港的美麗和繁華。然后，引導學生欣賞香港這顆璀璨無比的“東方之珠”。在精讀品味中，教師的激情講解使學生的心中產生了強烈的共鳴，這樣以情激情，起到了良好的教學效果。尤其在朗讀中，學生的學習熱情已經達到了高潮，筆者更是放手讓學生朗讀自己喜歡的句子。在品讀的過程中，香港的美麗、繁華已經深深地留在學生的腦海中。

四、以趣結尾，是有效課堂的延點

一堂有效的語文課，不僅開始要引人入勝，中間環環相扣，課的結尾也要精心設計，做到課雖盡而意無窮。語文教材內容廣泛，有文學、歷史、地理、科學等，幾乎涉及古今中外各個領域。如果教師就文教文，不做任何延伸，勢必局限在十分狹小的天地里，學生所知甚少。只有教師注意因文制宜，適當對所學課文內容做延伸點，才可以擴充學習領域，開闊視野，才可以有效地提高學生的學習積極性，大大提高課堂的有效性。如《陶罐和鐵罐》這則寓言故事，教授完之后，筆者讓學生以4人為單位組成小組排演課文劇，在班上表演并選出優秀的一隊，結果學生的表演很成功，個別學生還對課本內容進行延伸：如果鐵罐沒有氧化，他們就成了好朋友。這樣正好對所學的內容起到鞏固的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，達到“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。

總之，課堂教學是教師與學生的雙向互動，有效的語文課堂教學以關注每一位學生的發展為根本，課堂教學中要把更多的時間還給學生，我們必須立足于學生，以人為本，讓學生積極參與語文學習，實現有效、多向、高質量的互動，實現真正有效的教學。

參考文獻：

[1]魏懷倉.打造小學語文高效課堂的實踐與思考[J].新課程研究（下旬刊），2012（01）.

[2]宋愛娟.提高語文課堂教學有效性的對策研究[J].成才之路，2020（32）.